Метод системности как основа изучения правовой тематики в контексте уроков обществознания

Автор: Фогель Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «СОШ №18»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

События последнего времени с наглядной контрастностью показывают активную и вместе с тем противоречивую роль образования как социально-экономической силы, громко заявившей о себе в наши дни. К современной школе, учителям, а, следовательно, и к школьникам, сегодня предъявляются повышенные требования, удовлетворяющие динамике современного времени. В условиях информационного общества сегодняшний школьник сталкивается с огромным потоком информации, обрушивающимся из самых разных источников. Задача современного педагога санировать данный информационный поток, выделяя главное, нужное, значимое.

Каждый учитель при подготовке к уроку, определяя цели, задачи и содержание, задумывается, как в ограниченный промежуток времени уместить как можно больше учебного материала, успеть закрепить и ответить себе на вопрос: «Насколько хорошо дети уяснили полученную информацию?».

На примере темы 10 класса «Право в системе социальных норм» мне бы хотелось поделиться своей методической находкой, которая вот уже 10 лет не даёт сбоев.

Погружение в педагогическую находку.

Давно как учитель взяла за правило большинство тем и явлений объяснять, используя системный подход. Сам термин «система» как целое, состоящее из элементов, толкуется на вводном уроке, когда знакомимся с понятием общество, в рамках темы «Общество как динамичная система», затем «Экономика - хозяйственной система» (человек, естественная природа, искусственная природа, инфраструктура, предметы потребления, информация) и т.д.

Содержание педагогической находки.

Тему «Право в системе социальных норм» так же лучше давать через системный подход - с выделением структурных элементов.

1. Даем определение Право. (Право - это система общеобязательных формально-определенных правил поведения, установленных и охраняемых государством).

2. Выделяем признаки и объясняем каждый:

Право обладает системностью. Данный признак объясняю при помощи метода КИРПИЧИК-СТЕНОЧКА-ДОМИК. В данной связке кирпичик - это норма права (общеобязательное формально-определенное правило поведения, установленное и охраняемое государством, и предназначенное для регулирования поведения людей), стеночка - институт права (совокупность правовых норм, регулирующих отдельную сторону однородных общественных отношений внутри отрасли), и домик - это отрасль права (совокупность правовых норм, регулирующих целую сферу однородных общественных отношений). Дальше объясняется, что на письме норма права как мельчайшая, но элементарная частица права представлена статьёй, институт права -главой, отрасль права - смотрим по источнику, т.е. по нормативно-правовому акту (документу), из которого мы брали статью. Закрепляем данный признак конкретными нормативными примерами. Так статья 1 Конституции РФ («Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления») является нормой права и относится к институту права - Главе 1 («Основы конституционного строя»), следовательно, отраслью права будет Конституционное право. Внимание детей акцентируем на том, что действует принцип «матрёшки», при котором маленькие элементы входят в содержание более крупных.

Дальше последовательно разбираются все остальные признаки: право - регулятор общественных отношений, право обладает общеобязательностью, право обладает нормативностью, право устанавливается, охраняется государством и формально закрепляется в официальных документах.

3. Домашнее задание – привести 5 примеров по образцу классной работы из Конституции РФ, Уголовного кодекса РФ, Гражданского кодекса РФ, Семейного Кодекса, Кодекса об административных правонарушениях РФ (КоАП РФ).

 

1. file0.docx (17,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,2 МБ)

Опубликовано: 02.05.2018