«Мы волшебники» (нетрадиционное рисование: кляксография)
Автор: Петрова Светлана Валерьевна
Организация: МАДОУ «Детский сад комб. вида № 39 «Золотая рыбка»
Населенный пункт: Белгородская область, г. Губкин
Возраст детей направленность группы |
Дети 2-3 лет |
Форма проведения ОД |
Занятие - творчество |
Приоритетные образовательные области |
«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие» |
Цель |
развитие творческих способностей
|
Программные задачи
|
Образовательные: • Познакомить родителей и детей с одной из нетрадиционных техник рисования кляксографией, показать её выразительные возможности; • показать детям возможность получения изображения с помощью воздуха и трубочки; • учить дорисовывать детали объектов (клякс, для придания им законченности и сходства с реальными образами; • учить видеть необычное в обычном; Развивающие: • развивать образное мышление, воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. • развивать цветовосприятие, чувство композиции, умение делать выводы. • развивать дыхательную систему Воспитательные: • Воспитывать аккуратность в рисовании красками, • воспитывать уважительное отношении друг к другу в совместной работе.
|
Основные понятия (новые слова) |
- |
||
Виды детской деятельности |
коммуникативная (беседа, диалог) познавательно-исследовательская ( конструирование цифр из конструктора LEGO DUPLO ), двигательная. |
||
Формы организации детской деятельности |
совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, подгрупповая работа, самостоятельная деятельность. |
||
Ресурсы
|
Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран, аудиозапись «Весна» (Времена года) А.Вивальди Раздаточный материал: : Краски гуашевые, кисти для рисования, альбомные листы, салфетки, баночки с водой, мольберт, клеенка, одноразовые ложечки; Наглядно-демонстрационный материал: презентация |
||
Ожидаемые результаты |
- умеют определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа, - объединяет в группы предметы по общему признаку; - называет геометрические фигуры (ромб, треугольник, квадрат, круг, овал, прямоугольник, трапеция, многоугольник); - умеет организовать рабочее место при конструировании; - определяет правильность своего задания, самостоятельно корректирует при незначительных отклонениях; - проявляет доброжелательность в отношении к сверстникам. |
||
Этапы ОД
|
Деятельность педагога |
Деятельность ребенка |
Планируемые результаты |
I.Организационный этап технология активного слушания |
Звучит музыка А. Вивальди «Весна» из цикла «Времена года» Взаимное приветствие, организация внимания. - Ребята, у меня сегодня очень хорошее настроение, и я хочу, чтобы вам тоже было радостно. Давайте улыбнемся друг другу. |
Дети улыбаются друг другу. |
Слушают и понимают речь других; формирование положительной мотивации. |
II. Мотивационно – ориентировочный этап Постановка цели и задач деятельности. Подготовка к деятельности. |
Ребята! Отгадайте загадку: Она приходит с ласкою И со своею сказкою. Волшебной палочкой Взмахнет, В лесу подснежник Расцветет. .
|
Дети отгадывают загадку (весна) |
Умеют оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации. |
III. Поисковый этап учебный диалог: диалог-проблема |
Ребята, какие волшебные предметы есть у весны? А какие еще волшебные предметы вы знаете? Как вы думаете, волшебники существуют?
|
Дети предлагают свои варианты, отвечают на вопросы воспитателя |
Умеют аналогически мыслить. |
IV. Практический этап Задание 1. учебный диалог: диалог-проблема. «Волшебная палочка для волшебника» Обобщение систематизация знаний. |
Сегодня мы с вами превратимся в волшебников, а наши трубочки для коктейлей станут нашими волшебными палочкам. Я вам предлагаю с помощью нашей волшебной палочки порисовать на бумаге да не просто рисовать, а выдувать рисунок.
|
Дети становятся на ковёр-самолет, берутся за руки, закрывают глаза. |
Формируют представление о цвете, размере, геометрических фигурах.
Проявляют доброжелательность в отношении к сверстникам. |
Задание 2.
Показ рисунка |
Но вначале мы с вами потренируемся. Попробуйте нарисовать с помощью трубочки и воздуха выдуваемого вами воображаемое солнышко. (дети рисуют) (Воспитатель макает кисть в краску и делает кляксу на листе бумаги.) Капля с кисточки упала, Это клякса прибежала, Всё вокруг заколдовала И деревья и кусты, А расколдовывать будем мы. - Мы будем рисовать цветы, с помощью нашей волшебной палочки - трубочки. Сначала разведем на палитре гуашь с водой. Затем возьмем кисточкой краску и сделаем кляксу на том месте, где будут наши цветы. Трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать, создавая лепесточки. Стебельки мы нарисуем с помощью наших кисточек. - Кто скажет, какую краску мы можем использовать для рисования цветов? а для рисования стебельков?
|
Дети обращают внимания на показ рисунка воспитателя
Детям предлагают взять трубочки для выдувания воздуха Дети начинают выполнять задание волшебной палочкой, раздувать капли кляксы для создания цветов Дети комментируют свои действия. |
Умеют аналогически мыслить.
умеют определять местоположение предметов по отношению к плоскости листа |
Задание 3 Пальчиковая гимнастика. |
«Пришла весна!» Педагог произносит текс Стучат всё громче дятлы, Синички стали петь (соединяем ладошки и изображаем «клювик», то раскрывая, то закрывая его). Встаёт пораньше солнце, Чтоб землю нашу греть (растопырить пальцы на обеих руках как лучики у солнца) Бегут ручьи под горку, Растаял весь снежок, (волнообразные движения ладонями, ладонь смотрит вниз на стол) А из под старой травки Уже глядит цветок… (ладони соединить и чуть раскрыть, пальцы полусогнуть чтобы получилась чашечка цветка) Раскрылся колокольчик В тени там, где сосна, (раскрываем наш цветочек) Динь-динь, звенит тихонько, Динь-динь, пришла весна. (покачиваем наш цветочек из стороны в сторону)
|
Дети выполняют движения согласно тексту.
|
Развивают мелкую моторику, координацию движений пальцев рук. |
Задание 4
Продолжение работы |
-Ребята, что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым? Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. - Приступайте к работе. Звучит спокойная мелодия, дети рисуют трубочкой. В процессе рисования воспитатель напоминает, обмокаем в краску кисть аккуратно для кляксы, как держим трубочку и выдыхаем воздух, вращая лист бумаги.
|
Самостоятельная работа детей по схемам.
Дети проверяют правильность выполнения задания. |
- умеют организовать рабочее место при конструировании Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания . |
Задание 5 Анализ результатов деятельности, подведение итогов.
|
-Ребятки, вы все молодцы! -Давайте посмотрим, что у нас получилось? Какие красивые цветы! Вам понравилось рисовать волшебными палочками? |
Дети подводят итоги по заданию. Дети отвечают на вопросы, что рисовали и чем
|
|
V. Рефлексивно – оценочный этап. учебный диалог: диалог-изложение, диалог-рефлексия «Закончи предложение». Обобщение систематизация знаний. |
Педагог задает вопросы: Воспитатель предлагает детям взять в руки смайлики, если понравилось занятие, покажите мне весёлого смайлика, если нет, то грустного. - Что особенно понравилось? - Что было трудным? Какое настроение у вас сейчас?
|
Делятся своими впечатлениями. Дети рассказывают, что они нарисовали, и какая работа понравилась больше всех, и почему.
|
Умеют строить предложения, выражают свои мысли, описывают свои действия. |
Список используемой литературы:
- Колесникова Е.В. Математика для детей 6—7 лет: Учебно-методичес-кое пособие к рабочейтетради «Я считаю до двадцати». 3-е изд., дополн. и перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 96 с.(Математические ступеньки).
- Колесникова Е.В. Математика для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до 10». Издание 2-е, дополненное и переработанное. Творческий центр, М.2009
- Каразану,В.Н. Ориентирование в пространстве (старший дошкольный возраст). / В.Н.Каразану. // Дошк. воспитание, 2000, № 5.
- Развивающие математические игры-занятия в ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ./ Авт. – сост. Стасова Л.П. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008 .
- Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений". - Л.: 2012г.
- Интернет- ресурсы /картинки.