Развитие умственных и творческих способностей дошкольников с помощью «Мягкого конструктора» из фетра и флиса

Автор: Сарафанова Мария Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Липецкая область, с.Сенцово

Кто с детством свою жизнь связать решил,

Тот молодым останется навек

А значит, повезло ему по праву.

А значит, он счастливый человек.

 

Каждый день я просыпаюсь с осознанием того, что я - счастливый человек.

Я - воспитатель! У меня самая удивительная профессия! У кого ещё есть возможность заглянуть в страну детства, погрузиться в мир ребенка, только у воспитателя. Дети - самое лучшее и светлое, что есть в жизни.

Детский сад давно стал дляменя вторым домом. Ежедневно, приходя в свой любимый детский сад, я смотрю в глаза своих милых воспитанников. Сколько в них чувств, переживаний. Глаза ребенка – это состояние души, в которых многое можно увидеть, они полны интереса, любопытства, необычного видения мира. Они же и подсказали мне, что именно для них, моих детей, каждый день надо превратить в череду необычных открытий. Сделать так, чтобы каждый ребенок проявлял себя в увлекательной творческой деятельности, вступал в общение с другими детьми, максимально реализовывал свои способности.

Это и определило выбор основного направления в моей работе «Развитие умственных и творческих способностей дошкольников с помощью «Мягкого конструктора» из фетра и флиса».

В качестве нестандартного креативного материала в работе со своими воспитанниками я использую детали авторского конструктора Г. В. Урадовских (мягкий конструктор). С одной стороны, он отвечает всем требованиям, которые предъявляются к конструкторскому материалу для дошкольников, с другой – обеспечивает интеграцию конструктивной и изобразительной деятельности детей, позволяет развивать у детей художественное творчество внутри конструктивной деятельности.

«Мягкий конструктор» я создала своими руками и дополнила его стендами формата А4 и А3, которые стали основой для работы. Таким образом, мой конструктор состоит из разных по форме, цвету и величине геометрических фигур, вырезанных из ткани фетр, и «рабочих полей» — стендов, обтянутых однотонно окрашенной тканью флис. Число и размер деталей увеличивается с возрастом детей.

Работа с конструктором предполагает выкладывание геометрических фигур на фон в соответствии с замыслом маленького художника. При конструировании из этих деталей используются такие приемы, как приложение, наложение и их пространственное объединение на разноцветных фонах. Соединение деталей с поверхностью фонового стенда обеспечивается его ворсистой текстурой. Этот достаточно простой способ соединения деталей между собой и с фоновой поверхностью дает возможность быстро собирать и разбирать конструкцию, исправлять неудачное решение и опробовать другие его варианты.

Работая с конструктором, дети осваивают основы композиции, обучаются различать и называть геометрические фигуры, их цвета. Но в отличие от той же аппликации конструктор позволяет ребенку легко исправить допущенные ошибки, заменить одну деталь на другую, дополнить созданную «картину» или наоборот — убрать какие-то элементы.

Так как для работы с конструктором не требуется особых технических умений, он может быть использован в работе с детьми разных возрастов. Конечно,если ребёнку просто предложить мягкий конструктор, то ему, естественно, трудно будет понять, что с ним делать. Поэтому надо работать поэтапно, использовать определённые приемы. В младшем возрасте даём образец.

На первых порах элементы мягкого конструктора мы выбирали с детьми в случайном порядке. Постепенно дети перешли к осознанному выбору цвета и фона рабочей поверхности.

А еще использовала задания на преобразование образцов с целью получения новых конструкций (побуждала к творческому фантазированию). В этом случае ребенок должен создавать каждую последующую постройку путем преобразования предыдущей: например, «поезд» перестроить в «домик», а «ракету» перестроить в «самолет».

Мягкий конструктор можно использовать в блоке совместной деятельности и в образовательной деятельность по ФЭМП, развитию речи, окружающему миру, чтению художественной литературы, в индивидуальной работе с детьми.Как подготовительный этап к аппликации, учу детей при помощи конструктора ориентироваться на плоскости (верх, низ, середина и т.д.), моделировать расположение деталей будущей работы.Мягкий конструктор я использую как на занятиях, так и в свободной творческой деятельности детей. Занятия, с применением данной технологии, очень нравятся детям. Они с удовольствием создают пейзажи, натюрморты, сюжеты сказок, рассказов. Работа с конструктором благотворно влияет на развитие воображения, мышления, творческих способностей детей, активизируется и пополняется словарный запас. Они учатся работать самостоятельно и совместно с воспитателем и сверстниками из подгруппы.

Работа с мягким конструктором вызвала интерес у других воспитателей нашегоДОУ. С целью повышения педагогического мастерства, был организован мастер-класс «Использование мягкого конструктора в развивающем обучении». Педагоги отметили не только явные преимущества перед традиционным материалом: экономичность,удобство хранения, но и эмоциональное состояние в ходе данной работы.

 

Работая с тканями фетр и флис, настолько увлекли меня, что я решила перенести и в другие сферы деятельности. Я разрабатываю дидактические игры, с использованием мягкого конструктора. Одна из таких игр «Гусеница», здесь ребёнку можно предложить разные варианты заданий

1. Собирать гусеницу, используя схемы.

2. Показывать и называть определенный цвет.

3. Раскладывать цвета в определенной последовательности.

Дидактическая игра из фетра для развития мелкой моторики у дошкольников «Наряди елку». Цель данной игры - развитие мелкой моторики рук.

Дидактическая игра «Счёт-морковки». Здесь ребёнок считает бусины, ищет соответствующую цифру и прикрепляет подходящий лист. Данная игра является также тактильной благодаря гранёным бусинам.

Дидактическая игра « Времена года»

Данная игра помогает дошкольникам:

-запомнить сезоны года и последовательность их чередования;

-закрепить представления об особенностях 4-х календарных времён;

-видеть природную красоту во все времена года.

 

А также были изготовлены увлекательные дидактические игры «Пальчиковый театр» из фетра.Дидактические игры позволяют давать задания, посильное каждому ребенку с учетом его умственных возможностей и максимально развивать способности каждого ребенка.

В нашей группе был организован проект по художественно – эстетическому развитию «Его величество фетр», направленный на развитие творческих способностей, воображения, фантазии.

Занятия с мягким конструктором стали любимой формой досуга в кругу семьи, родителис удовольствием принимают участие в конкурсах нашей группы и ДОУ, где представляют на выставку творческие работы из фетра.

«Мягкий конструктор» может занять достойное место в кабинетах логопедов и психологов, сенсорных комнатах, изостудиях — в зависимости от способов его применения и решаемых задач.Также рекомендую изготовить такой конструктор дома вместе с детьми.

 

Очень интересно детям работать с мягким конструктором, который я изготовила в детском саду и использую в работе с детьми как в НОД, так и в их самостоятельной деятельности детей.Дети с интересом используют этот вид конструктора и с нетерпением ждут, когда мы будем играть с ним. Занимаясь с детьми художественным конструированием, я вижу, как мягкий конструктор способствует разностороннему развитию ребёнка.

Как вы видите, данная техника используется мною в повседневной деятельности. Я с удовольствием делюсь опытом с коллегами и родителями, публикуем информацию на сайте учреждения.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 13.10.2023