Методическая разработка коррекционной образовательной деятельности по формированию фонетико-фонематических и лексико-грамматических категорий языка в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Клуб Любознайка»
Автор: Забродина Наталья Георгиевна
Организация: МБДОУ детский сад № 10
Населенный пункт: ст. Каневская
Задачи:
Коррекционно-образовательные.
Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков чтения с пройденными буквами.
Коррекционно-развивающие.
Развитие связной речи, мышления, памяти, творческого воображения, артикуляционной, тонкой и общей моторики, формирование логического мышления.
Коррекционно-воспитательные.
Воспитание наблюдательности; навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности.
Оборудование: письмо со схемой, картинки с артикуляционной гимнастикой, раздаточный материал с заданиями, простые карандаши по количеству детей, мешочек, клубочки зелёного, синего, красного цвета, ячейки с карточками, предметные картинки, мольберт, маркеры, магнитофон, доска, эмблемы.
Ход занятия
Логопед: Ребята, сегодня в детский сад, в почтовый ящик пришло письмо, я его распечатала (показывает детям письмо), о приглашении вступления детей в клуб «Любознайка». Но в этот клуб можно попасть, пройдя все испытания. Вы готовы к конкурсному испытанию?
Ответы детей.
(Логопед открывает конверт, достаёт схему).
Логопед: Что это такое, кто знает?
Ответы детей.
Логопед: А как нам двигаться?
Ответы детей.
Логопед: Посмотрите внимательно, где начало пути?
Дети показывают.
Логопед: Молодцы, тогда в путь.
(Дети идут к первому заданию)
Задание 1. (Картинка, на которой изображены ухо, рот, глаза, рука)
Логопед: Ребята, как вы думаете, что это? Что это обозначает?
Ответы детей
Логопед: Совершенно верно, звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем. Ребята, поиграем? Я буду произносить звук или показывать карточку, а вы находите соответствующую кртинку.
(Задание: Логопед произносит звуки или показывает букву, а ребята находят соответствующую карточку).
Логопед: Ребята, посмотрите, куда указывает следующая стрелочка.
(Дети идут по стрелочке ко второму заданию)
Задание 2.
(на стене висит картинка с изображением артикуляционной гимнастики звук [Ш])
Логопед: Интересно, что эта за картинка? Что она обозначает?
Ответы детей.
Логопед: Правильно, картинка с изображением артикуляционной гимнастики. А как вы думаете, какой звук показан н этой картине?
Ответы детей.
Логопед: Совершенно верно, звук Ш. Может кто-нибудь расскажет, как должны находится губы, язычок и зубы, при произнесении звука [Ш].
(Ребята по желанию рассказывают)
Логопед: Отлично, а вы хотите показать, как выполняют артикуляционную гимнастику при произношении звука Ш?
Ответы детей.
(Дети вместе с логопедом выполняют)
Логопед: Молодцы, ребята. Наш путь продолжается. Рассказывайте, куда нам двигаться далее.
(Дети идут к следующему заданию, стрелка указывает на стол)
- 3. «Превращение слова»
Логопед: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?
Ответы детей.
(Ели дети затрудняются, логопед помогает детям: «Можно поменять одну букву на любую другую так, чтобы у вас получилось слово, которое изображено на картинке. А какую букву поменять необходимо вам, нужно подумать, подобрать букву»)
Логопед: Кто готов выполнить задания, может приступать.
(У каждого ребёнка разные слова). (Дети выполняют).
Логопед: Кто хочет поделиться, как справился с этим заданием? (Дети по очереди прочитывают, какое слово было, какую букву они поменяли, и какое слово получилось).
Логопед: Верно, ребята. Все хорошо потрудились.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно, куда указывает следующая стрелочка.
Ответы детей.
Задание 4.
(На столе в спальне лежат ячейки с карточками и клубочки разных цветов. На карточке написано слово, состоящее из трёх букв).
Логопед: Ребята, а может кто - нибудь догадывается, что нужно сделать в этом задании?
Ответы детей.
Логопед: верно вы мыслите, что нужно выполнить звуко-буквенный анализ. Предлагаю приступить к выполнению задания.
(Дети выполняют)
Логопед: Проверьте, пожалуйста, друг у друга, верно ли вы справились с заданием?
(Дети по очереди рассказывают).
Логопед: Отлично, какие вы сообразительные. Наш путь продолжается к следующему заданию? Где находится следующее задание, посмотрите внимательно на схему.
(Дети идут по схеме к следующему заданию)
( На столе стоит магнитофон с картинкой, на которой нарисованы двигающиеся дети).
Задание 5.
Логопед: Ребята, посмотрите внимательно, что же нам необходимо выполнить в этом задании? Кто догадался?
Ответы детей.
Логопед: Правильно, танцевать! А вы любите танцевать?
Ответы детей.
Логопед: Я тоже. Может, вместе потанцуем?
Ответы детей.
(Логопед включает магнитофон, и вместе с детьми танцует под весёлую музыку «Танец утят»).
Логопед: Отлично мы с вами подвигались, но впереди нас ждут ещё задания. Вперёд, ребята.
Логопед: Ребята, посмотрите, что написано на схеме, я не пойму. Может кто-нибудь сможет мне помочь прочитать?
Ответы детей.
Задание 6.
Игра: «Собери слово»
(на столе лежат карточки со слогами)
Логопед: А как вы думаете, друзья, что нужно сделать в этом задании?
Ответы детей.
(Если ребята затрудняются ответить, логопед помогает: «В этом задании необходимо добавить слоги, подходящие по смыслу, чтобы получились нужные слова»).
- (ЗА) МАС (КА)
- (КА) ЛИ (МОН)
- (ЛА) ЛИ (СА)
(Ребята берут карточки со слогами, и выполняют задания на ковре).
Логопед: Отлично. Как быстро вы справились! Наш путь к заданиям продолжается.
(Ребята по стрелке переходят к заданию у мольберта, на котором написаны предложения. У каждого ребёнка разные предложения, состоящие из нескольких слов.)
Задание 7.
Логопед: Ребята, что вы видите на доске?
Ответы детей.
Логопед: Как вы думаете, для чего написаны предложения? Кто-нибудь сможет ответить?
Ответы детей.
Логопед: Из чего состоят предложения?
Ответы детей.
Логопед: Совершенно верно, из слов. Чтобы составить схему предложения, что нам для этого нужно? Как вы будете обозначать?
(ответы детей, выполнение задания)
Логопед: Молодцы, ребята, все отлично выполнили задания. А почему у вас получилось в каждом предложении разное количество прямоугольников?
Ответы детей.
(ответы детей, выполнение задания)
Логопед: Правильно мыслите - сколько слов в предложении, столько и прямоугольников. В конце предложения ставится точка.
Логопед: А почему прямоугольник в первом слове отличается от остальных?
Дети: Потому, что предложение начинается с заглавной буквы.
Логопед: Совершенно верно.
Логопед: Наш путь продолжается.
Логопед: Отлично. Давайте, посмотрим на нашу схему, есть ли ещё задания?
(Дети смотрят. Заданий нет.)
Рефлексия
Логопед: Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, приняты ли вы в клуб «Любознайка»?
Ответы детей.
Логопед: А почему вы так думаете?
Ответы детей.
Логопед: Я согласна свами. Что вы сегодня нового узнали? А какие задания были для вас сложными? А какие задания вам понравились больше всего? Кому бы вы хотели рассказать!? С кем поделиться?
Ответы детей.
Логопед: Замечательно. Вы, ребята, меня сегодня удивили. Все были внимательными, сообразительными, отлично справились со всеми заданиями. И я объявляю вам о том, что вы приняты в клуб «Любознайка»!
Всем участникам клуба «Любознайка» вручаются эмблемы.
(Логопед вручает детям эмблемы)
Логопед: Носите эмблемы с гордостью. Ребята, может ваши родители или друзья захотят тоже стать участниками клуба «Любознайка», вы можете рассказать им, как туда попасть. Благодарю вас за участие, до новых встреч.