Экологическое образование младших школьников на основе сотрудничества образовательных организаций Калужской области и онлайн–платформ
Автор: Мараховская Татьяна Васильевна
Организация: МОУ Кудиновская СОШ
Населенный пункт: п. Кудиново
Идея, которую я реализую на практике
Тема "Экологическое образование младших школьников на основе сотрудничества образовательных организаций Калужской области и онлайн - платформ".
Автор: Мараховская Татьяна Васильевна, учитель начальных классов, МОУ Кудиновская средняя общеобразовательная школа.
"Учитель и ученик растут вместе".
(Конфуций)
Экологическое образование в современной школе становится всё более приоритетным направлением в образовательной деятельности.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для формирования основ экологической культуры, в этот период развития ребёнка преобладает эмоционально - чувственное освоение окружающего мира.
«Экологическое воспитание и образование превращаются в стержень современного образования, являясь ключом к перестройке современных систем образования и общества в целом. А учитель становится одной из центральных фигур современного гражданского общества» (Н.Н.Моисеев)
Актуальной стала проблема разработки содержания экологического образования, форм и методов, технологий, способствующих активизации творческой деятельности и активности учащихся.
Экологическое образование младших школьников – необходимое и важное направление духовно - нравственного воспитания учащихся.
Согласно новым стандартам, в начальной школе экологическое образование реализуется как экологическая составляющая учебных предметов (окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, технология) и как одно из направлений Программы духовно-нравственного воспитания (внеклассная работа. внеурочная деятельность).
Главной моей задачей является заинтересовать детей, зажечь их сердца, развить в них творческую активность. Я как учитель должна пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость.
Развитие творческого потенциала личности ребенка – одна из основных образовательных задач в моей работе. Мне необходимо научить детей жить в динамическом изменении мира, научить детей ориентироваться в мире, самостоятельно принимать решения.
Сегодня стало очевидно, что экологическое образование требует изменения традиционных педагогических подходов. В частности, стало понятно, что обычные способы трансляции предметных знаний не позволяют достичь планируемых результатов экологического образования. Работа требует объединения, сотрудничества всех образовательных организаций по данному направлению, что способствует:
Для учителя:
- качественному образованию, т. к. принимают участие профильные специалисты;
- социализации деятельности учащихся;
- взаимодействие и сотрудничество экологических организаций с различными задачами;
- способность организовать педагогическую деятельность на основе научного подхода.
Для детей:
- активизации творческой деятельности учащихся;
- развитие познавательного интереса;
- обучение в деятельности (системно - деятельный подход, исследовательская деятельность);
- способствует становлению успешности ученика.
Для этого в школе был создан экологический (2 класс). Класс имеет название-"Эколята", девиз - "Дети России за сохранение природы", все ученики имеют экологические значки с эмблемой класса. Работа по экологическому образованию сроится на основе технологии сотрудничества, реализуется воспитательная программа "Эколята - друзья природы" (Приложение 1), внеурочная деятельность "Мы - твои друзья" (социальное направление).
Для реализации экологического образования необходимы условия:
- экологическое воспитание учащихся должно проводится в системе, с использованием местного краеведческого материала, с учетом преемственности, постепенного усложнения и углубления отдельных знаний от 1 к 4 классу;
- использование современных образовательных технологий: технологии взаимодействия и сотрудничества, личностно - ориентированный подход, системно - деятельностный подход, исследовательская деятельность, игровые технологии, ИКТ);
- активное вовлечение младших школьников в посильные практические дела по охране местных природных ресурсов: уборка школьной территории, сбор плодов рябины для подкормки птиц зимой, подкормка птиц в зимний период, работа на пришкольном участке.
Конечная цель экологического образования — ответственное отношение к окружающей среде.
Уроки я выстраиваю в форме игровых ситуаций, побуждающих детей к сближению друг с другом и с педагогом. Широко использую дидактические игры, творческие задания, занимательные задачи и вопросы. Они стимулируют творческую активность детей, создают положительный эмоциональный настрой.
В учебной деятельности я использую экологические технологии взаимодействия:
Технологии сотрудничества (взаимодействия) |
Формы работы |
Технология взаимодействия с объектами живой природы |
выращивание свёклы на пришкольном участке, заготовка ягод, рябины, рассказ об уходе за своим домашним питомцем. |
Технология использования естественной природы |
проведение экскурсий на водоём, в лес, экологические походы, экологические тропы, наблюдение за природными объектами. |
Технология природоохранной деятельности |
подкормка птиц в зимний период (реализация долгосрочного проекта "Мы кормушку смастерили и столовую открыли" - 2 года (Приложение 2), изготовление стандартных и экологических кормушек, посадка яблонь в школьном саду, выращивание рассады бархатцев для школьного сада. |
Методами работы являются совместная деятельность, поиск, всевозможное сотрудничество учителя и учащихся, учащихся между собой..
Современные дети живут в эпоху развивающихся компьютерных технологий, поэтому особую ценность приобретает способность самостоятельно и творчески мыслить. На уроках при знакомстве с объектами и явлениями природы у детей накапливается положительный опыт отношения к живым существам, учитывая значимость получаемых знаний, эмоциональную окраску в процессе познания.
Для активизации творческой активности и движения работы по экологическому образованию к более высокому уровню взаимодействия, необходимо сотрудничество с образовательными организациями экологической направленности. Так в результате работы по экологическому воспитанию расширилось сотрудничество.
Ученики экологического класса активно занимаются проектно - исследовательской деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности. исследуют окружающий мир в разных направлениях. Тематика проектно - исследовательских работ:
- "Мы кормушку смастерили.." (реализуем второй год) - Иполитов А., Богилова В., Стеценко А.;
- "Растение - живой организм" - Вишнякова В. и Журавлёва А.,
- "Удивительный мир снежинок" (Иполитов А.);
- "Бытовым отходам новую жизнь" (Кашин. В.),
- "Весело на окне - полезно на столе" (Жучкова Т.),
- "Живи и радуй нас, школьная дубрава" (Гусева Е. и Журавлёва А).
Проектно - исследовательская деятельность реализует тесную связь с родителями, установление партнерских отношений с семьей воспитанника, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов. Наблюдения, исследования, фотографирование - всё это увлекает целые семьи в реализации проектов.
Образовательные организации - партнёры в экологическом воспитании младших школьников
Непосредственное сотрудничество в образовательном направлении предлагает Областной эколого - биологический центр. Ученики экологического класса стали участниками подпроекта «БИОГЕОшкола» в составе регионального портфеля проектов «Равные возможности детям».
Педагог Жулина О. В. представила увлекательный модуль на тему "Зелёный мир". Интересный и разнообразный материал по теме был понятен второклассникам. Они с интересом принимали участие в беседе, отвечали на вопросы, наблюдали за опытами, делали выводы.
А по теме "Культурные и дикорастущие растения" приняли участие в конкурсе рисунков по теме вместе с учениками других школ.
Методист Глебова С.В. представила дистанционно модуль "Мы - твои друзья". Ребята узнали много интересного о жизни домашних животных, приняли участие в викторинах.
Ученики экологического класса принимали активное участие в конкурсах эколого - биологического центра:
- конкурс "Природа-твой друг. Приди ему на помощь» в рамках регионального этапа Всероссийского природоохранного социально-образовательного проекта «Эколята-Молодые защитники природы (Приложение3) ;
- конкурс рисунков на тему "Культурные и дикорастущие растения" (Приложение 4);
- конкурсы "Зелёная планета"(Приложение 5) .
Эколого- биологический центр регулярного проводит семинары для педагогов нашего региона.
Национальный парк "Угра" предлагает широкую экологическую программу для активизации творческой, интеллектуальной деятельности младших школьников. А также проводит творческие конкурсы "Кормушка для пичужки" и конкурс мягкой игрушки "Ни пуха, ни пера" (Приложение 6),.
Родители принимают активное участие в помощи по изготовлению кормушек, а мягкие игрушки, которые изготовили дети, были из различных материалов. Так происходит единение семьи и сотрудничество в творческой деятельности.
В процессе изготовления игрушек, ребята много узнали новой информации о птицах Национального парка "Угра". Лучшие поделки награждены грамотами (Приложение 7). Планируем посетить экскурсионные программы для детей.
- образовательные организации ведут активную работу на основе краеведческого аспекта. Результатом краеведческого подхода в экологическом образовании младших школьников является осознание детьми разнообразия связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в Калужской области.
Это очень важно для младших школьников, т. к. ученики не только получают научные знания, но и накапливают свой жизненный опыт: посадка деревьев, исследование окружающей среды, работа на пришкольном участке, уборка школьного двора.
Сейчас действуют разнообразные экологические онлайн - платформы. Онлайн - платформа позволяет сохранять, просматривать видеоуроки, заниматься можно в удобное время, на платформах учащиеся из разных регионов могут пополнить и представить свои знания. Онлайн- обучение способствует виртуальному общению учащихся.
Общероссийский просветительский проект "Сохранение редких видов животных и растений". Мы с эколятами приняли участие во Всероссийском экологическом уроке. На этой образовательной платформе представлен весь сценарий урока с игровым материалом, видео, а учитель строит урок для своих детей с использованием материала. Но обязательно надо отправить фотоотчёт (Приложение 8) .
Зелёное движение России ЭКА ( портал "Экокласс"). Миссия ЭКА - вовлечь как можно больше людей в снижение экологического следа и бережное отношение к природе. Общероссийские интерактивные экоуроки, разработанные вместе с партнерами, дают возможность учителю проводить уроки на высоком научном уровне адаптированном для младшего возраста.
С 20 по 26 апреля "Эколята" приняли участие в акции "Мой день Земли". Желающие присоединиться к акции совершают любое доступное простое экологичное действие: используют многоразовую маску; сажают дерево или цветок, дарят вторую жизнь вещам, которые раньше планировали выбросить, читают книгу или смотрят фильм на экологическую тематику. Такие доступные в период самоизоляции шаги, благотворны для планеты (Приложение 9). А затем ребята в группу прислали фотографии, которые мы с интересом посмотрели и вдохновили других .
Фонд поддержки молодёжных инициатив "ЭРА" предлагает серию видеоуроков на тему "Разделяй с нами" . В реализации проекта "Люди вместе - мусор раздельно" учащиеся обратили внимание на проблему мусора, посмотрели видеоролик с успешными историями о запуске раздельного сбора мусора во дворе и его выгодах. На классном часе свой проект "Бытовым отходам новую жизнь"представил ученик Кашин В.
Онлайн - платформа "Мы - твои друзья". Благодаря платформе дети больше узнают о домашних животных, существующих породах, а также учатся заботиться о питомцах и больше их понимать. Видеоуроки, конкурсы и многое другое привлекает детей, но главное ученики начинают заботиться о питомцах.
Цифровая модель реализации программы "Мы - твои друзья" помогает наглядно формировать ответственное отношение к домашним питомцам.
Сегодня реализуется проект "Домашний кинотеатр программы "Мы - твои друзья". Эколята просматривают фильмы, а затем по желанию могут пройти тест, написать рассказ о любимом животном и получить приз. Такое сотрудничество в свободном режиме (здоровьесберегающие технологии) активизирует детей на познавательную деятельность.
Таким образом, учебное сотрудничество соответствует личностно - ориентированному подходу. Выстроенная работа с образовательными организациями Калужской области и онлайн - платформами даёт результат (Приложение 10). В таком сотрудничестве заинтересованы все участники образовательного процесса.
Какой результат дала моя система работы?
Результат для учащихся:
- активное участи в различных видах деятельности,
- у учащихся будут сформированы экологические знания и поведение в природе,
- учащиеся поймут взаимосвязь в природе, станут бережно относиться к окружающей среде,
- вид деятельности воспитанник выбирает сам, основной вид деятельности - практическая,
- направленность ученика на приобретение знаний самостоятельно,
- возможность сотрудничества;
- привлечение детей к социально - значимой деятельности.
Результат для родителей:
- повысится экологическая культура родителей, появится необходимость в экологическом воспитании и в семье,
- родитель знает, что ребёнок имеет интерес,
- практически помогают ребёнку выполнить поставленные задачи,
- видит целеустремлённость ребёнка в решении поставленных задач,
- стимулирует желание и активность.
Результат для учителя:
- взаимодействие всех участников образовательного процесса. использование методического материала образовательных организаций в урочной и внеурочной деятельности, направленной на экологическое образование детей,
- повышение научного уровня экологического образования, профориентация и трудовое воспитание;
- реальное взаимодействие учащихся и родителей в участии в конкурсах, акциях,
- ученики принимают участие в экологической деятельности наравне с учениками из других школ,
- обучение в сотрудничестве развивает в детях самостоятельность, целеустремлённость, ответственность, умение адаптироваться в сложившейся ситуации, социализироваться в современных условиях,
- надеюсь, что в результате совместной работы мы достигнем конечной цели экологического образования — ответственное отношение к окружающей среде.
Проблема экологического образования будет существовать на протяжении развития общества, она сейчас актуальна как никогда. Правильно выстроенная система экологического образования, основанная на сотрудничестве образовательных организаций позволит в дальнейшем предотвратить экологические проблемы.
Для меня, школьного учителя, природа является неотъемлемым компонентом жизни и труда. Я хочу донести до сознания воспитанников не только гордость за нашу богатую природу, но и боль за реки, берега, которых часто загрязняет человек, за свалки мусора у шоссейных дорог, за луга, трава на которых выжигается просто так. Дети должны прочувствовать, понять для себя: не сохраним природу - потеряем Родину.
Список литературы:
1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование, 2015.
2. Технология экологического воспитания младших школьников. Журнал "Экологическое образование",№6, 2017.
3. Система экологического образования и воспитания. Н. Бочкарёва. Калуга