Методическая разработка КТД по подготовке и проведению литературно-музыкальной гостиной «Помним о войне...»
Автор: Путкова Людмила Ивановна
Организация: Гимназия искусств при Главе Республики Коми
Населенный пункт: Республики Коми, город Сыктывкар
Тема Великой Отечественной войны остаётся весьма актуальной в современных условиях, поскольку очевидцев войны, её непосредственных участников становится всё меньше и меньше. Организация встреч обучающихся с ветеранами войны становится из года в год всё более проблематичной по объективным причинам. В то же время победа нашего народа в этой войне служит лучшим образцом стойкости духа, преданности своей Родине, ярким примером патриотизма, готовности защитить свою страну. Поэтому такая форма работы, как организация КТД по проведению литературно-музыкальной гостиной силами самих обучающихся может стать великолепным дополнением, а в исключительных случаях и заменой непосредственных встреч с ветеранами войны. Исходя из цели и основных задач концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, данное внеурочное занятие позволит создать условия для более активного вовлечения обучающихся в деятельность, обеспечивающую утверждение в их сознании и чувствах социально значимых патриотических ценностей, уважения к культурному и историческому прошлому России, сохранению памяти о событиях Великой Отечественной войны.
Работа по отбору материалов связана с ознакомлением обучающихся с тем культурным слоем, который, для них, как правило, в повседневной практике остаётся не востребован. Прозаические, поэтические и музыкальные произведения, кино, фотографии, плакаты, связанные с историей Великой Отечественной войны, становятся средством соприкосновения современных детей с духовной жизнью прежнего поколения, борцов за свободу и процветание нашей Родины. Подготовка к литературной гостиной, посвящённой Великой Победе, в форме КТД открывает огромные возможности для творчества и самореализации обучающихся, сплочению коллектива через общее дело.
Материал для литературно-музыкальной гостиной подбирался обучающимися самостоятельно, что помогло привлечь их к занятию «по душе», замотивировать к активной творческой деятельности, выступлению, самопрезентации произведений любимых писателей о Великой Отечественной войне. Литературно-музыкальную композицию «Помним о войне…» планируется провести накануне празднования Дня Победы для обучающихся начальной школы и родителей. Фрагменты данной композиции могут использоваться на других праздниках, посвящённых иным памятным датам, связанных с Великой Отечественной войной (21-22 июня, 5-6 декабря и т.п.).
В композиции использованы разнообразные литературные источники: как произведения времён Великой Отечественной войны, так и сочинения современных авторов и авторов самих обучающихся.
Область применения: общеобразовательные учреждения. Методические рекомендации предназначены для практического применения учителями, классными руководителями, педагогами-организаторами и педагогами дополнительного образования. Конечный продукт может быть использован в литературных гостиных, на классных часах, концертах для ветеранов, уроков литературы и др.
Возрастные группы:
обучающиеся 8-х классов.
Сроки реализации литературно-музыкальной композиции зависят от продолжительности каждого этапа:
общегимназическое внеклассное мероприятие проходит в форме КТД на уровне класса и литературно-музыкальной композиции на уровне гимназии. Мероприятие состоит из двух блоков:
1 блок – подготовка к литературной гостиной в форме КТД с элементами самоуправления.
Подготовка к литературной гостиной предполагает обращение к литературному и музыкальному фонду культурного наследия военно-патриотической тематики прошлого, к кино- и фотоматериалам, к мультимедийным источникам.
Таким образом, выстраивается алгоритм первого блока:
- Целеполагание в деятельности. Работа по группам (подбор участников композиции, приобретение реквизита, костюмов, подбор музыкальных инструментов, репетиционного зала и др.). В рамках этого этапа предлагается провести с участниками композиции беседу о значимости предстоящей работы, помочь глубже понять тему восприятия войны глазами детей, её бесчеловечность и тяжелейшие последствия;
- Поиск и отбор материала по военно-патриотической тематике (прослушивание произведений и классификация их по теме);
- Написание сценария выступления обучающихся в литературной гостиной.
- Репетиционный период (разучивание слов, стихов, песен, постановка драматической сцены).
Продолжительность репетиционного этапа зависит от подготовленности обучающихся, их уровня развития творческих, артистических навыков, памяти.
2 блок – литературная гостиная «Помним о войне…»
• этап выступлений. Продолжительность этапа выступлений зависит от востребованности композиции в образовательных и иных учреждениях.
Общим результатом может служить качественное выступление участников композиции. Более глубокими результатами может служить достижение цели и задач, изложенных в пояснительной записке. Для самих участников композиции результатом может служить осознание значимости их выступления, их впечатления, эмоциональное воздействие на зрителей. Способами проверки могут быть последующие беседы с участниками и зрителями, их родителями, анкетирование, конкурсы эссе на тему войны, конференции, различные викторины, результаты обучения на уроках истории и литературы.
Цель: формирование ценностного отношения к исторической памяти о Великой Отечественной войне средствами художественных произведений и приобретение опыта социального действия в гимназическом сообществе.
Задачи:
- способствовать формированию ответственности за общее дело, опыта самореализации, уважительного отношения к творчеству других, сплочения коллектива;
- создание условий для формирования в сознании и чувствах обучающихся социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России средствами художественных произведений о войне;
- способствовать развитию исследовательской, творческой и коммуникативной компетентности обучающихся;
- способствовать развитию этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- создать условия для эмоционального отклика детей и взрослых на важную дату в истории нашего народа;
- способствовать формированию гражданско-патриотической и нравственной направленности личности;
- совершенствование творческих навыков: дикции, вокала, хорового пения, сценического движения;
Ожидаемый результат:
- у обучающихся сформируется ответственность за общее дело, уважительное отношение к творчеству других, сплочение коллектива;
- сформируются в сознании и чувствах обучающихся социально значимые патриотические ценности, взгляды и убеждения, уважение к культурному и историческому прошлому России;
- сформируются исследовательские, творческие и коммуникативные компетентности обучающихся;
- повысится гражданская ответственность, патриотическое самосознание, духовность обучающихся, становление их как граждан, способных самореализоваться в интересах Отечества;
- совершенствуются творческие навыки: дикции, вокала, хорового пения, сценического движения;
- удастся развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей, эмоциональный отклик детей и взрослых на важную дату в истории нашего народа.
Необходимое материально-техническое обеспечение: мультимедийная установка, ноутбук, гитара, микрофоны, костюмы, реквизит, оформление сцены (по усмотрению организаторов).
Технологическая карта коллективного творческого дела по подготовке и проведению литературно-музыкальной гостиной «Помним о войне…», посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне.
|
Содержание педагогического взаимодействия |
Личностный результат |
|||
|
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
|||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||
I блок |
Этап 1: Мотивация к проведению мероприятия Литературно-музыкальная гостиная «Помним о войне…» на основе КТД с элементами самоуправления. Цель: Актуализация. Создание проблемной ситуации. Выявление формы организации мероприятия на основе КТД. |
||||
|
Вносят предложения о форме проведения, выдвигают идеи. |
Совместно договариваются о правилах общения и следуют им. Слушают собеседника, вступают во взаимодействие с воспитателем, с коллективом. Участвуют в коллективном обсуждении проблемы. Выражают и отстаивают свою точку зрения, принимают другую. Оформляют свою мысль в устной речи. |
Сохраняют задачу, дополняют, уточняют, контролируют правильность ответов. |
Доброжелательное отношение к педагогу и членам коллектива. Осознают заинтересованность в предстоящей деятельности. |
|
Добрый день, друзья! Вспомним правила работы в группе? О чем мы говорили на прошлых занятиях? Ответы детей: «Победа в Великой Отечественной войне». Состоялась встреча с детьми военных лет, ныне ветераны (об их сложной судьбе…). О Блокадном Ленинграде. Война глазами детей. Важно ли помнить о войне сейчас, и если да, то почему? С экранов телевизора мы слышим, что правители других стран (Европы, например) во всеуслышание говорят о том, что Великую Отечественную войну развязала Россия; что в этой войне победили США; пытаются переписать историю великого народа. Что мы с вами можем сделать, чтоб сохранить историю? Можем ли передавать историю о Великой Отечественной войне средствами художественных произведений (стихи, песни, проза) взрослым, сверстникам, младшим детям? В какой форме? Какую цель можем поставить перед собой? (выступить перед обучающимися гимназии с музыкально-литературной композицией). |
|||||
Этап 2: Задумка, коллективное планирование (целеполагание в деятельности). Цель: накопление идей по сценарию проведения литературно-музыкальной гостиной. |
|||||
Делит детей на группы, распределяет обязанности между ними. (Каждая группа имеет свою область деятельности: 1гр. - готовит сценарий; 2 гр. – реквизит; 3 гр. – оформление зала, реквизит, костюмы; 4 гр.- музыкальное оформление по сценарию и др.) Организация деятельности детей по выдвижению идей в группах на основе «Мозгового штурма». |
Выдвигают цель и задачи, планируют дела, определяют обязанности в группе.
|
Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, взаимодействуют с коллективом, соблюдают права и обязанности, навыки инициативного сотрудничества в поиске и выборе информации. |
Происходит волевая саморегуляция: сохраняют цель, контролируют за своими действиями, следуют плану, оценке своей деятельности. Планируют собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Прогнозируют результат работы.
|
Доброжелательное отношение к членам коллектива, умение работать в команде. |
|
Этап 3: Подготовка дела (поиск и отбор материала по военно-патриотической тематике, написание сценария выступления обучающимися в литературной гостиной, репетиционный период). Цель: Выполнение поручений в группах по проведению литературно-музыкальной гостиной. |
|||||
Оказывает консультативную помощь, координирует работу групп.
Организует репетиции. |
Обращаются к литературному и музыкальному фонду культурного наследия военно-патриотической тематики прошлого, к кино- и фотоматериалам, к мультимедийным источникам. Находят необходимую информацию, собирают и выделяют существенную информацию из различных информационных источников, разрабатывают сценарий, готовят костюмы, атрибутику, аудио- видеооформление, оформление зала, воплощают идеи. Проявляют инициативу и самостоятельность. Разрабатывают сценарий по выбранным темам литературных произведений и песен о ВОв с подводками (словами ведущих) с музыкальным оформлением.
|
Слушают собеседника, вступают во взаимодействие и сотрудничество с воспитателем и с коллективом. Учат наизусть выбранные произведения различных жанров.
Демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;
Обсуждают, осознанно строят речевые конструкции.
Управляют поведением партнёра – контролируют, корректируют, дают оценку действиям партнёра, оказывают помощь. |
Прогнозируют результат работы, контролируют и оценивают деятельность.
Подводят и корректируют промежуточные итоги - вносят необходимые дополнения и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
|
Осознают ответственность за выполнение задания.
Оценивают личную готовность и готовность коллектива. |
|
II блок |
Этап 4: Проведение литературно-музыкальной гостиной. Цель: Реализация задуманных идей. |
||||
Оказывает консультативную помощь, координирует работу групп. |
Вносят необходимые изменения в результат своей деятельности. Проведение мероприятия. |
Выразительно читают произведения наизусть, исполняют песни, театральные импровизации. Проявляют положительные эмоции, активность общения.
|
Осуществляют свои планы на практике, корректируют свои действия во время проведения мероприятия. Сопоставляют целеполагание и достигнутые результаты деятельности.
|
Радуются за успехи товарищей, оказывают дружескую поддержку. (развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей). |
|
См. сценарий Приложение1 |
|||||
Этап 5: Подведение итогов. Цель: Рефлексия. Оценка и самооценка деятельности по результатам дела. |
|||||
Организует рефлексию, оценку и самооценку деятельности по результатам дела. Подводит окончательный итог. Проводит награждения, поощрения. |
Сравнение своих планов с результатом. |
Слушают собеседника, вступают во взаимодействие с воспитателем, с коллективом. Проявляют положительные эмоции, активное общение.
|
Дают оценку проведённого мероприятия: Оценивают себя и оценивают работы в группах и коллектива в целом. Анализируют данное мероприятие. |
Проявляют этические и эмоциональные чувства, чувство удовлетворения от проделанной работы. Передают свои впечатления, соображения, умозаключения так, чтобы быть понятым другим человеком. Делятся своими воспоминаниями и планами как сохранить историю о ВОв со сверстниками, с другими людьми.
Получают опыт переживания и позитивного отношения к базовым патриотическим ценностям общества, ценностного отношения к культурному и историческому прошлому России. |
|
Поделитесь своими чувствами, которые испытали в ходе выступления? Оцените свою работу в команде, работу команды в целом? Что получилось, что не получилось? |
|||||
Этап: 6: Последействие. Цель: Получение опыта самостоятельного общественного действия в гимназическом сообществе. Планирование показа готового продукта. |
|||||
Оказывает посильную помощь в организации показа готового продукта в форме литературно-музыкальной гостиной в гимназическом сообществе. |
Осознают значимость своего выступления, впечатления, эмоционального воздействия на зрителей. |
Договариваются о дате, времени и месте проведения мероприятия в начальном звене гимназии. Составляют афишу, анонс, приглашения.
|
Планирование показа готового продукта на будущее за пределами гимназии. |
Самореализуются в социальном творчестве, познавательной и практической, социально значимой деятельности. Получают опыт самостоятельного общественного действия в гимназическом сообществе. |
Приложение 1. Сценарий литературно-музыкальной гостиной «Помним о войне…»
Этапы занятия |
Ход занятия |
УУД, выполняемые обучающимися на данном этапе |
1 этап: Организационный момент, целеполагание.
|
Добрый день, друзья! Вспомним правила работы в группе? (Дети называют правила). О чем мы говорили на прошлых занятиях? Примерные ответы детей: «Победа в Великой Отечественной войне». Состоялась встреча с детьми военных лет, ныне ветераны (об их сложной судьбе…). О Блокадном Ленинграде. Какую цель поставили перед собой? (выступить перед обучающимися гимназии с музыкально-литературной композицией). А какую задачу поставили на сегодняшнее занятие? (Познакомить одноклассников своими любимыми произведениями о Великой Отечественной войне в любом жанре). Я предлагаю еще немного театральной импровизации. Рассказчикам при желании можно воспользоваться этим креслом (Специальное место для выступления). |
-регулятивные УУД: определять цель деятельности с помощью педагога;
- коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; оформлять свои мысли в устной речи с учётом своих жизненных речевых ситуаций; |
2 этап: Создание проблемной ситуации.
|
Но прежде, чем начать знакомство с литературными произведениями, задам вопросы. Отвечать сразу не нужно, подумайте. Какие темы можно выделить в прослушанных произведениях? Важно ли помнить о войне сейчас, и если да, то почему? |
-познавательные УУД: умение структурировать знания; осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
- коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; |
3 этап. Практическая часть. Исполнение обучающимися выбранных ими стихотворений, песен.
|
Крупное танковое сражение «Курская битва» (с обеих сторон 13 тыс. танков). «Битва за Днепр» погибло 4 миллиона воинов. 7. Стихотворение А. Твардовского «На Днепре» (отрывок из поэмы «Василий Теркин»).
13. Песня, посвященная Дню Победы «Кино идет» - автор слов и музыки Е. Плотникова (Обучающиеся поют песню под гитару).
|
-познавательные УУД: умение структурировать знания; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта;
-коммуникативные УУД: высказывать свою точку зрения; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками; пытаться обосновать свою точку зрения, приводя аргументы; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание через диалог и инициативное сотрудничество; |
4 этап Подведение итога работы:
|
Выводы: Пусть война останется в прошлом, а память о ней убережет от будущих ошибок. Забыть прошлое – значит предать память о людях, погибших за счастье Родины. Мы будем достойными потомками того великого поколения. Отечественная война – это не только кровь, страдания, смерть, но еще и высшие взлеты человеческого духа, высшее мерило мужества, благородства, верности. |
- регулятивные УУД: умение определять степень успешности и выполнения своей работы и работы всех;
- коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
- личностные УУД: формирование ценностных установок; |
5 этап Рефлексия.
|
Выскажите свои чувства о занятии. Я благодарна всем, кто заинтересовался темой Победы в Великой Отечественной войне, за вашу активность и искренность, за проделанную огромную работу. |
- личностные УУД: формирование ценностных установок, личностная ориентировка на систему социальных ценностей; |
Использованная литература и Интернет-ресурсы:
- Бурляй, А.А. Великая отечественная война Советского Союза. Краткая история / ред. М.М. Минасян, А.А. Бурляй, Н.В. Крестникова, и др. - М.: Воениздат; Издание 2-е, испр. и доп., 2012. - 632 c.
- Важнейшие операции великой отечественной войны 1941-1945 гг. / ред. П.А. Жилин. - М.: Воениздат, 2016. - 624 c.
- Великая Отечественная война. 1941-1945. Энциклопедия для школьников. - М.: Олма-пресс, 2001. - 448 c
- https://rupoem.ru/okudzhava/ax-vojna-chto.aspx
- https://www.culture.ru/literature/poems/author-konstantin-simonov/tag-o-voine