Мастер-класс с педагогами по теме «Использование квест–технологии в работе с дошкольниками»

Автор: Антонычева Наталия Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №22»

Населенный пункт: Ленинградская область, Волосовский р-н, д. Извара

Цель мастер – класса:

Распространение имеющегося опыта использования квест – технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

 

Задачи:

- конкретизировать представления педагогов о принципах организации и содержании квест – игры;

- предложить практические рекомендации, направленные на повышение эффективного использования квест – технологии;

- создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования творческого потенциала педагогов.

 

Основные этапы мастер - класса:

1. Постановка педагогической проблемы.

2. Практическая демонстрация методов. Комментарий к методу.

3. Рефлексия.Слайд №1

Добрый день уважаемые коллеги!

Я представляю Вашему вниманию мастер-класс на тему: «Использование квест – технологии в работе с дошкольниками».

Основной принцип мастер класса:

«Учителю необходимо постоянно учиться, учиться друг у друга. И лучшим побудителем для этого должен стать взаимообмен профессиональным опытом. ...» Л. Боровиков.

Слайд № 2

Цель мастер – класса:

Распространение имеющегося опыта использования квест – технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Слайд №3

Задачи:

- конкретизировать представления педагогов о принципах организации и содержании квест – игры;

- предложить практические рекомендации, направленные на повышение эффективного использования квест – технологии;

- создать условия для профессионального общения, самореализации и стимулирования творческого потенциала педагогов.

Слайд №4

Основные этапы мастер - класса:

1. Постановка педагогической проблемы.
2. Практическая демонстрация методов. Комментарий к методу.
3. Рефлексия.

Слайд №5

1. Постановка педагогической проблемы

Каждый педагог обязательно ищет ответы на вопросы:

• Как заинтересовать ребенка игрой?
• Как интересно и доступно донести до него новые знания?
• Как создать для ребенка ситуацию успеха и веру в свои силы?

Слайд №6

1. Практическая демонстрация приемов

На эти вопросы найдется, пожалуй, один ответ. Заинтересовать ребенка игрой – значит, научить его играть с удовольствием.

В рамках мастер-класса я хотела бы поделиться своим опытом, и продемонстрировать вам приемы, которые я использую в квест – игре при работе с дошкольниками.

Скажите пожалуйста, как вы понимаете слово квест?

Квест это - путешествие к цели, поиск, но «изюминка» состоит в том, что выполнив одно задание ты получаешь подсказку для выполнения следующего.

Преимущество квест игры заключается в том, что проводить игры можно как в помещении детского сада, перемещаясь из групповой комнаты в спортзал, затем на кухню или в зал для музыкальных занятий, так и в музее, библиотеке, на природе, во время прогулки и экскурсии. Можно совмещать различные виды детской деятельности, привлекать родителей к выполнению заданий.

Слайд №7

Со структурой квест – игры сегодня мы познакомимся практическим путем. Я предлагаю вам поучаствовать в квест – игре «Мы спасатели» и приглашаю коллег, которые в этой игре ненадолго станут детьми.

Обратите внимание на экран. Первая часть квеста – введение.

Здесь происходит знакомство с сюжетом, и распределение ролей. Воспитатель настраивает детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, направить внимание на предстоящую деятельность.

Слайд №8

Для создания благоприятного психологического климата, для знакомства и сплочения коллектива мы используем стихотворное приветствие:

Приветствие.

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,

Вот и собрался наш круг,

Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте,

Другу дал руку друг,

Елена Анатольевна дала руку Юле,

Юля дала руку Оле,

Оля дала руку Ане,

Аня дала руку Лене,

Лена дала руку Тане,

Таня дала руку Елене Анатольевне.

Вот и собрался наш круг (поднять руки вверх).

Теперь мы – команда!

Слайд №9

При постановке проблемы, для того, чтобы заинтересовать детей, мы используем мотивационный приём (телеграмму от актеров кукольного театра, с прописанной инструкцией, указывающей, по какому маршруту будут двигаться дети, и от какого пункта им нужно начинать движение.)

Общая постановка цели способствует формированию у детей высокой мотивации и заинтересованности при выполнении заданий по ходу всей игры.

Воспитатель:

- Ребята, я получила телеграмму и решила обратиться к вам за помощью. Сейчас я её вам зачитаю.

Телеграмма

Дорогие ребята! Помогите! Нашу речку и родники загрязняют невоспитанные дети! Они закидали наш дом, нашу любимую реку мусором. Спасите нас, иначе мы погибнем!

Чтобы найти нашу реку, вам нужно двигаться по цветной дорожке. В пути вам предстоит решить много задач, будьте внимательны, ищите подсказки.

Начинайте свой путь от красного кубика.

Жители реки.

- Ребята, мы поможем жителям пруда? Выручим их?

Слайд №10

Организационный момент:

Вступительное слово ведущего с целью переключения внимания детей на предстоящую деятельность, повышение интереса, создание соответствующего эмоционального настроя.

Для того, что бы дети поверили в себя, мы смоделируем ситуацию успеха, с помощью словесного метода, такого, как беседа (прием – вопросы к детям).

Воспитатель: Нам надо сначала выяснить, готовы ли вы к преодолению трудностей? Можем ли мы отправляться на выручку жителей реки? Для этого вам нужно вспомнить какие правила следует соблюдать в природе.

Д/И «Правила поведения в природе»

1. Не разоряйте муравейники.
2. Не трогай птенцов ни в гнезде, ни на земле.
4. Не руби деревьев.
6. Не ломай ветки деревьев.
7. Не шуми.
8. Не жги костры.

Воспитатель: Молодцы, вы назвали все правила, и мы можем отправляться в путь.

Слайд №11

Экспозиция.

Это прохождение этапов, выполнение действий, решение возникающих задач.

Воспитатель: Давайте соберемся у красного кубика, который обозначает начало нашего путешествия. Чтобы нам было легче идти, мы пойдем друг за другом по разноцветной дорожке. Отправляемся в путь!

Задание 1: «Дорожка» (игровой маршрут)- пройти от одного задания к другому можно по нарисованным стрелочкам или приклеенным следам. Получить право на передвижение можно, разгадав загадку или ответив на вопрос, который написан, например, на лепестках ромашки). Перед командой стоит корзина с кубиками. На кубиках – буквы.

Задача: взять 5 кубиков и выложить их на поверхности стола, соблюдая цветовую гамму радуги, если цвета будут выложены правильно, то с обратной стороны кубиков должно получиться слово. Начали!

Для того, чтобы дети получили первую подсказку, я использовала практический метод, а именно – практическое задание. Такое задание применимо в данной ситуации, т.к. у нас взрослые участники. Для детей можно использовать такие приемы, как загадка, головоломка и др. В детском коллективе, при большом количестве человек, это задание можно проводить в виде эстафеты. Выполняя задания, игроки постепенно приближаются к конкретной цели. Игроков сопровождает – воспитатель. Его задача – обеспечение безопасности, поддержка участников, помощь в решении организационных вопросов и взаимодействий. По степени активности познавательной деятельности задание было проблемным, т.к. дети должны были составить слово.

Воспитатель: Молодцы, быстро справились с заданием. У нас получилось слово: «карта». Значит, следующее задание связано с этим словом. Продолжаем путешествие. Идем по маршруту из цветных кругов.

Игроки подходят к столу. Разрезная картинка в виде пазлов находится на столе в зале

Слайд №13

Задание 2: «Пазл»

Воспитатель: Ребята, нам необходимо собрать картину – пазл, чтобы получить следующую подсказку. Молодцы, у вас на картине изображена карта, на которой вам нужно соединить цифры по порядку, чтобы узнать маршрут, куда нам следует двигаться. Это - следующая подсказка.

Для того, чтобы дети получили вторую подсказку, мы использовали практический метод, такой как – моделирование (плоскостное).

Спектр заданий очень широк. Их содержание зависит от поставленной педагогом образовательной задачи. Это - развитие творческих способностей, логического мышления, речевого творчества и т.д.

Воспитатель: И так, ребята, нам нужно двигаться на следующую станцию, чтобы найти следующую подсказку. Судя по карте нам нужно двигаться по следам.

Слайд №14

Важно! Целесообразно придерживаться принципа чередования активной деятельности детей с фазами отдыха (пальчиковая и дыхательная гимнастика, музыкальная пауза или упражнение на релаксацию).

Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
(Дети выполняют движения.)

Слайд №15

Воспитатель: Вот мы и пришли на следующую станцию, а где же подсказка, ребята? Вот смотрите здесь записка какие - то камни, банка с водой, а в ней плавает яйцо!

Для того, чтобы дети нашли третью подсказку мы использовали словесный метод – беседу (прием – вопросы к детям), инструкцию к заданию, эксперимент с водой.

Нужно достать яйцо (киндер) из воды, не намочив рук (опустить камушки в воду, чтобы вода поднялась) в яйце лежит ключик.

Воспитатель: Замечательно, ключ нашли! Что же обозначает эта подсказка, и где же сундук, который он откроет? Ребята, следуем дальше по нашему маршруту.

Дети перепрыгивают через лужи, и останавливаются у берёзы, на которой висит скрипичный ключ, ключ от замка и филин с загадкой

Ребята, посмотрите здесь загадка. Давайте её отгадаем.

Много разных есть ключей:

Ключ скрипичный, музыкальный,

И обычный ключ, дверной.

И ещё есть непростой

Назови скорей какой?

(Ключ — родник среди камней)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы разгадали загадку старого филина о роднике, а теперь следуем дальше по маршруту, перепрыгивая кочки. И обязательно возьмите с собой ключик. Это четвертая подсказка. Где же сундук? Да вот он! Давайте его откроем нашим ключом! Здорово, замок открылся!

Дети приходят на следующую станцию и открывают сундук ключиком и достают оттуда сачки (обсуждают для чего их можно использовать) и послание от жителей пруда.

Ребята, наше спасение уже близко двигайтесь прямо по стрелкам и вы нас спасёте.

Воспитатель: Ребята берём сачки и спешим на спасение жителей пруда!

Дети приходят на последнюю станцию и очищают пруд от фантиков сачками.

Жители спасены.

Слайд №16

В конце всех испытаний участников должна ждать заслуженная награда, приз должен быть рассчитан на всю команду и распределяться так, чтобы никому не было обидно).

Слайд №17

Эпилог.

На этом этапе подводятся итоги и награждение победителей.

Воспитатель:

• Скажите мне, пожалуйста, ребята, кого мы сегодня спасли?
• Что нужно было сделать для того, чтобы спасти актеров кукольного театра?
• Как вы думаете, что позволило вам преодолеть все препятствия?
• Кого бы вы хотели похвалить за работу?
• Что было самым интересным в нашем путешествии?
• Какие задания было легко выполнить, а какие трудно?

Ребята, для вас – сладкие призы за то, что вы выполнили все задания и спасли жителей пруда. Назовите пожалуйста кто же живёт на нашем пруду?

Воспитатель: Я считаю, что ваша отзывчивость, желание прийти на помощь, а также умение дружно работать всей командой, помогло нам освободить актеров кукольного театра. Большое вам спасибо.

Слайд №18

Всем участникам спасибо за помощь в проведении игры. Присаживайтесь на свои места.

Слайд №19

Рефлексия (впечатления о мастер-классе):

- Уважаемые коллеги! Сегодня вы посмотрели мастер – класс по организации квест – игры. Вы убедились, что квест – это универсальная игровая технология. Позвольте привести еще несколько тем по которым можно провести квесты.

• Игра-квест, посвящённая Дню знаний «Путешествие к Дереву знаний»;
• Космический квест «Солнечные спасатели»;
• Театральный квест «Теремок»;
• Спортивные квесты с использованием оборудования на физкультурной площадке ДОУ и т.д.

Главное - чтобы было весело, познавательно и запомнилось надолго!

Мне очень важно услышать ваше мнение от увиденного, и я предлагаю вам закончить предложения.

• Мне понравилось…
• Я узнала, что…
• Я научилась…
• Недостаточно…
• В свой педагогический багаж я возьму…

Слайд №20

Спасибо за внимание! Благодарю за сотрудничество!

Творческих успехов!

 

 

 

 

Опубликовано: 21.10.2023