В статье обсуждаются подходы к организации и проведению внутриорганизационной рефлексии, ее функции и смыслы для развития организации. Важным аспектом является рассмотрение рефлексии образовательной деятельности в контексте инноваций, а также значение «Книги достижений учащихся дома творчества «Вектор» для совершенствования образовательной деятельности.
Каждый учитель, нащупывая свою дорогу, отталкивается от каких-то базовых понятий, принципов. В своей работе я обязательно учитываю психологические особенности учащихся младших классов: желание знать, понять, потрогать, пощупать, сравнить, желание двигаться, творить, что-то создавать.
Главное на моих уроках не запоминание, а понимание. Понимание – есть результат собственной мыслительной деятельности. Не всякая деятельность на уроке ведет к овладению учебными умениями. Формирование учебных умений
План лекции:
1. Специфика содержания ФГОС дошкольного образования.
2. Особенности введения ФГОС дошкольного образования.
3. Нормативные документы, регламентирующие введение и реализацию ФГОС дошкольного образования.
Для педагога Дополнительного образования нет готовых разработанных стандартных программ. Всем в начале своей работы трудно в полном объеме сформулировать перед собой правильность материала курса. Ведь программа должна отражать условия, которые берет на себя руководитель кружка, объединения, секции и т.д., а именно, обучение, воспитание и развитие кружковцев средствами, разработанными им самим.
План лекции
1. Введение.
2. Программа воспитания как составная часть основной образовательной программы: требования к содержанию, оформлению; принципы построения.
3. Постановка воспитательных целей.
4. Разработка программ внеурочной деятельности школьников.
5. Заключение.
План лекции
1. Введение.
2. Внеурочная деятельность и дополнительное образование в воспитательном пространстве школы.
3. Методические рекомендации по обновлению содержания внеурочной деятельности.
4. Реализация внеурочной деятельности в сетевой форме.
5. Реализация внеурочной деятельности в форме проектной деятельности.
6. Мониторинг и учет образовательных результатов внеурочной деятельности.
7. Эффективные формы работы с детьми при организации внеурочной деятельности.
План лекции
1. Введение.
2. Роль и место воспитательной компоненты современного образования в педагогической теории и практике.
3. Методические основы воспитательной работы.
4. Воспитательная работа с группой обучающихся.
5. Модели организации воспитательного процесса
6. Обеспечение безопасной образовательной среды.
7. Реализация современных форм и методов воспитательной работы.
8. Заключение.
План лекции
1. Введение.
2. Обзор нормативных документов в сфере воспитательной и внеурочной деятельности в общеобразовательной организации.
3. Закон «Об образовании в Российской Федерации».
4. Профессиональные стандарты «Педагог (воспитатель, учитель)» и «Специалист в области воспитания».
5. Воспитательный компонент федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего общего образования.
6. Стратегия развития воспитания в Российской Федер
В течении ряда лет я работаю над проблемой формирования культуры безопасного поведения у детей дошкольного возраста и, в частности, безопасного поведения на дороге. К сожалению, эта проблема остается актуальной, поскольку статистика дорожно-транспортных происшествий, как в России, так и в нашем регионе, характеризуется высокой детской смертностью и тяжёлыми последствиями. Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творчески
Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути!
Работая воспитателем 30 лет, я могу сказать – лучше моей профессии нет! Она заставляет меня забыть все огорчения и обиды, даёт ощущение вечной молодости и возможность быть маленьким ребёнком! Ну а что же главное? А главное в нашей профессии – любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им каждый миг частичку своего сердца. И ты понимаешь, что действительно их
В течении ряда лет я работаю над проблемой формирования культуры безопасного поведения у детей дошкольного возраста и, в частности, безопасного поведения на дороге. К сожалению, эта проблема остается актуальной, поскольку статистика дорожно-транспортных происшествий, как в России, так и в нашем регионе, характеризуется высокой детской смертностью и тяжёлыми последствиями. Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие приемов и средств, неформальность, творческ
Работать с детьми, имеющими различные речевые нарушения обычными традиционными методами и приёмами мало. Такие дети требуют особой подготовки и терпения. Обязательно нужна мотивация, определённая заинтересованность, которая подогревает их интерес к работе. Добиться такой целеустремленности от ребят можно применяя инновационные логопедические технологии.
Лэпбук это не только мощный справочный инструмент и особая форма организации учебного материала, это, прежде всего, основа партнерской проектной деятельности взрослого с детьми (педагога с воспитанниками, родителя с ребенком). Предварительная работа над Лэпбуком тому пример. Домашнее задание Лэпбук «Интересно о профессиях», составлен в рамках конкурса обучающихся общеобразовательных организаций «Ученик года». Регламент до 5 минут. Участник конкурса, группа поддержки и педагог изготавливают Лэпб
План лекции
1. Фундаментальные основы государственной политики в области образования.
2. Закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приоритетный национальный проект «Образование».
4. Государственная программа «Развитие образования».
План лекции
1. Общие положения и область применения «Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10».
2. Требования к воздушно-тепловому режиму.
3. Гигиенические требования к режиму образовательной деятельности.
4. Гигиенические рекомендации к расписанию уроков.
