Обучение детей старшего дошкольного возраста пересказу с помощью графических схем
Автор: Руменко Наталья Сергеевна
Организация: БДОУ г. Омска «Детский сад № 25»
Населенный пункт: Омская область, г. Омск
В настоящее время наблюдается устойчивая тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речевого развития, для которых характерно позднее речевое развитие, ограниченность словаря как пассивного, так и активного, отсутствие фразовой речи, несформированность связной речи. Когда нарушения касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики, специалисты говорят об ОНР (Общем недоразвитии речи).
Самым простым из видов связного высказывания считается пересказ.
При пересказе совершенствуется структура речи, её выразительные качества, произношение, усваивается построение отдельных предложений и текста в целом.
Для обучения детей старшего дошкольного возраста пересказу на занятиях по развитию речи нами была выбрана методика В.К. Воробьёвой, в которой в основе цепного текста лежит структурно- семантическая организация предложений.
Смысловая структура цепного рассказа изображается в виде графической схемы.
Квадратами в таблице обозначены предметные компоненты мысли: субъект и объект. В структуре таблицы они заполняются предметными картинками, или словами, записанными на карточках.
Стрелкой обозначаются предикаты, выраженные глаголом. Применение схемы позволяет показать детям принцип одинакового смыслового строения всех предложений рассказа: на первом месте- предмет, на втором- действие, на третьем- снова обозначение, но уже нового предмета сообщения.
Такой способ графической записи демонстрирует основное правило смыслового соединения предложений через повтор предметных значений. Тем самым, решая ряд задач.