Наставничество в профориентации

Автор: Николаева Светлана Владимировна

Организация: МОУ «ВСОШ №2»

Населенный пункт: Ленинградская область, Волосовский р–н, Извара

7 мая 2018 года президент Владимир Путин подписал Указ «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Указом была предусмотрена разработка приоритетных национальных проектов по 12 основным направлениям. В сфере образования правительству РФ при разработке национального проекта поручено исходить из того, что в 2024 году необходимо обеспечить решение нескольких задач, одной из которых является создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов.

В связи с этим Министерством просвещения РФ было издано Распоряжение «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися» от 25 декабря 2019 года № Р-145, целью которого является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся в возрасте от 10 лет.

Осуществление качественной подготовки профессионала начинается еще со школьной скамьи. Профориентационная подготовка школьников – это этап предварительного самоопределения. Здесь необходима помощь наставников. Наставниками могут быть обучающиеся образовательной организации, представители выпускников образовательной организации, родители обучающихся, педагоги и другие должностные лица образовательной организации, сотрудники средних профессиональных организаций и иных организаций любых форм собственности, изъявивших готовность принять участие в реализации системы наставничества.

В наставничестве в профориентации существует несколько сложившихся подходов:

– диагностический – позволяет выявить склонности и интересы;

– информационный – дает возможность разобраться, что происходит на рынке труда;

– личностно развивающий – помогает научиться делать осознанный выбор, подчеркивает важность активной жизненной позиции;

– погружение – это мероприятия, позволяющие почувствовать деятельность изнутри (стажировки, профпробы и др.).

Наставничество более полно реализуется в двух последних практиках: личностно развивающих мероприятиях и мероприятиях с погружением в профессиональную деятельность.

Именно о мероприятиях с погружением в профессиональную деятельность я расскажу подробнее.

Форма такого наставничества предполагает взаимодействие обучающихся образовательной организации и представителей средней профессиональной организации.

Целью такой формы наставничества является успешное формирование у обучающихся осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованной в развитии собственной профориентации молодежи.

В нашей школе и еще 10 школ района реализуется профориентационная программа «Будущее начинается сегодня». Программа объединяет школы района, Центр информационных технологий, сельскохозяйственный техникум, агротехнологический техникум и Пожарную часть. Таким образом. наставниками в данной программе выступают работники СПО и предприятий района, педагоги школ.

В рамках реализации программы формируется команда школьников в возрасте 14–17 лет, которые могут попробовать себя в роли ветеринаров, строителей, трактористов, хозяйки усадьбы, продавца, дизайнера интерьера, скульптора по дереву и пожарного. Обучающиеся получают возможность апробировать профессию, определиться в выборе – получить первый профессиональный опыт, увидеть профессию изнутри, научиться понимать особенности той или иной специальности, осознать необходимость получения знаний.

Каждая профпроба включает 8 часов занятий, всего их 32, которые делятся на теорию и практику.

На первом этапе обучающимся сообщаются основные сведения о профессиях, они получают информацию об этих видах профессиональной деятельности, о психофизиологических и интеллектуальных качествах, необходимых для овладения данными профессиями; знакомятся с правилами безопасности труда, санитарии и гигиены; у них формируется представление об актуальности этих профессий, их востребованности на российском и региональном рынке труда, уровне оплаты, о возможности профессионального развития и карьерного роста.

На практическом этапе обучающиеся приобретают определенные умения и навыки, связанные с действиями в максимально приближенных к профессиональной деятельности условиях.

Однако непременное условие проведения профпроб в СПО – моделирование различных по уровню сложности элементов конкретного вида профессиональной деятельности, например: надевание боевой одежды и поиск пострадавшего в задымлении, нанесение рисунка на ткань, наложение повязки на пострадавшее животное, проверка качества продуктов, чистка ушей собаки, соединение коленотруб.

Профпробы проводятся в малых группах под руководством опытных наставников. После прохождения профессиональной пробы каждый ученик заполняет листок участника, их анализ показывает, что 90% заинтересованы в прохождении проб данного направления, 10% еще не определились. По итогам прохождения профессиональной пробы по каждой специальности обучающийся получает сертификат готовности к профессии.

Таким образом, профессиональные пробы в профориентации являются эффективным способом формирования профессионального самоопределения обучающихся. Более того, организация и проведение профессиональных проб на базе учреждений среднего профессионального образования позволит решить проблему привлечения обучающихся к освоению рабочих профессий, что, в свою очередь, создаст условия для урегулирования дисбаланса между спросом современного рынка труда и предложением рынка образовательных услуг. Через практическую деятельность в рамках профессиональной пробы у обучающихся формируется способность к принятию осознанного профессионального выбора и успешной реализации себя в будущей профессии.

Кроме погружений в профессиональную деятельность в Изварской школе активно применяем проектную деятельность, классные часы, внеурочную работу, профориентационные тесты, педагогические игры на развитие навыков и компетенций, встречи с выпускниками-представителями предприятий, экскурсии на предприятия, конкурсы проектных ученических работ, дискуссии, бизнес-проектирование, ярмарки, классные встречи. На слайде перед вами кадры из Классных встреч. Наставниками которых стали спортсмены, поэты, депутаты, медицинские работники и директор школы

Результатом работы является повышение уровня мотивированности и осознанности обучающихся в вопросах образования, саморазвития, самореализации и профессионального ориентирования, а также создание устойчивого сообщества СПО и образовательных организаций, занимающихся поддержкой талантливой молодежи и образовательных инициатив, рост числа образовательных и стартап-проектов, улучшение кадрового потенциала региона.

 

Опубликовано: 23.05.2024