Проект: «Игровые приемы способствующие развитию мелкой моторики ребенка раннего возраста»
Автор: Мильчакова Светлана Николаевна
Организация: ГБДОУ №29
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Воспитывает всё: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего – люди.
Из них на первом месте – родители и педагоги.
А. С. Макаренко.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст детей: группа раннего возраста (2 – 3 года)
Срок реализации: 8 недель, март, апрель.
Место проведения: групповая комната детского сада.
Время проведения: во второй половине дня.
Тип проекта: краткосрочный, познавательно – игровой, творческий.
Введение
Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье. Чтобы родители стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить
их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными
и тогда все получится.
Семья и детский сад не могут заменить друг друга: у каждого свои функции обучения, воспитания и развития ребенка, но они могут научиться взаимодействовать друг с другом. Ребенку необходимо умело и вовремя оказать помощь. Положительные результаты достигаются только в сотрудничестве воспитателя и членов семей воспитанников.
Как заинтересовать родителей в совместной работе и сделать их активными участниками воспитательного процесса?
В своей работе с родителями я активно использую такую форму взаимодействия, как практикумы. Несомненными плюсами этой формы является общение родителей и детей
в совместной практической деятельности.
Актуальность
Одним из важных направлений своей деятельности считаю игровые приемы, способствующие развитию мелкой моторики у детей раннего возраста. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи.
Уровень развития мелкой моторики рук – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка общую
и мелкую моторику. Просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить
их в интересные и полезные игры. Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но можно организовать развивающие игры при помощи обычных предметов домашнего обихода и для того, чтобы играть
с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.
Из бесед с родителями и анализа анкет выяснилось, что многие слышали о том, что мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, а как ее развивать они имеют мало представления или небольшой опыт. Не все знают, какие игры и пособия представляют ценность на данном этапе развития малышей. Проанализировав ситуацию, я пришла
к выводу о необходимости проведения работы с родителями на данную тему. Актуальность моей работы заключается в том, что совместная и систематическая работа по развитию общей и мелкой моторики рук во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.
Цель: Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста через использование разнообразных игровых приемов.
Задачи для воспитателя:
- создать оптимальные условия для взаимодействия детей и взрослых в совместной деятельности;
- познакомить родителей с играми и упражнениями на развитие общей и мелкой моторики у детей с помощью подручных средств, в домашних условиях;
- поддерживать и развивать интерес малышей к совместным игровым действиям
с родителями;
- привлекать родителей к совместной работе с педагогом, участвовать в организации
и проведении мероприятий.
Задачи для воспитателя при работе с детьми:
- развивать общую и мелкую моторику рук детей, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка.
Задачи для родителей:
- Поддерживать инициативу детей в игровых действиях, развивая умения, полученные в детском саду;
- организовывать развивающие игры при помощи обычных предметов домашнего обихода.
Проблематика: не достаточно развита речь у детей, познакомить с игровыми приемами способствующие развитию мелкой моторики ребенка раннего дошкольного возраста.
Ожидаемые результаты:
-повышение уровня знаний у родителей по вопросам развития общей и мелкой моторики;
- родители станут активными участниками проекта;
- родители будут использовать игры с различными материалами для развития мелкой моторики в домашних условиях;
Дети:
- спокойно относятся к тому, что видят родителей в детском саду;
- проявляют интерес к совместной деятельности со взрослыми;
- возрастет речевая активность детей в различных видах деятельности;
- дети будут использовать пальчиковую гимнастику в повседневной жизни.
Формы работы с родителями:
- Анкетирование родителей
Дистанционное обучение родителей при помощи интернет ресурса «Мамина школа»
- Консультации, практикумы «Развивающие занятия для малышей» памятки, папки-передвижки для оформления родительского уголка, художественное слово.
- Выставка для родителей дидактических игр и методических пособий по развитию общей и мелкой моторики рук детей.
Используемое оборудование и материал: дидактические игры на развитие речи, картотека пальчиковых игр, оборудование для массажа пальцев и кистей рук , материалы для нетрадиционного рисования и лепки, пальчиковый театр.
1 этап: Организационно - подготовительный
1неделя: - изучение проблемы;
- разработка модели взаимодействия взрослых и детей.
Основные методы: беседы, наблюдение, опросы.
Донести до участников проекта важность данной проблемы.
2 этап: Основной – практический
2-4 недели:
• Массаж рук с помощью подручных предметов;
• Упражнения пальчиковой гимнастики;
• Художественное творчество;
• Проведение дидактических игр и пальчиковых игр;
• Консультации для родителей;
• Пальчиковый театр.
3 этап: Итоговый
Создание фотоальбома «Весело играем - пальчики развиваем». Лэпбук «Игры
и задания для развития мелкой моторики»
План мероприятий по реализации
1этап: Работа с родителями
Организационно - подготовительный
1 неделя
Анкетирование «Развитие мелкой моторики у дошкольников»
Цель: выяснить у родителей знают ли они, что такое мелкая моторика; как можно ее развивать; развивают ли они с детьми мелкую моторику.
Консультация: «Что такое мелкая моторика»
Цель: донести до участников проекта важность данной проблемы.
Папка – передвижка «Нужно с пальцами дружить, если умным хочешь быть»
Работа с детьми и родителями
2-4 неделя
2 этап:
Основной – практический
- Пальчиковые игры и упражнения для развития мелкой моторики.
- Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнение с пробками». «Флажок»
- Массаж рук с помощью подручных предметов «Упражнения с грецким орехом».
- Лепка из воскового пластилина «Калачики».
- Рисование солнышка на манной крупе.
- Игры с гречневой крупой «Найди шарик».
- Д/и «Сортируем макароны».
Пальчиковая гимнастика «Есть у киски глазки»
- дыхательное упражнение «Подуем на перышко»;
- пальчиковая игра «Ладушки, ладушки испекли оладушки»;
- подвижная игра «Собери шишки»
- дидактическая игра с пуговицами. «Найди такую же»;
- музыкальная разминка «Вот мы в автобусе сидим»;
- Лепка «Бусы для мамочки»
- Пальчиковый театр «Теремок».
- Пальчиковое рисование «Следы зайчика».
- Д/и «Волшебный мешочек».
- Игры с водой «Достань, что скажу».
- мастер – класс «Собери светофор».
3 этап: Итоговый
Лэпбук «Игры и задания для развития мелкой моторики»
Создание фотоальбома «Весело играем - пальчики развиваем»
Вывод по проектной деятельности:
В результате проделанной работы можно сделать вывод, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста, принесла положительные результаты и способствовала:
- развитию мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту;
- развитию способности координированной работы рук со зрительным восприятием;
- повышению познавательной активности детей;
- развитию речи и коммуникативных навыков;
- обогащению родительского опыта в развитии мелкой моторики и координации движений пальцев рук, познавательной активности и развития речи детей.
Считаю, что игры и упражнения, которые проводятся с детьми в интересной, непринужденной игровой форме, привлекая к этому процессу родителей, доставляют им радость и удовольствие, а для родителей – обогащение опыта в воспитании своего ребенка, установление партнерских отношений. В практике у нас сложилась определенная система взаимодействия: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч, создана атмосфера взаимоуважения и сотрудничества.
Новые игры, используемые в практике, детей очень заинтересовали. Родители принимали активное участие в реализации проекта, научились правильно проводить пальчиковую гимнастику и использовать большинство окружающих их предметов
в домашних условиях для развития общей и мелкой моторики рук своих детей.
Перспективы:
Я планирую продолжить работу по наполнению развивающей среды в группе
с участием родителей в изготовлении дидактических игр и пособий, способствующих развитию мелкой моторики рук.
Список использованной литературы:
- Ветрова В. В. Во что играть с ребенком до 3 лет. -М. 2009
- Крупенчук О. И. Развиваем мелкую моторику. СПб. ,2002
- Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1-3г.). Методическое пособие для воспитателей и родителей. -М., 2007Громова О. Н. ,
- Прокопенко Т. А. Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей. М., Гном и Д, 2001.
- Ермакова С. О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет. М. ,2008