Развитие коммуникативных компетенций у неслышащих школьников

Автор: Котельникова Ирина Анатольевна

Организация: МОУ С(К)ОШИ №3

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Развитие коммуникативных компетенций у неслышащих школьников.

Умение общаться с окружающими – достаточно большая проблема для детей с нарушениями слуха. Их словарный состав ограничен, а речь маловыразительна и недостаточна внятная. Они боятся вступать в контакт с окружающими их слышащими людьми. Ежедневное общение с неслышащими детьми показывает, что словесные формы, которыми пользуются дети, бедны.

Поэтому важной задачей является обучение глухих и слабослышащих словесной речи и в первую очередь, развитие навыков общения с окружающими. Речь у детей с нарушенным слухом не может формироваться самостоятельно, она развивается только под руководством педагогов в условиях специального обучения. Для успешной работы, педагоги специально организовывают речевую среду в школе, т.е. благоприятные условия для широкой речевой практики.

На протяжении 8 лет в нашей школе ведется работа «Развиваем разговорную речь». Эта работа учит глухих школьников свободно вести диалог по предложенным темам.

В диалогах наших детей отмечается и бедность словарного запаса, неправильное употребление слов, ошибки в построении предложений, использование одних и тех же заученных фраз. Работа над диалогом позволяет повысить самостоятельность учеников, обогатить их словарь. Конечно, очень скучно учить диалог, когда его содержание никак к тебе не относится. Необходимо чтобы содержание диалога было интересно и его можно было бы использовать на практике. Специально разработанные диалоги включают материал из сфер коммуникации, к участию в которых ученики должны быть готовы. Такие занятия позволяют продуктивно формировать разговорную речь, учить вести диалог не только с учителем, но и друг с другом. Мы предлагаем несколько вариантов ответа на вопрос (полный – краткий, в разных условиях общения и т.д. Диалоги разрабатываются для каждого класса учителем – дефектологом, который работает с детьми этого класса и воспитателем. Речевой материал подбирается с учётом возрастных особенностей детей и если есть необходимость, то индивидуально к каждому ребенку или группе детей и от класса к классу он усложняется. Проверку диалогов проводит учитель – дефектолог НЕ работающий в этом классе. Ведутся протоколы зачетов, где специалист отмечает уровень владения диалогической речью и общую подготовленность класса. Так же перед проведением зачета предусмотренный речевой материал и наглядность у нас размещен на тематических стендах.

Наиболее интересным, трудным, но и популярными среди обучающихся является «Конкурс чтецов». Конкурс проводится среди обучающихся начальной школы и среднего и старшего звена.

Учителя – дефектологи готовят обучающихся к конкурсу, заучивают стихотворения, готовят инсценировку произведений, номера художественной самодеятельности.

Именно на конкурсе дети показывают свое умение передавать эмоциональное содержание произведения, использование невербальных средств коммуникации: естественных жестов, мимики, позы, телодвижений, достаточно естественной и эмоциональной речи.

Победители школьного тура проходят в городской конкурс чтецов.

На конкурсы приглашаются родители, которые могут видеть успехи своих детей в речевом развитии.

 

Литература:

1. Л.П. Назарова «Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха» М., Владос .2001 г.
2. И.В. Королева, П.Янн «Дети с нарушениями слуха». Санкт – Петербург КАРО 2011 г.

 

 

 

1. file0.docx (21,3 КБ)
2. file1.zip (4,7 МБ)

Опубликовано: 04.04.2018