Эссе на тему: «Моя педагогическая философия»

Автор: Винсковская Татьяна Яковлевна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 29 г. Ейска МО Ейский район

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Ейск

«Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми; надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому; надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».

Ш.А. Амонашвили

Изучая историю педагогики, мы не единожды убеждались, что отношение к детству в разные исторические эпохи и у разных народов было субъективным, и от него зависела продолжительность детства: в примитивных обществах - детство длилось недолго, но с развитием цивилизации роль взрослого всё более расширялась, соответственно удлинялся и период детства. С философской точки зрения детство – это сложный многомерный феномен, имеющий биологическую основу с одной стороны, и влияние социально-культурных факторов - с другой. Иными словами, источником развития ребёнка является наследственность и окружающая среда. Известно изречение В.Г. Белинского: «Воспитание сможет сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить её приносить жёлуди».

Природой устроено так, что ребёнок, приходит в этот мир с определённой миссией по зову взрослого, но из-за отсутствия жизненного опыта он сталкивается с огромным количеством проблем, и помочь ему в их разрешении может только взрослый. «Ребёнок по природе склонен ни к добру, ни к злу, а представляет собой «чистую доску», на которой общество или воспитатель может написать что угодно». /Дж. Локк/. И, чрезвычайно, важно, какова будет личность педагога, который оставит свой след на этой «доске». Отношение мира взрослых к ребёнку должно строиться по принципу трёх "П": ПРИНЯТЬ – ПОНЯТЬ – ПОМОЧЬ.

Дети не только наше будущее, но и прошлое. Прошлое потому, что весь опыт человечества, вся мудрость веков передаются нашим детям через знания, умения, душевные переживания педагогов и родителей.

Проходит время, и, приобретая багаж собственных знаний и переживаний, вчерашние дети, теперь уже взрослые, сами будут воспитывать подрастающих малышей. Поэтому дети – наше будущее, ведь все свои надежды и желания мы связываем с их успехом, с их безупречным светлым и благополучным будущим. «Ребёнок – это человек и ангел, … это триединство лучей – Веры, Надежды, Любви». /Булгаков М.А./

А что же мы переживаем в настоящем? Какую ценность оно нам даёт? Важно в этом самом – настоящем – насытить каждый миг общения с ребёнком атмосферой добра, счастья, любви и взаимопонимания через музыку, сказку, игру, творчество. С одной стороны, всё понятно: сами были детьми, с другой стороны – ребёнок для нас "закрыт", период первого детства - "тёмный". «Если ты хочешь воспитать ребёнка во всех направлениях, надо его знать во всех направлениях…» - эта мысль Константина Дмитриевича Ушинского должна быть педагогическим кредо всех воспитателей.

Суть педагогики заключается в единстве Мира Взрослых и Детей. Содержание профессии очевидно в самом её названии: воспитатель – воспитывает, связывая свою деятельность и судьбу с первой возрастной ступенью – уникальным периодом дошкольного детства, когда любой опрометчивый шаг, неверное слово или действие и, даже порой, бездействие – могут непоправимо навредить хрупкой детской душевной организации. И наоборот, наполненная гармонией и нравственностью педагогическая деятельность способна совершить настоящий подвиг – воспитать человека!

Миссия воспитателя гуманна! Он - может и должен помочь родителям стать добрыми друзьями своим детям. Не отмахиваясь от них, не отворачиваясь, оправдываясь огромной занятостью и отсутствием того самого времени, всегда помнить о том, что именно сейчас, в этот миг, в данную секунду укрепится вера в тебя – "большого", или вероломно разобьётся миф о твоей привязанности и любви о скалу молчания и нежелания общаться. «Сказка о потерянном времени» может стать былью уже через несколько лет, когда дети вырастут и так же, как мы, когда-то, не найдут лишней минуты, чтобы навестить своих родителей, поговорить с ними, привезти внуков… А внуки, тоже наше будущее, получат ли они тот нужный багаж знаний и опыта, если мы отказались его передать в прошлом их родителям?

«…настоящий современный педагог – это не тот, кто подталкивает своих питомцев к тому, к чему сам уже не имеет надежды быть причастным, а тот, кто «прибыл» из будущего, чтобы воодушевить их и повести за собой в это будущее, научить их утверждать идеалы будущего».

Ш.А. Амонашвили

Так переплетаются в воспитательном процессе три незримые, но ощутимые ниточки: прошлое, настоящее и будущее, которые являются составляющими одного большого полотна под названием "жизнь".

 

Опубликовано: 14.05.2024