Прием использования персонажа на уроке

Автор: Епишева Ксения Дмитриевна

Организация: МБОУ «Гимназия №122 им. Ж.А.Зайцевой»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Педагог очень часто сталкивается с проблемой отсутствия мотивации и снижения познавательной активности обучающихся на уроке. Особенно четко эта разница между наличием мотивации и ее угасанием видна у обучающихся начальной школы, когда на перемене дети активны, постоянно находятся в движении, но как только начинается урок, их активность резко снижается, или она остается направленной все еще не на познавательную деятельность. В таких ситуациях педагогу просто необходимы приемы, которые позволят вернуть интерес обучающихся, быстро включить их в работу и заинтересовать в процессе освоения новой темы.

Одним из приемов для повышения интереса к процессу обучения является появление персонажа или героя на уроке. Персонаж, согласно Толковому словарю Ушакова, это «действующее лицо драматического или литературного произведения», что позволяет сделать вывод о том, что введение персонажа в урок делает его более живым, анимированным и позволяет связать его части, а, значит, делает его одним целым. Более того, если персонаж продолжает появляться на уроке на протяжении изучения блока тем или даже всего курса, то связь между темами становится более четкой, обучающиеся ассоциируют предмет или блок тем с определенным действующим лицом, делая изучение предмета непрерывной историей, которую хочется узнать до конца. Социологический энциклопедический словарь определяет героя как «личность, символизирующую своей прошлой или настоящей социальной ролью (или поступками) особо важные аспекты ценностей данной культуры», что наделяет персонажа урока не только предметной функцией, но и отождествляет его с человеком, который в свою очередь является примером для подражания, носителем культуры, требует знания определенных правил взаимодействия. Все это позволяет сделать вывод о том, что появление персонажа на уроке – это не эпизодичная видео- или аудиозапись, которая служит только инструментом на определенном этапе урока, а еще и многогранный прием, который имеет много функций и способов применения.

Авторы некоторые пособий для детей дошкольного и младшего школьного возраста по достоинству оценили данный прием и применяют его на страницах своих учебников. Например, в учебном пособии по математике «Игралочка» в рамках изучения темы «счет до трех» обучающимся дошкольного возраста предлагается помочь герою Пятачку – дать ему в руки веревочки от двух маленьких и одного большого шаров. Обучающиеся гораздо охотнее помогут Пятачку, нежели решат математическую задачу. В отличии от эпизодического использования различных героев пособия «Игралочка», школьный учебник серии «Перспектива» по литературному чтению (авторы Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий) вводит двух героев – Аню и Ваню, предоставляя им возможность ввести новые понятия, дать образец для ответа, актуализировать пройденные понятия и другое на протяжении всего курса изучения предмета.

Однако, перед учителями других предметов и более старших возрастов обучающихся встает острая проблема отсутствия персонажей в учебных пособиях. Решением данной проблемы может стать сайт voki.com, функционирующий на английском языке, но изначально созданный для детей, поэтому и понятный любому пользователю, даже без знаний английского языка. На данном сайте пользователь личного кабинета может найти коллекцию персонажей по различным категориям: народности, исторические личности, современные политические деятели, персонажи сказок, герои мифов и легенд, животные, смайлы, математические знаки и знаки препинания, универсальные персонажи. У персонажей можно поменять цвет глаз, цвет волос и прическу, элементы аксессуаров и одежды, фон, на котором он/она появляется. Самая ценная функция данного сайта – возможность озвучить своего героя. Речь персонажа может быть составлена в текстовом формате и затем озвучена на различных языках выбранным голосом (мужской, женский, детский, роботизированный) и акцентом, а также может быть записана самим учителем и прикреплена к персонажу. Последняя функция актуальна при изучении языков малых народов, которых может не быть в перечне языков, предоставляемых сайтом.

Рассмотрим на конкретных примерах, какие персонажи есть на сайте и для каких целей они могут быть использованы на уроках. Первый герой – Христофор Колумб. Он может появиться на уроках географии на этапе знакомства с его путешествием или актуализации на уроке закрепления знаний, он может задать вопросы по пройденному материалу от первого лица. Также данный герой может появиться на уроках истории в теме «Великие географические открытия».

Второй героя – Гай Юлий Цезарь. На уроке истории он может задать вопросы о покорении Галлии на этапе первичного закрепления знаний обучающихся или даже продиктовать даты для проверки усвоения материала на этапе оценивания знаний. На классном часу, посвященном техникам продуктивной рабочей деятельности или тайм-менеджмента, Гай Юлий Цезарь может развеять миф о способности людей к многозадачности.

Третий персонаж – знак деления – может познакомить обучающихся с компонентами деления, продиктовать примеры для решения или попросить решить задачу на деление торта на куски. На уроке физической культуры знак деления может поделить обучающихся на команды, при этом у обучающихся не будет повода обидеться на учителя, который поделил класс на команды не так, как этого хотели сами обучающиеся, ведь этот сделал не учитель.

Четвертый персонаж – инженер – может рассказать о своей профессии на курсе профориентации. Благодаря функции смены фона, инженер может менять рабочие локации, проводя экскурсию по своему предприятию.

Многообразие персонажей вместе с желанием учителя сделать свой урок интереснее и увлекательнее непременно отразится на желании обучающихся отвечать на уроке, их интересе к предмету. Герой на уроке создаст дополнительный стимул для действия – от ответа на уроке до создания своего персонажа, которого обучающийся также может анимировать и, применяя знания, полученные на уроках, озвучить.

Опубликовано: 06.05.2024