Ход заседания

Приветствие. Перекличка. Оглашение повестки заседания.

Повестка заседания

1. Основы правовой грамотности учащихся.

Кислинская Н.В.

2. Развитие правовой грамотности обучающихся посредством игры

Главный координатор школы

3. Отчет работы центра за первую четверть

Лидер центра

4. Социальная уверенность и качества лидера в общественном объединении.

Куратор центра - социальный педагог

5. План работы на 2 четверть

Лидер центра

6. Итоги заседания (анкета).

Социальный педагог

Голосование за повестку заседания.

Кто «ЗА», «ПРОТИВ», «ВОЗДЕРЖАЛИСЬ»

 

 

Оглашение темы заседания:

«Развитие правовой грамотности, социальной уверенности и качеств лидера в детском общественном объединении».

1. Выступление Кислинской Н.В.

Показ картинок на правовую тематику (нарушение прав ребенка: жестокое обращение, эксплуатация детского труда). Обсуждение.

 

- Ребята, скажите, какие права ребенка нарушены на этих изображениях?

- А какие еще права детей вам знакомы (на жизнь и здоровое развитие, на обучение, на семью, на защиту, на гражданство, на информацию, на отдых).

- А в каких документах закреплены права детей?

- Права детей закреплены в следующих международных документах:

Декларация прав ребенка (1959) и Конвенция о правах ребенка (1989). В этих документах содержатся основные права тех, кому еще не исполнилось 18 лет.

В Декларации прав ребенка всего 10 статей. Этот документ является рекомендацией для всех государств и всех взрослых людей. Суть этого документа выражена в начале текста статьи 6: «Ребенок для полного и гармоничного развития личности нуждается в любви и понимании. Он должен расти на попечении и под ответственностью своих родителей, в атмосфере любви, моральной и материальной обеспеченности…».

Конвенция о правах ребенка – большой документ. В нем содержится 54

статьи. В отличие от Декларации, его подписывают представители государств, и он является обязательным для них.

В Конвенции о правах ребенка закреплено большое количество прав, которые можно разделить на следующие группы:

- основные права: на жизнь, имя, гражданство и т.д.;

- права, призывающие обеспечить детям нормальную семейную жизнь;

- права, призванные обеспечить свободное развитие личности ребенка: право

на свободу мнений, свободу совести и т.д.;

- права, сохраняющие детям здоровье;

- права, обеспечивающие нормальное культурное развитие детей, в том числе

право на образование;

- права, защищающие детей в необычных, опасных ситуациях: на войне, в

заключении и т.д.

Права, закрепленные в международных документах, принадлежат детям без каких-либо ограничений. Не важно, кто он по национальности, по полу, какой у него цвет кожи, какая религия им исповедуется и т.д., все права принадлежат ему в полной мере.

Главными защитниками прав детей являются их родители, но трудно обойтись в воспитании без помощи государства. Значит, следующий главный защитник прав детей – государство. Оно обязано выделять необходимые денежные средства на нужды образования, культуры, здравоохранения, создания бытовых удобств и питание детей. Государство обеспечивает уход за детьми, которые лишились родительской опеки и попечительства. Такие органы призваны защищать права и интересы детей в случае смерти родителей, лишения их родительских прав, болезни или длительного отсутствия.

Основным документом о трудовой деятельности в нашей стране является Трудовой кодекс. В соответствии с ним каждый может устроиться на работу после того, как ему исполнится 15 лет. Но в виде исключения, для того, чтобы подготовить молодых людей к работе, разрешается принимать на работу в свободное от учебы время (например, во время летних, зимних каникул) и тех, кому исполнилось 14 лет (трудовой договор в этом случае заключается с согласия органа опеки и попечительства). Труд таких детей можно использовать только для выполнения легкой работы, не причиняющей вред здоровью ребенка и не мешающей ему учиться. Родители (лица, их заменяющие) должны дать свое согласие на то, чтобы ребенок мог работать в свободное от учебы время. Несовершеннолетних работников запрещено использовать на тяжелых работах и работах с вредными и опасными условиями труда (труд пожарных, производство взрывоопасной продукции и подобных). Нельзя использовать труд несовершеннолетних на подземных работах в шахтах, метро и на тех работах, которые могут причинить вред их нравственному развитию. Поэтому несовершеннолетних не могут принять на работу в ночной клуб, на завод по производству спиртных напитков. Нельзя использовать труд несовершеннолетних и в ночное время, то есть с 22 часов ночи до 6 утра. Запрещается принимать несовершеннолетнего работника на работу, связанную с переноской тяжестей, погрузочно-разгрузочные работы.

В правах и обязанностях несовершеннолетние работники приравниваются ко взрослым. Они должны трудиться честно и добросовестно, соблюдать трудовую дисциплину, требования по охране труда, выполнять распоряжения администрации, бережно относиться к имуществу предприятия и организации. Такие работники пользуются определенными льготами в области охраны труда, рабочего времени, заработной платы, предоставления отпусков. Несовершеннолетним работникам закон устанавливает сокращенную продолжительность рабочего времени. Если для взрослого работника нормальная продолжительность рабочего времени составляет 40 часов в неделю, то молодой человек в возрасте от 14 до 16 лет не должен работать более 24 часов в неделю, а от 16 до 18 лет – не более 36 часов. Имея сокращенную продолжительность рабочего времени, несовершеннолетние работники получают такую же зарплату, как и взрослые, работающие полный рабочий день. Работникам, моложе 18 лет, предоставляется отпуск в удобное для них время продолжительностью 31 календарный день.

Уволить несовершеннолетнего работника администрация предприятия может только после того, как получит разрешение в специальных органах – Государственной инспекции труда и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

 

2. Развитие правовой грамотности обучающихся посредством игры

Выступление Главного координатора школы

- А сейчас в ходе игры мы попробуем разобраться какие права граждан были нарушены. Давайте разделимся на две команды.

ХОД игры

- Правила нашей игры таковы: свой ответ после сигнала «Время» вы должны передать жюри. В роли жюри Наталья Викторовна и Любовь Владимировна.

Первый раунд – ЛИТЕРАТУРНЫЙ

- Перед вами картинки из знакомых фильмов и мультфильмов. На листочках соотнесите фрагмент фильм или мультфильма с нарушенным правом.

1. В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (ответ: Ш. Перро «Красная шапочка»)

2. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (ответ: С. Михалков «Три поросенка»)

3. Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного перемещения выбора места жительства? (ответ: В.М. Горшин «Лягушка-путешественница)

4. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? (ответ: А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»)

Второй раунд – СЛОВАРНЫЙ

- На карточке вы видите слова. Я буду называть определения этих слов. Напротив слова напишите номер, в каком порядке я читала определение данного слова.

Слова:

ГРАЖДАНИН

ДЕКЛАРАЦИЯ

ЗАКОН

КОНВЕНЦИЯ

КОНСТИТУЦИЯ

ООН

Определения

1. Граждани́н — человек, принадлежащий к постоянному населению данного государства, пользующийся его защитой и наделённый совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
2. Декларация - название нормативно правового акта, имеющее целью придать ему торжественный характер, подчеркнуть его особо важное значение для судеб соответствующего государства.
3. Зако́н — в узком смысле нормативно-правовой акт, который принимается представительным органом государственной власти в особом порядке, регулирует определённые общественные отношения и обеспечивается возможностью применения мер государственного принуждения.
4. Конве́нция — разновидность международного договора.
5. Конститу́ция — основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу.
6. Организа́ция Объединённых На́ций — международная организация, созданная для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, а также развития сотрудничества между государствами.

- Жюри подведите итоги нашей игры.

 

3. Социальная уверенность и качества лидера в общественном объединении

Выступление куратора центра - социального педагога.

1. Социальная компетенция – это социальные, эмоциональные, когнитивные и поведенческие навыки, необходимых для успешной социальной адаптации человека.

Социальная компетенция зависит от характеристик жизни общества: политического, экономического уклада, историко-культурных особенностей, организации общественных отношений.

Социальную компетенцию можно разбить на ряд отдельных способностей и иных компетенций:

- социальная предприимчивость;

- коммуникативная компетенция;

- правовая и экономическая грамотность;

- умение разбираться в скрытых особенностях социума;

- способность принимать ответственность и уходить от нее;

- способность повести за собой;

- умение разбираться в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение устанавливать долговременные партнерские отношения;

- способность управлять собственным имиджем.

 

- А сейчас давайте поговорим о лидерских качествах, которыми должен обладать лидер ученического самоуправления.

1. ЗАКОНЫ ЛИДЕРА

ПЕРВЫЙ ЗАКОН лидера – «Лидер видит будущее»

Лидер не обязательно должен быть самым умным или самым сильным. Он должен быть героем в собственном сознании и в глазах других людей. Это тот человек, который способен увлечь за собой. Главное качество лидера – видение будущего.

Обсуждение

ВТОРОЙ ЗАКОН лидера – «Быть успешным значит быть дисциплинированным». Чтоб победить в соревнованиях, спортсмен должен обладать дисциплиной. Она необходима всем. Это обязательное требование для человека, намеривающего реализовать свои цели и мечты. В жизни и в работе без дисциплины невозможно добиться значительных успехов, результатов.

Обсуждение

ТРЕТИЙ ЗАКОН лидера – «Лидер обладает мудростью»

Ум — это совокупность способностей к мышлению, познанию, пониманию, восприятию, запоминанию, обобщению, оценке и принятию решения. Ум определяется ощущениями, эмоциями, пониманием, памятью, желаниями, индивидуальными особенностями и мотивами. Мудрость - свойство человеческого разума, характеризующееся степенью освоения знаний и подсознательного опыта и выражающееся в способности уместного их применения в обществе, с учётом конкретной ситуации.

Обсуждение

ЧЕТВЕРТЫЙ ЗАКОН лидера – «Лидер обладает мужеством»

- Как вы думаете, что такое мужество? Можете назвать синонимы к этому слову.

- Мужество иначе называют смелостью, бесстрашием, отвагой, храбростью, уверенностью, силой. Существуют также другие синонимы: твердость характера, выдержка, стойкость, силу духа. Мужеством можно назвать внутреннюю силу, присутствие духа перед лицом испытаний, решимость. В нем есть сила стойкости. Мужество вело первооткрывателей, оно заставляет инвалидов отказаться от сочувствия, пробудить в себе желание жить. Мужество вдохновляет человека смотреть в завтрашний день, а, на мой взгляд, истинное мужество – это слово, состоящее всего из 2 букв. Истинное мужество в том, чтобы говорить жизни «да», а не отступать перед лицом испытаний. Мужество – это не отсутствие страха, а умение его преодолевать.

Обсуждение

ПЯТЫЙ ЗАКОН лидера – «Лидер обладает скромностью»

Лидер должен быть доброжелательным. Доброжелательная обстановка существует тогда, когда лидер ставит интересы команды выше своих интересов. Такой лидер проявляет высокую степень внимания потребностям и чувствам команды и поддерживает это внимание. Люди ценят в лидере заботу о них. Мы зачастую достигаем успеха с помощью других людей, и секрет лидерства - это проявлять дружелюбие, твердость, справедливость. Относитесь к другим так же, как если бы вы хотели, чтоб к вам относились.

Обсуждение

Об остальных законах лидера мы поговорим на следующем заседании.

4. Отчет работы центра за первую четверть

Выступление лидера центра

- Исходя из плана работы центра «Галактическая полиция» на первую четверть, за сентябрь месяц проведены рейды проверки «Школьная форма», осуществлялся контроль опозданий и ухода с уроков учащихся, контроль поведения учащихся на переменах.

Результаты рейдов «Школьная форма» показывают, что не все учащиеся соблюдают положение о школьной форме, а также не выполняют пункт 4.6 Правил внутреннего распорядка школы:

Систематическими нарушителями являются учащиеся

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Результаты контроля опозданий и ухода с уроков учащихся также показали, что некоторые учащиеся нарушают пункт 5.3 Правил внутреннего распорядка для обучающихся школы

Систематическими нарушителями являются учащиеся

______________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Мною, как лидером центра, совместно с главным координатором школы проведены профилактические беседы с учащимися ______________________________________________________________________________________________________________________________________

по правилам внутреннего распорядка для обучающихся школы. Данные учащиеся взяты под наш личный контроль.

 

5. План работы на 2 четверть

Выступление лидера центра.

- Исходя из вышесказанного предлагаю обсудить и принять план работы центра «Галактическая полиция» на вторую четверть.

 

1. Ознакомление с планом работы на 2 четверть.

№ п/п	Название мероприятия	Дата	Ответственный
1	Осуществление контроля опозданий и ухода с уроков учащихся	Каждый день	Лидер центра
2	Проведение рейдов «Школьная форма»	2 раза в неделю	Ответственные за центр в 5-11 классах
3	Индивидуальные беседы с нарушителями дисциплины	по мере необходимости	Лидер центра
4	Контроль поведения уч-ся на переменах	по мере необходимости	Ответственные за центр в 8-9 классы
5	Правовая игра «Мои права и обязанности»	декабрь	Лидер центра
6	Подведение итогов работы центра	декабрь	Ответственные за центр в 5-11 классы

 

2. Предложения по плану работы на 2 четверть.

3. Голосование за план работы на 2 четверть.

Кто «ЗА», «ПРОТИВ», «ВОЗДЕРЖАЛИСЬ»

 

1. Итоги заседания.

1. Выступление куратора центра - социального педагога (анкетирование).

Анкета

«Что я знаю о праве»

 

1. Обладаете ли какими-либо правами или только обязанностями?

а) да;

б) нет;

в) не знаю.

 

2. Вы когда-либо защищали свои права сами и как?

а) помогали друзья;

б) помогали родители;

в) решал сам;

г) не защищал свои права.

 

3. Что для Вас приемлемо, а что - нет?

- попрошайничество и бродяжничество;

- занятие проституцией;

-употребление алкоголя, наркотиков, табака;

- воровство.

 

1. Принятие постановления заседания

 

 

Список использованной литературы

1. Декларация прав ребенка / М.: изд-во Педагогическое общество России, 2007. – 48 с.
2. Конвенция о правах ребенка / М.: изд-во Омега-Л, 2020. – 19 с.
3. Учурова С.А. Развитие социальной компетентности в образовательном процессе / С.А.Учурова. – Екатеринбург: изд-во УрФУ, 2011. – 195 с.
4. Хинш, Витман Социальная компетенция / Хинш, Витман. – М.: изд-во Генезис, 2005. – 192 с.
5. Чуба С. Популяризация правовой культуры в молодёжной среде / С.Чуба. – Б.: изд-во Библиотечный свет, 2011. – 105 с.
6. Элмор Тим Ваш ребенок – лидер! / Элмор Тим. – М.: изд-во Попурри, 2010. – 384 с.

 

Приложения: