Обобщение опыта работы по эколого– краеведческому проекту «Нива река – Кандалакшские берега»

Автор: Маркова Вера Павловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: Мурманская область, город Кандалакша

Автор: Белокопытова Екатерина Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №15»

Населенный пункт: Мурманская область, город Кандалакша

Актуальность проблемы.

Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой Родины — родного города.

В настоящее время патриотическое воспитание становится самостоятельным и важным звеном российского образования. Его задачи выдвигаются самой жизнью и признаются актуальными и государством, и обществом. Значительная роль в решении этой задачи на базе дошкольного образовательного учреждения принадлежит направлению по краеведению. Наш проект разработан в силу особой актуальности проблем патриотического и экологического воспитания детей дошкольного возраста с учетом регионального компонента.

Введение

Основным направлением в эколого - краеведческой работы является формирование экологической культуры дошкольников, знакомство с растительным и животным миром родного края.

Очень важно, чтобы ребёнок уже в дошкольном детстве почувствовал личную ответственность за родную землю и ее будущее. Любовь и бережное отношение к своей малой Родине, понимание значимости всего, что происходит на земле, которой ты живёшь - это одно из самых сильных чувств, без него человек ущербен, не ощущает своих корней. Формирование привязанности к родной земле зависит от воспитания подрастающего поколения. Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой Родины, потом – гражданином России, и только потом жителем планеты Земля.

Краеведение – включает в себя изучение природы и природных богатств, истории быта и культуры населения, его хозяйственной деятельности, изучение и охрана памятников и выдающихся объектов, законов об охране и защите окружающей среды. Предметом изучения является местность, территория, которая носит название “родной край”.

Объединение экологии и краеведения является одним из приоритетных направлений работы нашей группы - это формирование у детей эколого-краеведческого миропонимания.

Внедрение в образовательный процесс дошкольного учреждения регионального компонента дает детям дошкольного возраста первоначальные представления основ региональной культуры на основе краеведения. Развивает у дошкольников интерес к малой родине, ее культурно - историческим и природным особенностям.

На подготовительном этапе реализации проекта, во время одной из прогулок по городу, выяснилось, что не все дети знают название реки, которая протекает в черте города. А что дети знают о реке, кроме названия?

Дети, побывав на реке, порой ничего не замечают, даже красоты реки. Они не могут назвать виды рыб обитающих в реке, не задумываются о том, как наша жизнь и жизнь нашего города связана с рекой.

Мы сделали вывод: не владея достаточной информацией о реке в родном городе - трудно сформировать бережное, ответственное отношение к малой Родине.

Таким образом, нами была обоснована необходимость организации и проведения системы мероприятий, способствующих проявлению интереса к реке «Нива», желанию беречь красоту и чистоту реки, воспитанию любви к родному городу.

Поэтому цель проекта стало: создание условий для ознакомления детей с рекой «Нива» и её роли в жизни кандалакшан.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Расширять и систематизировать знания и представления детей о реке Нива (географическое положение, хозяйственное использовании, о достопримечательностях, находящихся на берегах реки, о её флоре и фауне).
2. Учить понимать взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы в экосистеме реки.
3. Развивать память, мышление, речь, творческие способности.
4. Воспитывать активную жизненную позицию, желание беречь красоту и чистоту реки, чувство гордости за свой город.

Свою работу мы начали с того, что создали план работы с детьми и родителями.

Затем организовали развивающую предметно-пространственную среду. В первую очередь обновили и пополнили патриотический уголок, в котором созданы условия для познавательной и речевой активности детей в процессе наблюдений, игр, и творчества.

Провели с детьми тематические беседы с использованием презентаций познавательного цикла:

- «Голубая ниточка на карте Кольского полуострова» - где детей узнали, «Почему река называется «Нива»?», познакомились с географическим местоположением, истоком, устьем, притоками, озёрами, образованными рекой;

- «Значение реки «Нива» - дети узнали о историческом, культурном и хозяйственного использования реки человеком (наличие каскада ГЭС и о том, какой река была до их строительства, о рыборазводных заводах, о том, что в прошлом по берегам реки находились стоянки саамов, о возведении в устье реки Кандалакшского мужского монастыря. Вспомнили о недавно построенной набережной, где дети с удовольствием играют, катаются, проводят время).

С цель формирования у детей знания о значении воды в жизни человека, экологически грамотного поведения и для привлечения бережного отношения к воде как к природному ресурсу, была проведена беседа «Экологические проблемы реки Нива».

На протяжении 2 лет мы тесно сотрудничаем с Кандалакшским краеведческим музеем, работая по проекту «Чудеса природы родного края», и работник музея подготовил для ребят презентации:

- «Кто живёт и что растёт в реке (на берегах)? Дети узнали о флоре и фауне реки, приспособленности живых организмов к жизни в воде.

- Дети посетили краеведческий музей (с целью пополнения знаний о быте и традиционных промыслах поморов - коренных жителей, селившиеся на берегах северных рек и по берегам Белого и Баренцева морей. Имели возможность попробовать в работе действующие экспонаты;

- с целью поддержать интерес детей к теме проекта – воспитанники смотрели мультфильм «Легенда о реке Ниве». Просматривали альбомы с иллюстрациями, картинки, фотографии, открытки;

- играли в дидактические игры: «Кто живет в реке?», «Найди тень», «Фотограф», «Четвертый лишний», в которых закрепляли полученные ранее знания.

- Активно участвовали ребята в подвижных играх таких, как «Караси и щука», сюжетно-ролевой игре «Отважные поморы».

Много внимания в ходе проекта было уделено чтению художественной и познавательной литературы. Дети познакомились с творчеством писателями, нашим земляками: Бундуром Олегом Семёнович, Колычев Николай Васильевичем. Не забыли и российских детских писателях: Пришвин Михаил Михайлович, Бианки Виталий Витальевич, которые также побывали на нашей малой Родине, а полученные впечатления от посещения нашего края воссоздали в своих рассказах.

Дети свои знания, впечатления по теме проекта отражали в раскрасках, рисунках, лепили из пластилина, делали аппликации. Результаты детского творчества демонстрировались на выставочном стенде для родителей.

Эффективной формой работы с семьями воспитанников в рамках проекта стало совместное творчество детей и родителей.

На первом реповом собранием мы провели анкетирование родителей с целью выявления степени уровня знаний и заинтересованности родителей в вопросах краеведения. Проанализировав анкеты, было, выявлено, что все родители считают необходимым приобщать ребенка дошкольного возраста к культуре родного края. И непосредственно на собрании мы познакомили родителей с проектом, его целями и задачами, обсудили этапы работы.

Для педпросвещения родителей педагогами были, подготовили буклеты «Как знакомить детей с родным городом», «Роль семьи в воспитании патриотических чувств дошкольников». Консультации: «Воспитание любви к малой Родине», «Познакомьте детей с достопримечательностями города», «Знакомим детей с родным краем» и др.

Родители стали активными участниками по:

- подборки художественной и познавательной литературы;

- приобретению кукол в национальных костюмах;

- изготовлению макета «Нива» река позволило не только расширить представления дошкольников о природе родного края, но и воспитания чувства гордости за свой край.

- Поход выходного дня к реке «Нива».

Родители делились своими историями, впечатлениями (в виде сочинений, рисунков, стихов) о интересном факте из жизни семьи связанном с рекой «Нива». Собрав все творческие работы, мы создали альбом, который назвали «Мои впечатления о реке «Нива (семейный архив), изготовление которого способствовало возрождению семейных ценностей и традиций, развитию у воспитанников чувства патриотизма и гордости за свой родной край, за нашу малую Родину.

Такая работа с родителями помогла сильнее заинтересовать как детей, так родители, поняв важность данного проекта, в свою очередь, способствовали развитию интереса и понимания у детей того, как тесно соприкасаются события семейной истории с жизнью города, с жизнью других людей.

На заключительном этапе проекта мы провели с детьми викторину «Что я знаю о реке «Нива». С родителями - оформили стенгазету о походе выходного дня к реке «Нива». Для коллег - презентацию результатов проекта.

Подведя итог можно сказать, что в результате проведения комплексной работы по проекту у детей появилось желание больше узнать о историческом прошлом своей семьи, родного города. Дети стали более активными, инициативными, у них развивается чувство ответственности, долга, сострадания ко всему живому. Оптимизировался процесс познания, умения детей задавать вопросы, анализировать и сравнивать, что, в итоге, способствовало развитию речи дошкольников с ОНР.

У родителей увеличился уровень эколого-краеведческих знаний родителей. Повысилась экологическая и духовно-нравственная культура родителей, появилось понимание необходимости в экологическом, патриотическом, духовно-нравственном воспитании детей. Произошло создание единого воспитательно-образовательного пространства ДОУ и семьи по экологическому и духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Вывод.

Реализация проекта помогает осуществить комплексный подход к воспитанию экологической культуры, патриотизма, приобщить дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитанию любви и привязанности к родному краю. Но главный результат проекта – триединая взаимосвязь участников (педагоги, дети, родители) и использованный воспитывающий потенциал совместной деятельности.

Спасибо за внимание!

Опубликовано: 29.05.2024