Социальный проект «Мишутка»

Автор: Евсеева Лариса Владимировна

Организация: МАОУ СОШ № 24

Населенный пункт: г. Тамбов

Автор: Гуменюк Галина Владимировна

Организация: МАОУ СОШ № 24

Населенный пункт: г. Тамбов

Автор: Филатова Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ СОШ № 24

Населенный пункт: г. Тамбов

В последнее время в коррекционно-педагогической деятельности достаточно широко используется социальное проектирование, которое направлено на социальную адаптацию к жизни в обществе обучающихся с умственной отсталостью.

Цель проекта «Мишутка» - социализация детей с умственной отсталостью в условиях интернатного учреждения.

Задачи проекта:

1) на основе комплексной диагностики разработать и внедрить педагогическую программу, способствующую усвоению воспитанниками определенной системы знаний, норм и ценностей, формированию умений и навыков организации быта и жизнедеятельности, развитию самосознания и самооценки воспитанников;

2)повышению родительской и педагогической компетентности;

3)привлечение внимания социальных партнеров к сотрудничеству.

Проект реализован на базе Тамбовского областного государственного казенного учреждения социального. обслуживания – детского дома – интерната для детей. с серьезными нарушениями в интеллектуальном развитии "Мишутка" (ТОГКУ СО-ДИ "Мишутка"):

- полустационарного отделения пятидневного в неделю дневного пребывания и

- стационарного отделения психолого-педагогической помощи и социально-трудовой реабилитации.

Целевая группа проекта;

-дети с умственной отсталостью (умеренная, тяжелая, тяжелые и множественные нарушения), воспитанники ТОГКУ СО-ДИ "Мишутка"), воспитывавшиеся в кровных семьях и посещавшие отделение пятидневного в неделю дневного пребывания, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитанники отделения психолого-педагогической помощи и социально-трудовой реабилитации.

Родители (законные представители).

Педагогические работники ТОГКУ СО-ДИ "Мишутка".

Одной из актуальных проблем в работе с детьми, имеющими интеллектуальные нарушения, является проблема социализации - усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей. Именно решение данной проблемы позволило одновременно уделить внимание повышению родительской и педагогической компетентности, привлечь внимание социальных партнеров к проблеме и мотивировать к сотрудничеству.

Данный проект имеет большую практическую направленность, как для детей, так и вовлеченных в их развитие взрослых: родителей, законных представителей, специалистов интернатного учреждения, заинтересованный социум (студенты, волонтеры, представители социальных некоммерческих организаций и бизнеса). Именно комплексная программа позволила сплотить всех для решения актуальной проблемы социализации воспитанников детского дома, имеющих интеллектуальные нарушения.

Стратегия развития проекта - реализация комплексной программы с участием детей и взрослых.

План реализации предполагает 3 этапа: подготовительный (аналитический), основной (практический) и заключительный (итоговый).

Направления реализации проекта:

с детьми:

1) оказание социальных услуг; организация учебной и внеурочной деятельности;

со взрослыми:

2) организационная работа с родителями;

3) повышение педагогической компетентности специалистов дома-интерната;

4) взаимодействие с социальными партнерами.

Формы реализации проекта: игровые и учебные занятия, праздники, досуги, развлечения и др.; мастер-классы, онлайн- консультации, семинары, тренинги и др.

Общение с целевыми группами проекта происходило как очно, так и дистанционно с использованием смс-рассылки, закрытой группы в социальной сети ВКонтакте (магистранты кафедры дефектологии ТГУ имени Г.Р.Державина), Skype (онлайн-консультации, семинары, тренинги и др.), по контактным телефонам и др.

Была разработана педагогическая программа, предполагающая достижение поставленной цели проекта.

 

Наиболее значимыми достижениями проекта стали:

воспитанники:

-освоили новые элементы системы социальных знаний, норм и ценностей;

-сформировали новые умения и навыки организации социального быта и жизнедеятельности;

- появились признаки развития самосознания и самооценки.

родители:

- профилактика отказов от ребенка с отклонениями в развитии;

- обучение эффективным способам и приемам социализации своих детей вне учреждения;

-мотивация к сотрудничеству по вопросам воспитания, обучения и социализации их детей с заинтересованными специалистами;

педагоги:

-повысили профессиональную компетенцию в процессе семинаров, тренингов, консультаций с представителями кафедры дефектологии ТГУ имени Г.Р.Державина (профессорско-преподавательскими работниками, студентами бакалавриата и магистратуры);

-освоили новые формы работы с детьми, имеющими умственную отсталость и их родителями

После апробации комплексной программы по итогам сравнительного анализа диагностики уровня социализации и межличностных взаимоотношений детей, имеющих интеллектуальные нарушения, можно сделать вывод, что уровень социализации и межличностных взаимоотношений в детском коллективе детей стал значительно выше, чем в начале реализации проекта.

По результатам количественного и качественного анализа данных повторного анкетирования педагогических работников по вопросу эффективности созданных в ходе реализации проекта организационно-педагогических условий по социализации детей с умственной отсталостью можно сделать вывод, что специалисты дают достаточно высокую оценку их эффективности.

Практическая значимость проекта заключается не только в определении и апробировании комплекса организационно-педагогических условий и педагогической программы по социализации детей с умственной отсталостью в интернатных учреждениях, но и в том, что результаты и использованные социально-педагогические технологии могут представлять ценность для специалистов, работающих с такой категорией детей в условиях интернатного учреждения, а также их родителей.

За время реализации проекта было привлечено около 40 волонтеров, студентов ТОГАПОУ «Педагогический колледж г.Тамбова», кафедры дефектологии ТГУ имени Г.Р.Державина, педагогов МБДОУ "Детского сада "Росиночка", МБДОУ "Детского сада № 59 "Ягодка", учащихся школ и лицеев г.Тамбова - проведение мероприятий.

Проект существует за счет крауфтфайдинга и спонсорской помощи.

Таким образом, реализация социального проекта позволяет педагогам в коррекционно-педагогической работе способствует приобретению необходимых умений и навыков для дальнейшей жизни, выполнению разных социальных ролей для успешной адаптации в обществе обучающихся с интеллектуальными нарушениями, выполняя социализирующую функцию в условиях интернатного учреждения.

 

Литература

1. Медведева Н. В. Адаптированная образовательная программа образования обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). URL: https://infourok.ru/adaptirovannaya-obrazovatelnaya-programma-obrazovaniya-obuchayuschihsya-s-umerennoy-umstvennoy-otstalostyu-intellektualnimi-naru-1248461.html (дата обращения: 30.10.2018).
2. Введение ФГОС ОУО. URL: http://www.irro.ru/index.php?file=736072.pdf (дата обращения: 14.10.2018).

Социальное обслуживание детей и семей с детьми в Санкт-Петербурге в 2016 году. Информационно-аналитические материалы // Аналитические материалы о положении детей и семей, имеющих детей, в Санкт-Петербурге. – СПб.: СПб ГБУ «Городской информационно-методический центр «Семья», 20

1. file0.doc (66,0 КБ)
2. file1.pdf (978,4 КБ)

Опубликовано: 01.11.2018