Короткий эпизод из моей практики

Автор: Евдокимова Наталья Алексеевна

Организация: МБОУ СШ №6

Населенный пункт: город Смоленск

Евдокимова Н.А.,

учитель французского языка,

МБОУ «СШ №6», г. Смоленск

Короткий эпизод из моей практики.

«Не мыслям надобно учить, а мыслить» (И. Кант).

Кто из нас, учителей, не задавался вопросами: как учить детей без принуждения, как помочь им раскрыть свои возможности, как сделать уроки интересными?

Конечно, мотивировать школьников на каждом учебном занятии. Народная мудрость: « Правильное начало — половина дела», «Почин дороже денег», «Без начала нет конца», «Плохое начало — и дело стало», «От начала дело зависит», имеет прямое отношение к организации современного урока. Что я имею в виду? Я говорю о начале урока, о том интеллектуальном вызове, который может сделать учитель, начиная свой урок, тем самым побуждая ученика мыслить, занять активную позицию на учебном занятии.

Поговорим о ведущем этапе в структуре современного урока - этапе целеполагания.

Не транслировать свою цель, а создать условия для включения каждого ученика в процесс постановки цели!

Я это делаю на каждом занятии посредством вопроса.

Например, работая над темой «Кино», я задаю обучающимся вопросы: «C’est quoi le 7-ème art?» (Какое искусство являлось седьмым в Средневековье?),

«C’est quoi, la Palme d’or?» (Что такое Золотая Пальмовая Ветвь?),

«Qui a inventé le dessin animé?» (Кто придумал мультфильмы?).

На уроке по теме: «Еда», я пишу на доске цифру: 320. Что это означает? Начинается «Мозговой штурм». Звучат разные варианты: натуральное число?, Airbus 320?, BMW 320 и т.д. Даю наводящие вопросы. Снова «штурмуем». Оказывается, что это количество багетов, производимых каждую секунду во Франции. Интересно, не правда ли?!

А еще по этой теме можно задать и такой вопрос: «Pourquoi y a-t- il des fromages “bleus»? (Почему существуют сыры с голубой плесенью?) или «Qui a inventé les chips?» (Кто придумал чипсы?).

Здесь же можно предложить загадку в форме вопроса:

Plus je suis vieux,

Plus je suis fort!

Qui suis-je?

(Сыр).

Или по теме «Спорт» можно использовать аббревиатуру: «C’est quoi la GRS?». Расшифровывается это так: Ритмическая и спортивная гимнастика, на французском языке- “la gymnastique rytmique et sportive”.

По теме «Интернет» я предлагаю следующие вопросы: “ Ça sert à quoi, un blog?”? “C’est quoi, un double-clic?”, “Que veulent dire les initiales PC?”

Много интересных мыслей возникает у школьников при ответах на вопросы-цитаты, изучая темы об известных людях страны изучаемого языка.

Например, « C’est le succès qui fait les grands hommes». Qui a dit ça? («Успех делает великих людей») (Napoléon Bonaparte);

«S’habiller est un mode de vie». Qui a dit ça? («Одеваться - это образ жизни») (Yves Saint- Laurent).

Я радуюсь искренне, когда мои ученики с увлечением и азартом отвечают на мои вопросы. Значит, я смогла их заинтересовать. А ещё я испытываю удовольствие, если у них появляются ко мне вопросы. Разве это не счастье! У меня получилось!

Уроки без конца… Иду искать новые вопросы………….

1. file1.docx (674,6 КБ)
2. file0.docx (20,0 КБ)

Опубликовано: 02.04.2018