Использование сенсорной диеты в режимных моментах ДОУ для детей с гиперактивностью и ОВЗ

Автор: Севирьянова Елена Игоревна

Организация: МБДОУ ДСКВ №40

Населенный пункт: г.Одинцово

С каждым днем таких детей в детских дошкольных учреждениях становится все больше, педагоги сталкиваются с проблемными ситуациями.

В чем особенность работы с такими детьми? Как работать и соблюдать все режимные моменты в группе с нормотипичными детьми, когда у вас есть еще несколько особенных детей? На помощь в таких ситуациях приходят специалисты по сенсорной интеграции, они помогают разобраться в ситуации, вместе с педагогом и родителями разрабатывают специальные упражнения для снятия напряжения и быстрой утомляемости детей, а также помогают внедрить сенсорную диету в пространство дошкольного учреждения и дома.

Все эти методы, разработанные совместными усилиями, помогают нормализовать микроклимат в группе и настроить всех детей на получение и обработку информации.

Разберем подробнее на примере ребенка с гиперактивностью. Для того чтобы такого ребенка внедрить в общий процесс, необходимо разобраться с сенсорной особенностью и определить наиболее комфортную обстановку.

Начнем с наблюдения и сбора подробной информации о ребенке, для этого необходимо быть в постоянном контакте с родителями.

Родители являются главными, от их заинтересованности будет зависеть дальнейшее взаимодействие. Наша работа будет построена на сенсорной интеграции, другими словами, задействованы сенсорные системы: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, тактильная, проприоцептивная, вестибулярная.

Сенсорные системы - это «информационные входы» организма для восприятия характеристик окружающей среды, а также характеристик внутренней среды самого организма.

Мы уже разобрались, что на этапе наблюдений за ребенком, понадобиться полная и достоверная информация от родителей и заинтересованность в совместной работе, а также привлечение других специалистов.

«Портрет» ребенка готов! С уверенность можно сказать на что реагирует позитивно, на что негативно.

Негативно: громкие звуки, яркий свет, яркие картинки, не может долго удерживать внимание, быстро истощается, не умеет играть с игрушками, пытается постоянно и хаотично бегать по группе, хватает и кидает предметы в группе.

Позитивно: быстро запоминает на слух информацию, хочет играть с детьми, аккуратный, эмоционально отзывчивый ребенок.

Готовим правильную среду для ребенка, тем самым снимает внутренне напряжение и помогаем избежать повышенной утомляемости. Чтобы избежать повышенной возбудимости родители дают ребенку специальные наушники. Во всех режимных моментах помогаем ребенку постепенно адаптироваться. В качестве раздаточного материала и материалов для творчества выбираем не яркие цвета! В свободных игровых моментах, чтобы ребенок спокойно играл и не бросал игрушки надеваем специальный фартук или рукава утяжелители. Основываясь на сенсорных системах и отклика ребенка, создаем комфортную обстановку для всех детей в группе.

Опубликовано: 05.05.2024