Роль воспитательной функции педагога в современной школе

Автор: Антонова Дария Константиновна

Организация: ГБОУ СОШ № 501 с углубленным изучением предмета информатики и ИКТ

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Школа уже много лет является одним из основных этапов в жизни каждого человека. Более декады мы существуем в рамках образовательного процесса. Обучение, развитие и воспитание являются основными целями работы педагогов в образовательных организациях. В нашей стране существует определенный свод стандартов, который раскрывает предстоящие к выполнению учителем задачи. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт задает необходимые к формированию требования, которые должны быть осуществлены по итогам обучения на разных уровнях образования.

Основная задача, стоящая перед современными педагогами, - это создание условий для гармоничного развития личности, подготовка подрастающего поколения к труду и иным формам участия в жизни общества. Она решается организацией личностно-развивающей среды, управлением разнообразными видами деятельности воспитанников и построением правильных взаимоотношений с учеником. [1, с. 52]

Профессиональные задачи учителя затрагивают всю его деятельность. Результат их решения напрямую влияет на успешность его как специалиста. В отличие от многих других профессий, педагог всегда стремится достичь положительного исхода при разрешении любых профессиональных проблем. Осознавая всю ответственность своей деятельности и последствия тех или иных решений, учитель основывается на своем опыте и принимает соответствующее решение.

Одной из педагогических функций специалиста является воспитательная. Под этим мы подразумеваем формирование духовно-нравственных взглядов обучающихся. Учитель воспитывает у молодёжи представления об общечеловеческих ценностях, учит ее регулировать свое поведение в соответствие с ними, жить по принципам доброты и терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим [2, с. 3.]. Говоря о воспитательной функции учителя стоит отметить, что значимую часть духовно-нравственных идей он транслирует не только на примере общепринятых норм и правил, но и личного опыта непосредственно.

В наши дни школьное пространство все чаще характеризуется как нуждающееся в осуществлении воспитательной работы на всех уровнях обучения. Основу службы воспитания школы составляет директор, заместитель директора по воспитательной работе и классный руководитель. Опыт показывает, что превалирующая доля педагогического труда по воспитанию достается именно классному руководителю. Будучи организатором и наставником для класса, учитель оказывает значительное влияние на формирование духовно-нравственных ценностей обучающихся.

Существует множество форм организации воспитательной работы с обучающимися, которые способствуют достижению поставленной задачи, в том числе формирование эмоционально-ценностного отношения к миру. Известный педагог Я. Корчак в своих трудах изложил мысль о важности формирования эмоционального компонента, наряду с физическим и интеллектуальным. [3, с. 279].

Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Она осуществляется согласно Федеральной программе воспитания, которая входит в состав реализуемой с нового учебного года Федеральной образовательной программы. Как и ФГОС, рабочая программа создаётся для трёх уровней образования: начального общего, основного общего и среднего общего. Как и в образовательной, в ней осуществляется разработка необходимого календарного планирования воспитательной работы.

Согласно плану, педагогический состав проводит ряд воспитательных мероприятий с необходимой периодичностью. Классный руководитель является основным деятелем по формированию духовно-нравственных ценностей обучающихся.

Создание условий воспитательной среды требует подготовки учителя не только во время урока, но и во внеурочной деятельности, классных часах и школьных мероприятиях соответствующей направленности.

Профессиональная воспитательная работа в школе заключается в том числе и в проявлении педагогического мастерства и проявлении методической подготовки учителя.

Воспитательная функция педагога является одной из основных. Наряду с образовательной и развивающей, она создает единый функционал педагога как специалиста в области образования.

Список литературы

1. Бунтова Анна Владимировна Содержание профессиональной деятельности современного педагога // Вестник ПензГУ. 2014. №1 (5). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/soderzhanie-professionalnoy-deyatelnosti-sovremennogo-pedagoga (дата обращения: 18.08.2023).
2. Коптева Г.Г. К вопросу о воспитательной функции учителя // Обучение и воспитание: методики и практика. 2014. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-vospitatelnoy-funktsii-uchitelya (дата обращения: 18.08.2023).
3. Корчак Я. Как любить ребенка. Книга о воспитании: Пер.с польск. / Я.Корчак. - М.: Политиздат, 1990. - 479 с.

1. file0.doc (20,5 КБ)

Опубликовано: 25.08.2023