Урок риторики на тему: «Речевая ситуация»
Автор: Андреева Екатерина Андреевна
Организация: МБОУ СОШ г. Зернограда
Населенный пункт: Ростовская область, г. Зерноград
Планируемые результаты |
||
Личностные результаты |
Метапредметные результаты |
Предметные результаты |
|
Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу; Познавательные: – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Коммуникативные: – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
Межпредметные связи: литературное чтение
Оснащение урока: тех.карта, презентация, учебник, дидактический материал
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Методы |
1. Мотивация к учебной деятельности |
Приветствует детей. Психологически готовит к общению. - Здравствуйте! Я рада видеть вас. И думаю, что сегодняшняя встреча принесет нам всем радость общения друг с другом. - Обратите внимание на слайд, что вы видите? - Верно, это перепутанное предложение, давайте вместе его соберем. В нем заключён девиз нашего урока. Приём «Перепутанные логические цепочки» В ПАРАХ («начинается» «С» «успех!» «удачи» « малой») Девиз: С МАЛЕНЬКОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ УСПЕХ! - Как вы понимаете смысл этого высказывания? - Верно, все получится, если мы будем активно работать весь урок, тогда к нам обязательно придет успех. |
Приветствуют учителя.
Собирают высказывание в паре.
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
|
ЛУУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе |
Метод эмоционального стимулирования. Создание ситуаций успеха в обучении
|
2.Актуализация опорных знаний
|
Мотивационный прием. - Сегодня я предлагаю вам стать редакторами детского журнала. Какие детские журналы вы знаете? (НА СЛАЙДЕ ЖУРНАЛЫ) - Такого журнала, который мы с вами сегодня составим самостоятельно, вы нигде не увидите. Подпишите рисунки, из выделенных букв составьте новое слово, и вы узнаете, как называется наш журнал. Роза – ирис – трон – кристалл – риторика. - А что такое риторика? Чему она учит? Кто такой ритор? («Риторика есть наука…красно говорить и писать…Кто в сей науке искусен, тот называется ритор») Итак, наш журнал называется «Риторика». -Как вы думаете, каким он должен быть? -Какие страницы/разделы вы бы в него включили? -Поскольку наш журнал называется «Риторика», вспомним, без чего не может обойтись любой урок риторики? Конечно же, без речевой разминки… Для чего она нужна? Оформляем первую страничку журнала «Весёлая разминка». -Выберите те упражнения, которые вам нравятся, и каждая группа покажет, как их нужно выполнять. А я буду вам помогать. |
Выполняют задание.
Повторение изученного материала.
Дети предлагают свои варианты.
Работа в группах. Выполняют речевую разминку.
|
КУУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу
|
Самоопределение к деятельности, формирование готовности восприятия учебного материала
Речевая разминка
Повторение
Беседа |
3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1. Целеполагание
|
– Мы выяснили с вами, что риторика учит говорить, писать, слушать, читать, т.е. учит успешному общению. – Что же нужно, чтобы общение было успешным, или, как иногда говорят, эффективным? Нужно очень многое. - Знаете, весёлый клоун предлагает нам познакомиться с некоторыми важными условиями успешного общения, которые он зашифровал на второй страничке журнала. Читая через одну букву, найдите название. ЯАВЕЧЕР ЯИЦАУТИС «Речевая ситуация» О чем нужно рассказать на этой странице журнала? Итак, приступаем к оформлению второй страницы журнала. |
Отвечают на вопросы учителя.
На этой страничке нужно рассказать о том, что такое речевая ситуация, какие компоненты она в себя включает.
|
ЛУУД 2: учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
РУУД: принимать и сохранять учебную задачу
|
Готовность к восприятию учебного материала
Прием «анаграмма»
Постановка системы перспектив |
Полный текст статьи см. в приложении.