Моя профессия - моё призвание

Автор: Рафикова Альбина Искандаровна

Организация: ГБОУ Салаватская КШ

Населенный пункт: Республика Башкортостан, город Салават

Эссе на тему: «Моя профессия – моё призвание»

Профессия учителя считается одной из самых интересных, уважаемых, но нелегких. Учитель оставляет после себя невидимый, на первый взгляд, след, но как же он важен. Даже великие педагоги не сотворили пирамид, дворцов или плотин, но их мысли изменили мир. А за достижениями великих ученых зачастую стоит «невидимый» учительский труд.

То, кем я стану, было предсказано мне в детстве моей бабушкой. Она всегда говорила, что для меня нет более подходящей профессии, чем педагог. Будучи ребёнком, старалась передать знания окружающим, сначала в лице младшего брата, затем сестры. Благодаря такому «наставничеству» брат в четыре года умел читать, а сестренка полюбила искусство. Поступление в Салаватский педагогический колледж было обдуманным шагом. Отделение коррекционной педагогики выбрала не случайно – в помощи детям, не вполне здоровым, чувствовала своё предназначение. Учёба, яркая студенческая жизнь, поездка в Москву на фестиваль научно-исследовательских работ учащихся, педагогическая практика помогли побороть неуверенность. Занятия в секции «полиатлон», тренировки, соревнования развили чувство стремления к цели, к победе. Эти качества и сейчас неосознанно, через личный пример, передаются моим ученикам. Во время обучения в колледже мы посетили Салаватскую коррекционную школу. Поразила атмосфера спокойствия и лёгкости, которая здесь царила. До сих пор перед глазами беседка, где вышивала крестиком девочка-старшеклассница. Возникло чувство, что это - моё место! По окончанию колледжа был выбор – учить детей здоровых или с ограничениями в развитии. С большим трудом устроилась на работу в коррекционную школу. Мой личный выбор, судьба? Не знаю. Но в том, что это не случайность, не сомневаюсь ...

За годы педагогической деятельности ни разу не пожалела о выбранной специальности. Люблю детей, верю в их способности, стараюсь выявить всё лучшее, что есть в каждом из них. Если приложить усилия, вкладывать в любимое дело душу, результаты не заставят себя ждать. Мои ученики стали победителями республиканского конкурса проектно-исследовательских работ среди обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Самое главное, – опираться на интересы детей и направлять их в нужное русло. У моих учеников вследствие неразвитости кругозора, недостаточности внимания со стороны родителей часто возникает много вопросов. На вопрос «Можем ли мы сами создать пластилиновый мультфильм?», ответить сразу не смогла, но задумалась. Изучив технологию процесса, постаралась доступно объяснить её детям. А так как детям с нарушениями в развитии необходимо объяснять всё наглядно, начался долгий, кропотливый процесс… Результат – не диплом «Гран-При», а то, что ребята научились распределять роли, работать в команде, представлять результаты своего труда. Были задействованы и сильные, и слабые ученики. Реализованы деятельностный и дифференцированный подходы – методологическая основа ФГОС НОО для детей с ОВЗ. Конечно, приятно, когда твои ученики становятся призёрами, но гораздо важнее, на мой взгляд, если наряду с таблицей умножения и правилами орфографии они твёрдо усвоят жизненные уроки, будут чуткими к чужому горю, научатся любить и сострадать, смогут протянуть руку помощи ближнему, станут самостоятельными в поиске решений, самодостаточными людьми.

Так здорово, когда идешь на работу и не знаешь, какой сюрприз преподнесет тебе день, какие вопросы волнуют души детей сегодня. Моё предназначение – в эти, пока ещё чуткие и восприимчивые души, вселить уверенность в собственных силах. Не зря восточная мудрость гласит: «Дети – это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который нужно зажечь».

Профессиональная деятельность коррекционного педагога сродни тому чуду, о котором написано в Новом Завете: «Он глухих делает слышащими, немых – говорящими, незрячих – зрячими». «Ребенок безграничен – ищите ключ к нему, и он удивит вас», - писал Ш.А. Амонашвили. И пусть медицинские прогнозы развития ребенка не столь оптимистичны, опускать руки нельзя, нужно искать пути коррекции и верить в возможность пусть медленного, но неуклонного прогресса каждого ученика.

 

1. file0.docx (15,0 КБ)

Опубликовано: 04.04.2018