Использование нетрадиционных игровых пособий в коррекционно- развивающей деятельности учителя-логопеда

Автор: Сокарева Ирина Юрьевна

Организация: ГБДОУ № 95

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тема: «Использование нетрадиционных игровых пособий в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда»

ЦЕЛЬ: Использование нетрадиционных игровых пособий, для создания положительной мотивации, интереса к образовательной деятельности, а также эффективной логопедической работы.

Меня зовут Сокарева Ирина Юрьевна. Я учитель-логопед детского сада № 95 ( Выборгского района г. СПб)

В современном мире, невозможно стоять на месте, у нас есть отличная возможность идти в ногу со временем, а самое главное идти в ногу с ребенком. Мы можем знакомиться с новыми

методами, способами и технологиями в развитии современных детей дошкольного возраста.

Реализуя приоритетные направления Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования, я не упускаю возможности в совершенствовании, эффективности и оптимизации коррекционного процесса обучения и речевого развития детей.

Сегодня современный ребёнок с малых лет окружён различными электронными ресурсами. Компьютеры и смартфоны уверенно вошли практически во все сферы жизни и деятельности человека. Повлиять мы не сможем, а вот изменить свое отношение в положительном для нас ключе – да.

1.Артикуляционная гимнастика и автоматизация звука с помощью нейросетей.

Нейросети и искусственный интеллект уже давно перестали быть диковинкой для простого обывателя. Каждый интернет-пользователь может бесплатно попробовать сгенерировать что-то с помощью нашумевших генеративных сетей. Сегодня я расскажу вам об использовании искусственного интеллекта при работе с артикуляционным аппаратом. Я интересуюсь любимыми героями детей из мультфильмов, и создаю с ними артикуляционную гимнастику в бесплатном приложении. Эльза с блинчиком, человек-паук с чашкой чая и многое другое. У детей такие картинки вызывают невероятный восторг и очень мотивируют их правильно и быстро выполнить упражнение, чтобы скорее перейти к новой картинке.Также легко создать пособие для автоматизации звука. “Холодное сердце”(Эльза-Ль),”Щенячий патруль”(Скай-С), ”Маша и Медведь”(Маша –Ш).

2.Развитие мелкой моторики.

Массажные колечки для пальцев рук. Су-Джок. Представляю вашему вниманию нетрадиционную технологию работы – Су-Джок терапия ("Су" – кисть, "Джок" – стопа). Она является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, речевой, эмоционально-волевой сфер ребенка. Упражнения с использованием Су-Джок развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать непосредственно образовательную деятельность интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт для детей во время непосредственно образовательной деятельности.

Нейроупражнения с поп-ит

Межполушарное взаимодействие-это механизм объединения левого и правого полушарий головного мозга в единую систему.

Использование игр на развитие межполушарного взаимодействия способствует повышению эффективности всех коррекционных занятий с ребенком.

Упражнения с использованием кинезиомяча и кинезиомешочка направлены на развитие скорости реакции и координации движений.

Кинезиомешочки для тренировки точности и стабильности движений.

Например переброс мешочка из руки в руку по дуге. Чтобы упражнение было более сложным, можно попробовать перебросить мешочек на другую ладонь после нескольких ровных подбросов.

Для тренировки разных типов захвата можно выполнять подбросы кинезиомешочка каждой рукой по очереди. Например, один ловить можно ловить захватом, а другой мешочек - прямой ладонью.

Другое упражнение предполагает перебросы мешочка и мячика, при этом мешочек ловится прямой ладонью, а мячик - захватом. Это поможет развить проприоцепцию, зрительно-моторную координацию и межполушарное взаимодействие.

Насадка-тренажер на ручку для постановки правильного письма / Силиконовая насадка на ручку.

Тренажер помогает детям легко и быстро научиться правильно держать ручку и писать без усилий. Он сделан из экологически чистого силиконового материала, не содержит токсичных веществ и абсолютно безопасен. Снижает нагрузку на руки, формирует правильный захват ручки или карандаша.

Тауматроп

Это очень интересная игрушка — ее еще называют «вращающееся чудо». Устройство это было изобретено в начале 19 века.

Принцип работы тауматропа базируется на инертности зрительного восприятия.

Что нужно для изготовления:

Шаблоны можно найти в свободном доступе в интернете, длинная деревянная шпажка, двусторонний скотч или клей, ножницы.

Процесс изготовления:

Распечатала шаблоны для детей, а они вырезали. При желании можно раскрасить или распечатать шаблоны на цветном принтере.

Далее кладем шпажку на белую сторону одного кружка так, чтобы низ палочки совпадал с точкой на кружке, и закрепляем двусторонним скотчем или клеем. Приклеиваем второй кружок аналогичным образом. Тауматроп готов, осталось только раскрутить. Теперь берём в руки и начинаем вращать шпажку ладонями/

Большим плюсом подобных игрушек является массаж ладоней крутящего.

Вывод:

Использование нетрадиционных игровых пособий формирует у детей правильное звукопроизношение, развивает навыки грамматического строя и связного оформления собственного высказывания, обогащает и активизирует словарный запас воспитанников с нарушением речи, нормализует произносительную сторону речи и, конечно, является эффективной формой воздействия эмоциональной сферы дошкольника. Все перечисленные выше игры используются мной на логопедических занятиях. За время использования игр мотивация повысилась, а результаты значительно улучшились. Надеюсь Вам было интересно. Увлекательных Вам игр и творческих успехов!

 

Приложение.

 

Камешки Марблс

Являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста. Этот материал является настоящей находкой для использования в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи, так как позволяет решить широкий спектр задач:

• Развивать мелкую моторику, упражнять в последовательной смене тонуса мускулатуры рук ребенка

• Упражнять в ориентировке на плоскости листа

• Упражнять в согласовании прилагательных и числительных с существительными

• Обогащать словарный запас, упражнять в употреблении предлогов, наречий, прилагательных, глаголов

• Развивать связную, фразовую речь, эмоциональную лексику

• Упражнять в звукобуквенном разборе слова, закреплять правильный образ буквы

• Проводить профилактику дисграфии, работу по автоматизации поставленных звуков

• Развивать глазомер, тактильные ощущения, эстетическое восприятие

• Развивать образное мышление, зрительное внимание, память

• Развивать умение сосредотачиваться, способность доводить начатое дело до конца

Игры на постановку и автоматизацию поставленных звуков

1. Выложи звуковую дорожку, повторяя поставленный звук.

2. Найди букву в сухом бассейне, которую ты учишь.

3. Найди все игрушки на изучаемый звук в сухом бассейне.

4. Заполни слоговую дорожку с поставленным звуком.

5. Выложи букву, которую ты учишься говорить. Выложи слог.

6. Выложи слово из букв с автоматизированным звуком.

7. Собери из разрезанных картинок слово с автоматизированным звуком и сделай звукобуквенных разбор слова.

8. Заполни дорожку камешками, проговаривая картинки на поставленный звук.

9. Пройди лабиринт и проговори слова на закрепляемый звук. Ребенок наклоняя коробку перемещает шарик по лабиринту.

10. Выложи рисунок и проговори чистоговорку, стихотворение на поставленный звук.

11. Укрась картинку к тексту. Перескажи текст на поставленный звук.

 

Так как это эссе, хочу поделиться мои помощниками, для комплексной работы:

Развитие слухового внимания и восприятия, развитие координации

Развитие механизма упреждающего синтеза, проработка слоговой структуры слова

Развитие слухоречевой памяти и пальцевого практика (мелкой моторики)

Автоматизация изолированкого звука, слога, слова

Развитие просодической стороны речи (модуляции голоса, интонация, развитие чувства ритма)

Развитие зрительного гнозиса

Формирования пространственных представлений можно отработать на вертикальной или горизонтальной поверхностях. Верх-низ, право-лево и т.д.

Это : Прилипалы, мини-лента, мухобойки, цветные маракасы, деревянные молоточки для десерта – использую их почти каждый день. Надеюсь мои находки были Вам интересны. Спасибо за внимание.

 

 

Опубликовано: 28.02.2024