Наставничество как педагогический тренд в современном образовании

Автор: Гапоненко Наталья Владимировна

Организация: ГБУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Василеостровский район

В условиях модернизации и совершенствования образования в России значительно возрастает роль наставника, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, к его активной профессиональной и социальной позициям. Наставник передаёт свои знания, опыт, знакомит с коллегами, обучает работе с необходимыми программами, даёт обратную связь. Можно сказать, что наставничество - это индивидуальное обучение на рабочем месте и на реальных задачах.

Сегодня наставничество используют по своему основному профилю – профессиональное развитие сотрудников. Наставничество - это метод обучения и развития сотрудников, который широко используется в современном образовании. Главная особенность этого подхода в том, что передача знаний и навыков, необходимых молодым педагогам для выполнения профессиональных задач происходит не в рамках формального обучения, а в ходе взаимодействия с более опытным педагогом. Однако оно имеет больше возможностей для применения, к примеру обеспечение связи поколений, передачи культурных традиций, повышение сплочённости коллектива, усиление мотивации сотрудников и другое.

Система наставничества представляет собой социальный институт, форму преемственности поколений, осуществляющий процесс передачи и ускорения социального и профессионального опыта. Система наставничества в образовании даёт веские преимущества: быстрая адаптация молодых специалистов и повышение профессионального уровня.

Чем обусловлен запрос на целевую модель наставничества в современной системе образования?

Целевая модель наставничества разработана в целях достижения контрольных точек федеральных проектов «Современная школа», «Социальная активность», «Успех каждого ребёнка», «Учитель будущего» и «Молодые профессионалы» и Национального проекта «Образование» и регулирует отношения, связанные с функционированием и развитием наставнических программ в субъектах Российской Федерации в сфере общего образования, среднего профессионального образования и соответствующего дополнительного образования детей и взрослых, воспитания в рамках полномочий Министерства просвещения России.

Управление персоналом включает в себя обучающий компонент, который может быть реализован по-разному. Наставничество в образовательной организации - это метод обучения, основанный на передаче знаний от опытных педагогов менее опытным. Этот подход, кроме прочего, способствует выработке контакта и установлению связей в коллективе, работает на сплочение, позволяет в доступной форме донести до молодых специалистов профессиональные стандарты и ценности.

Целью внедрения целевой модели наставничества является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимого для успешной профессиональной самореализации в современных условиях.

Задачи реализации целевой модели наставничества:

улучшение показателей организаций в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах;

подготовка обучающихся к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, отличительными особенностями которого являются нестабильность, неопределённость, изменчивость, сложность, информационная насыщенность;

раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка индивидуальной образовательной траектории;

создание экологической среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;

формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности.

Педагог-наставник: открытый новому опыту, интересный, с широким кругозором, активный, общительный, добрый, умный, креативный, позитивный, честный, справедливый, надежный и ответственный.

А еще он: интересный собеседник, всегда готов выслушать и поддержать, внимательный к проблемам другого человека, знает, как выходить из спорных и трудных профессиональных ситуаций, на него можно положиться, готов поделиться своим опытом, имеет разнообразные хобби, человек творческий и успешный в профессиональной сфере.

Какими характеристиками должен обладать наставник?

Можно выделить несколько признаков:

1. Наставник в первоначальном значении слова – мудрый советчик, пользующийся доверием. У истоков успешной деятельности любого человека рядом с ним обязательно находился кто-то, кто заботился о его росте и развитии. Этим человеком может быть его наставник.

2. Высокие жизненные ценности. Авторитет среди коллег.

3. Тьютор, помощник. Личное желание. Всем известно, что любое дело спорится, если у исполнителя есть желание этим заниматься.

4. Эксперт. Влиятельность. Наставник пользуется авторитетом, как у руководства, так и в коллективе.

5. Организатор. Ответственность и организованность. Быть наставником, значит обладать следующими качествами: cтрессоустойчивый; коммуникабельный; толерантный; ответственный; пунктуальный; лидер.

6. Тренер. Готов этим опытом делиться и помогать другому в его развитии.

7. Коуч – специалист, помогающий в постановке и достижении жизненных и профессиональных целей.

8. Ментор – опытный советник, обеспечивает поддержку через советы и рекомендации, взгляд со «стороны».

9.Фасилитатор – человек, поддерживающий своего подопечного в его достижениях, обеспечивает развитие коммуникации подопечного с коллегами, способствует созданию продуктивного климата в коллективе учителей.

Наставничество становится неотъемлемым компонентом современной системы образования. Для педагогического сообщества образовательной организации наставничество – это канал получения опыта. С помощью технологии наставничества участники образовательного процесса могут получить знания, навыки, компетенции и ценности быстрее, чем с помощью других методов передачи. Это чрезвычайно важно в современном мире.

Опубликовано: 23.07.2024