Методическая разработка воспитательного мероприятия для малокомплектной начальной школы «Толерантность - путь к миру!»
Автор: Чернякова Надежда Ивановна
Организация: Тырновская ООШ» - филиал МБОУ «Инякинская СОШ»
Населенный пункт: Рязанская область, с. Тырново
-
Пояснительная записка
- Тематическое направление воспитательного занятия: духовное и нравственное воспитание.
- Тема воспитательного мероприятия для младших школьников: «Толерантность – путь к миру!»
Актуальность:
Для начальной школы проблема воспитания толерантности актуальна сама по себе. А для малокомплектной начальной школы она становится еще более значимой и важной, так как вместе обучаются и воспитываются дети разного возраста, с разным жизненным опытом и с разным уровнем сформированности коммуникативной деятельности.
Я считаю, что для плодотворного воспитания детей в малокомплектном классе необходимо выработать некую общую основу, которая включала бы в себя ненасильственное, уважительное отношение друг к другу, атмосферу дружбы, взаимопонимания и поддержки, а также толерантное сотрудничество учащихся. Необходимо научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны - критически относиться к своим собственным взглядам.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России предъявляют современные требования к личности младшего школьника, которые являются критериями развитости толерантного отношения к сверстникам у младших школьников.
Данная тема весьма актуальна и для всех граждан нашей многонациональной Родины, так как затрагивает социально значимые проблемы российского общества.
-
- Целевая аудитория: 6-10 лет (1-4 классы).
- Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя.
Воспитательное занятие «Толерантность – путь к миру!», проведённое в малокомплектном классе, позволяет мне достичь запланированных результатов духовно-нравственного воспитания детей и оказать действенное влияние на повышение уровня толерантности младших школьников. Для формирования толерантной компетенции обучающихся 1-4 классов мною разработан ряд воспитательных занятий духовно-нравственного направления, в которых повышению уровня компетенции младших школьников в вопросах толерантности отводится значимое место.
-
- Цель воспитательного мероприятия: формирование толерантных качеств младших школьников.
Задачи:
- организовать деятельность учащихся по ознакомлению с понятием «толерантность», его происхождением, значением и приёмами развития этого качества;
- формировать уважительное отношение детей к людям, признание различий и индивидуальности каждого человека;
- развивать толерантное мышление, адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;
- воспитывать у детей взаимоуважение, вежливость, способность чувствовать, понимать себя и другого человека.
Формируемые УУД:
- Личностные УУД: формирование у младших школьников активной жизненной позиции по данной проблеме, желания приобретать новые знания.
- Регулятивные УУД: совместно с учителем формулировать тему и цель занятия, принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, уметь ориентироваться в вопросах классного руководителя, проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с одноклассниками, оценивать результаты своей деятельности на занятии.
- Познавательные УУД: учить детей задумываться о необходимости быть толерантными, вырабатывать привычку анализировать поступки с точки зрения толерантности, строить логические заключения.
- Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, слушать и отвечать на вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в паре, в группе. Формировать умение договариваться, находить общее решение, уметь аргументировать своё предложение.
Планируемый результат.
Учащиеся задумаются о своем поведении по отношению к сверстникам, к близким людям, проанализируют и правильно оценят свои поступки, станут терпимее и доброжелательнее к окружающим людям.
-
- Форма проведения.
Мероприятие организовано в виде беседы-дискуссии с элементами игры и практикума. Данная форма проведения мероприятия позволяет раскрыть довольно серьёзную тему занятия и заинтересовать детей начальных классов. В основе мероприятия лежит деятельностный подход, который позволяет вовлечь всех обучающихся в работу по формированию толерантных качеств младших школьников. Занятие ориентировано на личностные, метапредметные и предметные результаты. При проведении внеклассного мероприятия используются индивидуальная, парная и групповая формы работы. В течение всего мероприятия осуществляется частая смена деятельности, все этапы урока связаны между собой.
-
- Педагогические технологии, используемые на мероприятии: технология сотрудничества, системно-деятельностный подход, здоровье сберегающая технология, личностно-ориентированная технология, игровая технология, ИКТ.
Условия проведения:
-Время на проведение занятия: 35 минут
-Место проведения: учебный кабинет.
- Основная часть
2.1. Предварительная подготовка к мероприятию
- Подготовка выставки детских рисунков на тему: «Мы разные, но мы вместе!» с привлечением родителей.
- Повторение с детьми правил работы в группе, в паре.
- Изготовление раздаточного, печатного, демонстрационного материала.
- Подготовка гиперссылки для просмотра притчи «Всё оставляет свой след».
- Изготовление сопровождающей занятие презентации «Что такое толерантность?»
- Подготовка учащихся к чтению стихов о толерантности Татьяны Дашкевич «Мы разные!», Романа Евграфова «Что такое толерантность?»
-
- Необходимые ресурсы и оборудование:
- Проектор, демонстрационный экран, ноутбук, колонки.
- Сеть Интернет для просмотра притчи.
- Демонстрационный материал: название темы, карточки - положительные качества личности, памятка «Что значит быть толерантным», слова-синонимы к слову «толерантность», модель толерантного человека.
- Печатный материал: кроссворды для игры «Зоркий сыщик».
- Раздаточный материал: сигнальные карточки для игры «Красное-фиолетовое», лучики – качества характера толерантного человека, бумажные фигурки детей для составления коллажа, смайлики для оценки эмоционального состояния обучающихся.
- Презентация «Что такое толерантность?»
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия
План проведения воспитательного занятия
«Толерантность – путь к миру!»
Этап/ время |
Задача |
Содержание деятельности |
Способ (приемы, формы) организации |
Ресурсы (оборудование) |
Организационный этап (~ 1 мин.) |
Организовать детей на работу |
Приветствие.
|
Словесный метод. Фронтальная форма работы. |
|
Мотивационно – целевой этап (~5 мин.) |
Мотивировать детей на деятельность. Сформулировать тему воспитательного занятия, поставить цель. |
Просмотр и обсуждение притчи «Всё оставляет свой след». Подведение к понятию «толерантность», формулирование темы и целей. |
Словесный метод – слово учителя; беседа. Наглядный метод – ЦОР. Фронтальная форма работы. |
Видеоролик, карточки-характеристики для определения понятия «толерантность». |
Деятельностный этап с игровыми и практическими заданиями (~25 мин.) |
Объяснить понятие слова «толерантность» и его особенности через практические и игровые упражнения. |
Формирование толерантных качеств школьников через решение жизненных ситуаций, игровые, творческие задания, с помощью презентации и памятки. |
Словесный метод – беседа. Практический, игровой методы – дидактический материал. Наглядный метод – ЦОР. Фронтальная, парная, групповая формы работы. |
Мультимедийная презентация, дидактический, раздаточный, иллюстративный материал. |
Итоговый этап (~4 мин.) |
Подвести итоги занятия. Провести рефлексию эмоционального состояния учащихся. |
Подведение итогов через беседу, выступление подготовленных учащихся. |
Словесный метод – беседа. Наглядный метод – дидактический материал. Фронтальная форма работы. |
Смайлики. |
Ход внеклассного занятия
«Толерантность – путь к миру!»
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
|||
|
||||
-Здравствуйте, дети, я рада вас видеть на нашем занятии! Сегодня хочу с вами побеседовать на очень серьёзную тему. -Если вы хотите со мной общаться, то покажите ладошки, если вы по какой-то причине не хотите общаться, то не поднимайте руки. -Большое спасибо за вашу искренность. Мне очень важно мнение каждого из вас, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими умными мыслями. |
Выполняя задания, настраиваются эмоционально на общение.
|
|||
|
||||
-Сегодня мы начнём занятие с просмотра притчи, которая поможет нам сформулировать тему и цели мероприятия. Смотрите внимательно, вслушивайтесь в каждое слово. (Просмотр притчи «Всё оставляет свой след» https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10241648211604711936&text=видеоролик+притча+о+гвоздях -Какие выводы можно сделать, прослушав притчу? -Чему она нас учит? -Мы должны стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону; надо быть терпимее к окружающим нас людям. -Ребята, а какими положительными качествами характера должны мы обладать, чтобы жить в мире с окружающими нас людьми? (Открываются таблички на доске) -Все эти положительные качества человека можно объединить и назвать одним словом «толерантность» (вывешивается табличка). -Итак, ребята, давайте назовём тему нашего занятия. -Тема нашего занятия: «Толерантность – путь к миру». -Ребята, а вы можете объяснить, что такое толерантность? -Значит, цель нашего занятия: «Узнать, что такое толерантность? Что значит быть толерантным человеком?»
|
Смотрят видео «Всё оставляет свой след», отвечают на вопросы.
Ответы детей: контролировать себя, быть терпеливым, уважительно относиться к другим, не обижать окружающих. Называют положительные качества человека: сострадание, забота уважение, доброта, милосердие, и т.д. Формулируют тему и цели занятия. |
|||
(с применением игровых и практических заданий) |
||||
-Любой человек – это личность. Учёные считают, что личность складывается из трех составляющих: из твоего физического тела, из твоего образа (роли) и твоего характера (души). Что такое душа, сформулировать точно никто не может уже многие сотни лет. Говорят, что душа – это великая тайна. -У русского народа существует пословица – «Чужая душа – потемки». Нелегко познать чужую душу, чужую личность, но и свою душу нелегко познать. Время от времени очень полезно вглядываться в себя: « Кто я? Какой я? Как я общаюсь с другими людьми? Спокойно ли и комфортно жить со мной рядом?» -Давайте попробуем сегодня заглянуть себе в душу и «примерим на себя», так сказать, несколько жизненных ситуаций. 1. Обсуждение ситуаций: (Слайд 2-3)
-Как поступите в этой ситуации? -Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
-Как вы поступите в данной ситуации? -А я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации. (Слайд 4)
2. Игра «Красный - фиолетовый» - Я называю ситуацию, если вы согласны со мной, то поднимайте красный кружок, фиолетовый – если не согласны. 1) Если младший брат сломал игрушку, ты его постараешься успокоить и починишь игрушку. 2) Если цвет кожи Сережи отличается от твоего, ты будешь над ним подсмеиваться и обзывать. 4) Пожилая женщина медленно идёт – ты поможешь ей и откроешь дверь. 5) Саша плоховато одет – ты из-за этого не пойдёшь с ним играть. 6) К тебе подходит ребенок-инвалид - ты играешь с ним и общаешься естественным способом. 7) На твоих глазах обижают малыша - ты попытаешься его защитить или позовёшь на помощь. 8) Чтобы выиграть, надо всегда нарушать правила. -Ребята, вы отвечали правильно, значит, вы умеете быть толерантными! 3. Работа с презентацией «Что такое толерантность?» (Слайд 5-7) -Итак, ребята, что же такое толерантность? -Толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть что-то или кого-то. Слово «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше русское слово – «терпимость». Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться с чужим мнением. Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно объясняется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся, поработав с презентацией. |
Отвечают на вопросы.
Обсуждают ситуации, делают выводы.
Знакомятся с памяткой, читают по очереди вслух правила.
Играют в игру.
Работают с презентацией.
|
|||
- Давайте послушаем, как звучит это слово на других языках? ( на английском – готовность быть терпимым, снисходительным; на французском – способность принимать человека, который думает и действует иначе, чем ты сам; на китайском – быть по отношению к другим великодушным; на арабском – милосердие, терпение, сострадание). - В разных странах определения слова различны, но смысл остается однозначным: «Толерантность – это путь к миру».
- Подберите синонимы к слову «толерантность» (на доску вывешивается схема с синонимами).
- Как вы понимаете выражение быть толерантным?
- Быть толерантным - означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. -В последнее время мы всё чаще говорим о толерантности, особенно в наше неспокойное время. Когда новая инфекция гуляет по планете, наша помощь нужна пожилым, больным, всем нуждающимся.
|
Читают определения слова «толерантность» на слайдах по очереди.
Подбирают синонимы.
|
|||
Физкультурная минутка |
||||
Поднимите все ладошки И потрите их немножко. Дружно все похлопайте, Ножками потопайте! Мой сосед такой хороший- Я ему машу ладошкой И другой сосед хороший- И ему машу ладошкой. Руки вверх поднять пора. Дружбе крикнем мы: Ура! |
Выполняют физкультурную минутку
|
|||
|
||||
-Я предлагаю вам выполнить очень интересное задание. Поработайте зоркими сыщиками и найдите в кроссворде то качество характера человека, которое относится к толерантному человеку. Можно искать слова и по горизонтали, и по вертикали. Задание сложное: вам потребуется «плечо друга», работаем в паре. -Давайте вспомним правила совместной работы. -Ребята, на какой планете мы живем? -Как называется наша страна? -А какой народ живет в России? |
Вспоминают правила совместной работы и выполняют задание, коллективно проверяя его. |
|||
-Ребята, посмотрите на выставку ваших рисунков на тему «Мы разные – но мы все вместе!». Вы изобразили людей разной национальности. -Похожи ли они между собой? Чем отличаются? -Совершенно верно, все люди разные, живут в разных уголках нашей планеты. У каждого из нас неповторимая внешность и свой уникальный внутренний мир. -Должны ли мы быть толерантными к людям другой национальности? -А к людям, у которых слабое здоровье? К пожилым людям? -Мы можем быть толерантными ко всем!
|
Отвечают на вопросы.
|
|||
Работа в группе |
||||
-Давайте соберем вместе портрет толерантного человека с планеты Земля. Договоритесь и выберите те «лучики-качества», которые желательно иметь такому человеку. -Вот и составили мы вместе портрет толерантного человека с планеты Земля. На что похожа наша поделка? -Можно ли сравнить человека, обладающего всеми этими качествами, с солнышком? Объясните свой ответ. -Он так же, как и солнышко, согревает теплом своей души всех вокруг, он собирает вокруг себя много друзей, ему все рады. |
Выполняют практическое задание, выбирая из предложенных качеств, только положительные качества толерантного человека и прикрепляют их на доску. Отвечают на вопросы.
|
|||
|
||||
-Ребята, я вам предлагаю посовещаться и из данных фигурок составить (приклеить) хоровод детей. -Какой хороводы у вас получились? -Почему хороводы получились такими весёлыми и дружными?
-Мы все разные на свете, словно эти фигурки, эти человечки, и это прекрасно! -Чтобы жить в мире, нужно быть толерантными друг к другу. |
Выполняют групповую творческую работу и описывают, какой хоровод получился (веселый, дружный, разноцветный, замечательный). |
|||
Итог занятия |
||||
-Что же такое толерантность? -Что значит «быть толерантным»? -Можем ли мы назвать друг друга толерантными? -Послушаем стихотворения о толерантности, которые подготовили четвероклассники. -Наш класс – это маленькая семья. Мы из разных классов, но учимся вместе. И мне хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, дружба, не было бы ни ссор, ни конфликтов. - Если каждый друг к другу будет терпим, То вместе мы сделаем толерантным наш мир!
|
Отвечают на вопросы.
Читают наизусть стихотворения Романа Евграфова «Что такое толерантность?», Татьяны Дашкевич «Мы - разные».
|
|||
Рефлексия |
||||
-На столах у вас лежат смайлики, покажите, пожалуйста, тот смайлик, который соответствует вашему настроению в конце занятия. Мои пожелания: (Слайд 8) -Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. -Будьте добрыми, любящими, вежливыми, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, великодушными. -Будьте надёжными, честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания. -Будьте щедрыми, не жадными, бескорыстными, готовыми помочь. |
Выбирают смайлик, соответствующий настроению. |
|||
Список использованной литературы
- Асмолов А.Г. О смыслах понятия толерантность / А.Г.Асмолов, Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова // Век толерантности. – 2001. – № 1.
- Положение о классных часах //https://урок.рф/library/polozhenie_o_klassnih_chasah_132807.html
- Статьи о толерантности// http://www.e-osnova.ru/PDF/osnova_11_0_744.pdf
- Статья: Воспитание толерантности в начальной школе //https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00677285_0.html
- Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика, диагностика.- М., 2003.
- Тематический классный час. Формы проведения тематических классных часов. Полезный материал для классного руководителя //https://multiurok.ru/files/tiematichieskii-klassnyi-chas-formy-proviedieniia.html
- Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: Генезис, 2006.