Главной задачей образования становится развитие творческого мышления школьников, анализа и оценки информации, самореализации творческих способностей, формирование умений и навыков самостоятельного поиска.

Хотелось бы начать введение вышеуказанной темы с притчи, так как надеюсь, что она поможет призадуматься, систематизировать знания и раскроет некоторые приёмы организации данного вида работы.

Однажды ученики спросили Учителя, какова его основная задача. Мудрец, улыбнувшись, сказал: «Завтра вы узнаете об этом».

На следующий день ученики собирались провести некоторое время у подножья горы. Ранним утром отправились они в путь. К обеду, уставшие и проголодавшиеся, добрались они до живописного пригорка и, остановившись на привал, решили пообедать рисом и солеными овощами, которые захватил с собой Учитель. Следует заметить, что овощи мудрец посолил весьма щедро, а потому спустя какое-то время ученикам захотелось пить. Но, как нарочно, оказалось, что вся вода, которую они захватили с собой, уже закончилась. Тогда ученики стали осматривать окрестность в поисках пресного источника воды. Так и не найдя его, вернулись обратно. Мудрец, подойдя к ним, произнес: «Источник, который вы ищите, находится вон за тем холмом». Ученики радостно поспешили туда, и, утолив жажду, вернулись к Учителю, принеся и для него воды.

Учитель отказался от воды, показывая на сосуд, стоявший у его ног. «Но почему ты не дал нам сразу напиться, если у тебя была вода?» - изумились ученики. Мудрец ответил: «Я выполнял свою задачу. Сначала я пробудил в вас жажду, которая заставила вас заняться поисками источника, так же, как я пробуждаю в вас жажду знаний. Когда вы отчаялись, я показал вам, в какой стороне находится источник, тем самым, поддержав вас. Ну а, взяв с собой побольше воды, я подал вам пример того, что желаемое может быть совсем рядом, стоит лишь позаботиться об этом заблаговременно».

«Значит, главная задача Учителя в том, чтобы пробуждать жажду, поддерживать и подавать правильный пример?» - спросили ученики.

Все эти вопросы заставляют задуматься. В итоге приходишь к выводу о том, сколько людей столько и мнений.

Я пришла к выводу, необходимо дополнять урочную систему организации учебного процесса новой формой деятельности обучающихся, где они были бы погружены в атмосферу, требующую думать, рассуждать, грамотно излагать свои мысли, т.е. могли бы применять все имеющиеся у них знания на практике. Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу исследования.

Исследовательская деятельность является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка, позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступенькам роста - от проекта к проекту.

Представляю вашему вниманию исследовательскую работу ученика 7 класса Белоусова Ивана на тему: «Карманные деньги»,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Введение 5

Основная часть 6

Карманные деньги 6

Исследовательская работа 8

Заключение 10

Приложение ………………………………………………………………………..10

Введение

В каждой семье рано или поздно наступает такой момент, когда родители задумываются о выдаче ребенку карманных денег. В каком возрасте нужно давать деньги, сколько и как часто? Давать ли вообще ребёнку карманные деньги?

Частое упоминание выражения «карманные деньги» подтолкнуло меня на проведение исследовательской работы «Карманные деньги».

Для исследования своей работы я взял среднее звено учащихся (5-9 кл.) нашей школы.

Цель исследования:

изучение процесса получения и использования карманных денег подростками.

Задачи исследования:

• изучить, что такое карманные деньги и их функции;
• проанализировать использование денег подростками;
• выяснить, насколько эффективно используют деньги подростки.

Предмет исследования:

карманные деньги.

Объект исследования:

процесс использования карманных денег подростками.

Методы исследования:

• информационный метод (изучение проблемы в литературе);
• метод опроса;
• аналитический метод;
• проблемно- поисковый метод.

Актуальность:

умение обращаться с карманными деньгами – особый навык для формирования в будущем у подростков финансовой самостоятельности.

Основная часть

Карманные деньги

Деньги – это специфический товар, который является универсальным эквивалентом стоимости других товаров или услуг. [4]

Немного из истории.

Точно неизвестно, когда появились первые деньги. Самому древнему упоминанию о них 4500 лет. Клинописный текст на глиняной таблетке из Двуречья (юг современного Ирака) сообщает о платеже в виде обусловленной меры серебра. Позже во многих древних государствах металл определенного веса или меры стал выполнять функцию денег, что привело к появлению монет.

Монеты - металлические пластинки с рисунком. Первые монеты были изготовлены в 7 в. до н.э. в Малой Азии, в царстве Лидия (ныне территория Турции) из электра, природного сплава золота и серебра. Опыт изготовления монет оказался удачным и вскоре распространился на Европу.

Примерно в это же время в Китае начали чеканить монеты из железа. 910 г. В Китае начат массовый выпуск денег из бумаги. Банкноты -это просто листки бумаги. 1440 год. Иоганн Гутенберг изобрёл печатный станок, который предназначался для изготовления книг. Однако в скором времени было предложено использовать его для печатания бумажных денег - их выпуск стал более быстрым и менее затратным. Ранее принцип печатного станка для печати денег использовали китайцы, но об этом европейцы, судя по всему, не знали.

1768 (1769) год – выпущены первые русские бумажные деньги (по преданию, из старых дворцовых салфеток и скатертей). Манифестом Екатерины II от 29 декабря 1768 г. (по старому стилю), был основал "Пройменный Банк", переименованный позднее в "Ассигнационный Банк", который выпустил одновременно в своих двух отделениях – Санкт- Петербургском и Московском первые ассигнации номиналом в 25, 50, 75 и 100 рублей.[3]

Итак, что же такое «карманные деньги» и зачем они нужны?

Карманные деньги — это средства, которые даются подростку родителями на мелкие расходы[5]

Мне стало интересно, а получают ли дети деньги в западных странах на карманные расходы и сколько?

«Результаты исследования зарубежных специалистов показали, что Британские родители не спешат учить детей обращению с деньгами, чтобы не лишать их детства. Но все равно дарят копилки и предлагают откладывать туда фунты, например, из карманных денег. Большинство родителей в Англии (88%) выдают детям карманные деньги строго по плану.

В Германии вопрос о количестве карманных денег у детей решен на законодательном уровне. Согласно предписанию ведомства по делам детей и молодежи, ребенку в возрасте до шести лет полагается 50 центов в неделю, 7-летнему - 1,5-2 евро, 10-летнему - 10-12 евро, а в 13 лет - уже 20 евро. Пятнадцатилетний подросток должен получать 25-30 евро в неделю.

Если родители не выдают ребенку деньги по "государственному тарифу", он может подать на них жалобу. Злостная невыплата карманных денег грозит родителям штрафом. [5]

На мой вопрос, выдают ли карманные деньги родители подросткам нашей страны, сколько и как они ими распоряжаются, я решил обратиться к статистике.

На вопрос «Как часто вы выдаете детям деньги?» большинство родителей и детей ответили « по мере необходимости» - 89%, «регулярно» - 8%, «не выдают» - 3%. «С какого возраста детям необходимо выдавать карманные деньги?» - 84% ответили, что с первого класса, 16% - в 5-9 классе.

Родители считают, что сумма должна зависеть от возраста ребенка, от доходов семьи. Большинство из них контролируют расходы своих детей, а вот дети считают, что родители не должны этого делать. На вопрос «Должны ли дети зарабатывать деньги?» родители ответили «да» - 85%, «нет» - 15%. В качестве «работы», по мнению родителей, могут выступать заработанные оценки, работа по дому. Дети ответили на этот вопрос «да» - 64%, « нет» - 36%. Чаще всего карманные деньги учащиеся тратят на сладости, газировку, чипсы, обеды в столовой, необходимые мелочи, пополняют счет телефона, лишь 23% откладывают деньги, чтобы купить какую-то вещь или потратить на подарки родителям, друзьям.[5]

Итак, мнения родителей расходятся. Но я считаю, что карманные деньги выдавать нужно, но при этом помогать их распределять. Это дает возможность научиться разумно обращаться с деньгами. В конечном итоге зарабатывать их.

 

Исследовательская работа

 

В своем исследовании я хочу показать, знают ли дети, что такое карманные деньги и как используют их подростки нашей школы.

Для решения этого вопроса я использовал метод опроса и анализа, проведя анкетирование учащихся нашей школы, среднего звена, 5-9 классы. В опросе приняли участие 153 учащихся.

Итоги своего исследования я выразил на графиках.

Так же я провел анкетирование для родителей, в котором приняло участие 50 человек. В этом опросе я хотел бы получить ответ на вопрос «Обсуждают ли родители семейный бюджет с детьми, прежде чем выделить определенную сумму на карманные расходы».

Итог своего исследования я отразил на графике.

В ходе проведенной мною работы согласно графикам, я сделал следующие выводы:

- основным источником дохода детей являются родители. Подростки – потребителями. В своем возрасте они не могут самостоятельно себя финансировать.

- родители подросткам дают небольшие суммы, называемые «карманными деньгами», на которых он учится распределять деньги на определенный срок.

- не все родители, исходя из опроса, обсуждают семейный бюджет, прежде чем выдавать деньги детям.

 

Заключение

Подведя итоги своей работы, хотелось бы сказать следующее – истина в том, что карманные деньги подросткам выдавать нужно. Это способствует адаптации детей с раннего возраста в социуме, является атрибутом взрослости.

В современном мире деньги играют большую роль в жизни человека. Поэтому через карманные деньги ребенок получает навыки их использования, учится их тратить.

Нельзя ребенка научить обращаться с деньгами, не дав ему возможности научиться. Это дает возможность, научиться обращаться с деньгами. В конечном итоге зарабатывать их.

Давать карманные деньги нужно разумно, чтобы они действительно принесли пользу. Нельзя ни в коем случае расценивать карманные деньги как плату за хорошее поведение, учебу в школе, помощь по дому.

Родители, если приняли решение о том, что ребенок достаточно самостоятелен для того, чтобы получать карманные деньги, обязательно должны ему сообщить об этом на семейном совете, но при этом контролировать его расходы.

Обязательно нужно обговаривать семейный бюджет с детьми, прежде чем давать карманные деньги, чтобы этот вопрос не вызывал споров.

Я считаю, что проделанная мною работа поставленных целей и задач достигла.

Литература

 

1. Амосова В.В., ГукасьянГ.М. «Экономическая теория» [Текст]/ - М.: ЭКСМО, 2014.
2. Беляев С.А. «Экономика» [Текст]/ С.А.Беляев – М.: МАКС ПРЕСС, 2007.
3. ЛипсицаИ.В. «Экономика: история и современная организация хозяйственной деятельности» [Текст]/И.В. Липсина – М.: «Вита-Пресс», 2004.
4. СодохинА.П. «Учебный словарь»[Текст]/ А.П. Содохин – М.: Изд-во Гардорики», 1998.
5. Штайн, И. Что делать, чтобы ваш ребенок не вырос глупым, циничным, хамоватым бездельником / Ирма Штайн. — СПб: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. С. 25
6. http://money.violet-lady.ru/karmannye-dengi-dlya-detej/
7. http://www.7ya.ru/article/Karmannye-dengi/
8. http://www.scienceforum.ru/2016/1898/24836

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

Приложения: