Участие родителей в развитии исследовательского интереса у ребенка

Автор: Юлия Ивановна Сикорская

Организация: СОЩ

Населенный пункт: Ставропольский край, г.Новоалександровск

Проектно-исследовательская деятельность становится всё более значимой в наше время. И это не случайно, ведь именно в этой деятельности формируются компетенции современного человека:

• навыки самостоятельного добывания новых знаний,
• сбора необходимой информации,
• умения выдвигать гипотезы,
• делать выводы и строить умозаключения.

Такие способы действия, будут необходимыми и в будущем.

Одной из современных форм работы с учащимися на уроке или во внеурочной работе является организация научно-исследовательской деятельности. Научно-исследовательская деятельность способствует повышению качества образовательного процесса, повышению интереса к изучаемому предмету, теме, к процессу учения, развивает познавательную активность ребенка.

Какую роль в этой деятельности играют родители? Далеко не последнюю, а может и самую главную. Это утверждение основано на собственном опыте, т.к. я являюсь научным руководителем своих детей. Хотя мой опыт двоякий: я так же являюсь учителем. Как учитель, я стала заниматься исследовательской деятельностью со своими учениками 15 лет назад. За это время я добилась высоких результатов на этом поприще – мои дети становились призерами и победителями конкурсов различного уровня.

Стало очевидным, что работа по включению родителей в реализацию проектно – исследовательской деятельности является эффективным инструментом, позволяющим выстроить особые отношения - сотрудничества и равноправия. Сегодня мы вместе с родителями помогаем детям развиться их исследовательским способностям и талантам. Это залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

Правильно построенное общение во время работы принесет успех ребенку и ощущение гордости родителям за своего ребенка.

Самым весомым аргументом в пользу руководства исследовательской деятельностью собственного ребенка может стать заинтересованность семьи в успешности ребенка. Ради этого ничего не жалко, не жалко ни сил, ни средств на исследовательскую деятельность.

Работать начинаем с детьми начальных классов. Детские годы самые важные, ведь по природе своей дети младшего школьного возраста – пытливые исследователи окружающего мира. Детям интересно все: где работают родители, чем увлекательны их профессии. Поэтому экскурсии - кирпичик в основу будущей исследовательской деятельности. Родители же, в свою очередь, всячески проявляют инициативу и помощь. И здесь важно не пропустить активного, желающего работать родителя. На одной из таких экскурсий родительница – мастер цеха кисломолочной продукции рассказывала ребятам о том, что производит этот цех, как получают продукцию и чем она полезна. Вот тут сами дети предложили идею, выросшую в проект, чем продукция местного молокозавода отличается от продукции, например, известной фирмы Данон. Чего в ней больше или меньше?

«Экспериментальное исследование микроорганизмов в кисломолочных продуктах» - проект ученицы 3 класса, ставший первым на пути исследования ребенка. В ходе работы была отработана методика приготовления препаратов

микроорганизмов и освоена работа с микроскопом, изучены виды кисломолочных продуктов, их польза и ценность. Работа получила 1 место на НПК.

Так, через развитие интереса мне удается вовлечь ребенка в исследовательскую деятельность.

Каждый мой проект имеет свою предысторию, он не рождался на пустом месте. Родители выступали и выступают вдохновителями проекта, «заражают» его своим интересом, креативностью, оптимизмом, готовностью работать в ситуации затруднений, выражая заинтересованность в сотрудничестве.

Так, например, 1) увлечение отцом в семье муравьями, их разведением и наблюдением за особенностями образа жизни привело к тому, что ребенок стал активно проявлять интерес к данным насекомым. «Таинственная жизнь муравьев - жнецов» - проектно – исследовательская работа, которая стала результатом такой любознательности.

На протяжении 2016-2018 г. были собраны 13 виды муравьев.

За время работы были созданы разные формикарии. Проведены исследования по оптимальным условиям содержания муравьев разных видов. Получено по несколько колоний одного вида. Проведены наблюдения за размножением муравьев, заселением их в формикарии. Исследованы касты муравьиной семьи. Проанализировано питание муравьев разных видов: Messor structor, Temnothorax unifasciatus, Serviformica rufibarbis. Проведено сравнение жизнедеятельности двух видов муравьев Camponotus nicobarensis и Temnothorax unifasciatus. Проведены эксперименты по влиянию изменений условий на поведение и смену социальной роли муравьёв разных видов.

Работа получила 1 место на НПК (секция «Зоология беспозвоночных», 2019 год).

Исследовательский проект «Сравнительный анализ воды прудов, расположенных на территории г. Новоалександровска» стал возможен благодаря 2) активному участию пап (нескольких). Помощь в заборе проб воды, поездка на водоемы, доставка проб в лабораторию, фотографирование и распечатка фотоматериалов – это лишь немногое, что мы делали совместно. Приятно, что родители не просто проявляют интерес к исследовательской работе, а всяческим образом предлагают свою помощь.

Тема «Содержание тяжелых металлов как критерии экологической и пищевой безопасности в пробах пищевых продуктов на примере рыбы речной поверхностных водотоков Новоалександровского района» родилась так же случайно. Моя ученица любила с отцом выезжать на пруд и рыбачить.

В очередной раз увидела на поверхности водоема много мертвой рыбы, возник вопрос о причине массовой гибели рыб. Вот тут и возникла идея написать исследовательский проект, выдвинув гипотезу о наличии ТМ в водоеме и их влиянии на гидробионты – рыб.

Работа была блестяще представлена в Ставрополе на соревновании молодых исследователей программы «Шаг в будущее», а потом в Москве на Всероссийском форуме научной молодежи «Шаг в будущее». Защита проекта была в МГУ им. Баумана на русском и английском языках.

Продолжая тему ТМ и их влиянии на живые организмы, мы с детьми решили рассмотреть «Влияние тяжелых металлов на рост и развитие растений на примере пырея ползучего (Elytrigia repens) и семян фасоли». Почему именно пырея? Потому что именно его рекомендуют для фиторемедиации почв, загрязненных свинцом. Тема оказалась очень актуальной, интересной и была высоко отмечена жюри на ежегодной краевой открытой научной конференции школьников им. Игропуло в г.Ставрополе в секции «Экология»

Исследовательский проект по химии «Альгология и химия морских водорослей на примере ламинарии (морской капусты)» тоже появился не случайно. 3) Работа в лабораториях. Мы обратились в лабораторию Россельхозцентра, где работает родительница. Благодаря работникам лаборатории я смогла организовать практическую часть этой работы. Тема исследования нам показалась актуальной, так как Ставропольский край относится к йододефицитным регионам и эндемичным зонам. Значимость этой работы заключается в том, что она содержит интересную информацию, дает возможность в очередной раз перенести теоретические знания на практику, закрепить их в ходе проведения химического эксперимента. Работа стала лучшей в секции «Химия» на краевой открытой научной конференции школьников им. Игропуло в г.Ставрополе в 2023 году и на Всероссийском конкурсе – фестивале экологических проектно-исследовательских и творческих работ «ТЭКО – СТАРТ».

4) Был такой случай, когда сами родители буквально подкидывали животрепещущую тему и принимали активное участие в работе.

Папа и дедушка агрономы.

Тема коснулась получения стабильно высоких урожаев зерна гороха.

Горох повреждается гороховой зерновкой (Bruchus pisorum L.) БРУХУСОМ!!! и гороховой плодожоркой (Laspeyresia nigricana Steph). Этим обосновывается необходимость проведения экологических защитных мероприятий.

Мы применили известные данные по этой теме и получили свои результаты с учетом нашей почвенно-климатической зоны.

Было проведено изучение степени активности жизнедеятельности Гороховой зерновки- (Bruchus pisorum L.отр. Жесткокрылые, сем. зерновки – Bruchidae), а также провели исследования лесополос, в насаждениях которых имелись бобовые породы. Проводилось изучение видового состава и плотности заселения лесных полос вредителями бобовых культур.

Изучались сроки сева этой культуры и возможные варианты перенесения этих сроков в зависимости от размножения брухуса. Вместе с тем установлена разница в расселении вредителя в зависимости от направлений действия ветров, которые именно в нашем районе чаще восточные.

Без родительской поддержки мне бы с ребенком такие глубокие исследования провести бы не удалось!

Работа заняла 1 место на НПК, направление «Агропромышленные и биотехнологии», в 2019 году.

В 2023 и в 2024 году мои дети приняли участие во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ и проектов «Энергия будущего», а также в научно-познавательном турнире «Пятый элемент». Организатором мероприятий выступил Специализированный учебный научный центр СКФУ. Главной целью этих конкурсов – популяризация решения практических задач и кейсов, а также мониторинг уровня знаний школьников. Здесь была важна работа в команде, уметь находить информацию для решения кейсов, быть мобильным и коммуникабельным. Защита проектов перед аудиторией – еще одно испытание, с которым мои дети успешно справились!

Стало очевидным, что работа по включению родителей в реализацию проектно – исследовательской деятельности является эффективным инструментом, позволяющим выстроить особые отношения - сотрудничества и равноправия, наладить диалог с родителями, с ребенком. Уверена, главное для учителя – увлечь детей и их родителей в исследовательскую деятельность, вселить уверенность в своих силах. Приятно видеть «светящиеся глаза» своих детей на пьедестале почета и осознавать свою принадлежность к их успеху.

В 2021 году в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на базе нашей школы был создан Центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста».

Внедрение оборудования цифровой лаборатории центра «Точка роста» позволил изменить процесс обучения. Количественные эксперименты помогают получать достоверную информацию о протекании тех или иных процессах, о свойствах веществ. На основе полученных экспериментальных данных ученики самостоятельно делают выводы, обобщают результаты, выявляют закономерности.

На базе Точки роста можно заниматься исследовательской и проектной деятельностью. Ресурсы Точки роста открывают новые возможности урочной и внеурочной деятельности, расширяют поле взаимодействия ученика и учителя, повышают интерес и мотивацию к изучению химии и биологии.

А когда мои дети становятся призерами и победителями на конкурсах, когда у них горят глаза и им хочется работать дальше, то я понимаю, что мой труд не напрасен. Значит будем творить дальше!

1. file1.pdf (5,9 МБ)

Опубликовано: 21.05.2024