Интересные опросы

Автор: Алешин Сергей Иванович

Организация: МАОУ Технологический лицей

Населенный пункт: г. Сыктывкар

Интересные опросы.

Каждый учитель ,несомненно, замечал, как большинство его учеников испытывает страшный дискомфорт, выходя к доске для ответа. Есть, конечно, те, кого «хлебом не корми», а дай покрасоваться перед одноклассниками умом и умениями. Но таких немного, и если идти у них на поводу, класс превратится в театр одного-двух актеров. Безусловно, учителю удобно, когда есть «всегда готовый молодец», но работать нужно со всеми. Вот и вырисовывается проблема публичного ответа. Кто-то просто отказывается, и угрозы поставить «двойку» не действуют. Кто-то выходит, но зажимается, всё время откашливается, дергается, в общем, некомфортно ему. И учителю некомфортно – чувствуешь себя злодеем-карателем. Доброй шуткой пытаешься ученика немного расслабить, но для него это стрессовая ситуация, не всегда удается погасить нервное напряжение. За мою практику были разные случаи: одну ученицу просто не вызывал, входила «в ступор», другая – сразу в слёзы, и тому подобное. Год от года зрела мысль, как освежить систему контроля, сделать ее более интересной, демократичной, современной. Постепенно придумалась система опросов, которую я применяю в своей педагогической деятельности. У каждого опроса есть своё название – что делает их понятными каждому. Самый демократичный, по-моему, «БАТЛ». Придумал я его ещё до того, как сей жанр стал очень популярен, так, что опередил время. Суть такова: выходят два ученика и по очереди задают друг другу вопросы по теме. Кто больше ответил верно, тот «победил», получил оценку выше. Помимо ответа ученик учиться формулировать и вопрос. Очень востребованный способ. Массовый опрос на знание формул (я преподаю физику), называется у меня «РАССТРЕЛ». Четыре-пять человек выходят к доске, берут мел и записывают формулы, которые я озвучиваю. Обычно даю пять формул, сколько правильных ответов, такая и оценка. Если правильных ответов меньше трёх, ученик «расстрелян». Можно приходить пересдавать на любой перемене и «воскреснуть», правда, с понижением оценки. Когда начинается изучение нового раздела, мы начинаем накапливать «ЛОТЕРЕЮ». Ученики по очереди вытягивают вопросы из «коробки-лототрона». Количество вопросов увеличивается по мере изучения темы. Кстати, называние этому опросу придумали сами ученики. Для поднятия настроения можно среди вопросов поместить «льготный» билет «плюс балл». Особенно ничего, с точки зрения оценки, не меняется, но «счастливчику» всегда радостно. Если нужно, чтобы ответ был в виде рассказа, я применяю опрос «ПРОДОЛЖИ ТОВАРИЩА». Выходят отвечать два ученика, один начинает рассказ, но в любой момент я говорю «стоп». С этого момента продолжает другой отвечающий. Оба внимательно слушают друг друга, проговаривают текст про себя – всё на пользу. И классу интересно. Тестовые задания с выбором нескольких ответов из предложенных, провожу в виде «КТО БОЛЬШИЙ МОЛОДЕЦ?». На доске записываю варианты ответов нескольких учеников, затем проверяем вместе. У кого больше совпадений, тот и «молодец», и оценку получает и удовлетворение. Плохих оценок я тут не ставлю. Конечно, не каждый опрос приживается. Например, не прижилась у меня «РУССКАЯ РУЛЕТКА». Выходили три ученика, по очереди рассказывают материал по теме. У кого первого не будет что сказать по теме, оценка «три». У следующего выбывшего - «четыре». Почему этот вариант не остался в моей практике? Просто иногда несправедливо ставить «три», когда ученик показал хорошие знания, хоть и несколько хуже, чем товарищи… Надеюсь, мой опыт покажется интересным моим коллегам, а может и свои интересные виды опросов придумаются. Удачи и позитива!

1. file0.docx (13,7 КБ)

Опубликовано: 26.03.2018