Маска я тебя знаю
Автор: Пацера Анна Алексеевна
Организация: МБОУ Висловская СОШ
Населенный пункт: Ростовская область, Семикаракорский район, х. Вислый
-
Пояснительная записка
- Тематическое направление
Основная цель духовно-нравственного воспитательного процесса в школе — это создание эффективных условий для формирования духовности и нравственности школьников. Сегодня это одна из важнейших проблем нашего общества. Концепция духовно-нравственного воспитания, разработанная для школьников России, гласит, что нужно стремиться стать высокоморальным, творческим, профессионально компетентным гражданином России, который воспринимает судьбу страны как собственную, осознаёт ответственность за государство, воспитан в традициях Российской Федерации. Духовно-нравственное воспитание проводится с целью формирования высших моральных ценностей, таких как:
- гуманные (дружелюбные) отношения между детьми
- чувство долга, ответственности за своё поведение
- трудолюбие и потребность в труде
- бережливое отношение к природе
- ориентация на гармоничную и одобряемую в социуме семейную жизнь
- культура общения
-
самопознание и самовоспитание.
- Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора.
Считается, что в современном мире главное — образованность. Родители хотят дать ребенку самое лучшее образование и бросают все силы на то, чтобы он получал знания, которые позволят ему преуспеть в жизни. Но высокого IQ и большого багажа знаний сегодня недостаточно. Востребованы еще и умения понимать свои и чужие чувства, проявлять чуткость, строить здоровые отношения, дружить и любить, за которые отвечает эмоциональный интеллект. По данным многочисленных исследований, успех в жизни примерно на 80% зависит от эмоционального интеллекта и только на 20% — от интеллектуального развития. Поэтому тема воспитательного мероприятия «Маска, я тебя знаю» направлена на распознавание эмоциональных состояний и умение ими управлять.
-
- Целевая аудитория воспитательного мероприятия - ученики среднего звена школы – 5-6 класс (10-12 лет).
- Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя.
Мероприятие проводится в начале учебного года с целью социализации, сплочения коллектива, демонстрации открытости и доверительности в отношениях. В последствии по мере необходимости и актуальности данной темы, к ней можно возвращаться, модифицировать техники и игры, таким образом развивая эмоциональный интеллект детей.
-
- Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия.
Цель мероприятия – научиться распознавать различные эмоции и сформировать способы реагирования на них.
Задачи мероприятия:
- повысить кругозор по теме «эмоции», узнать об их проявлениях, причинах возникновения, способах контроля и реагирования на различные проявления эмоций.
- учиться работать в группах, проявлять коллективизм, умение находить общие решения.
- развитие логического мышления, быстроты реакции, внимания, сообразительности, находчивости, общего кругозора учащихся; -развитие творческих способностей; умения кратко и четко отвечать на вопросы.
Планируемые результаты воспитательного мероприятия:
Личностные
- мотивация на самостоятельное решение логических интеллектуальных задач, формирование способности к самооценке.
Метапредметные
Познавательные:
- знать название понятий, строить рассуждения, искать пути решения затруднительных ситуаций, осуществлять рефлексию способов и условий действий
Регулятивные:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Коммуникативные:
- формировать умение работать в группе, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
- развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
Предметные
- узнают об эмоциях, их проявлениях и причинах проявлений;
- научатся практически определять эмоции в ситуациях, определять возможные способы реагирования;
- получат возможность использовать полученные знания при разрешении проблемных ситуаций общения
-
- Форма проведения воспитательного мероприятия – классный час с элементами игрового тренинга выбрана с учетом возрастной группы детей и в силу специфики темы.
- Педагогическая технология: технология коллективной работы;
игровые технологии; ИКТ технологии, методика «мозговой штурм».
- Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия компьютер с проектором для вывода презентации на экран, канцелярские принадлежности, бумага, цветные бумажные фигурки масок для разделения детей на группы (приложение 1), карточки с заданиями для групп (приложения 2 и 3)
- Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей. Рекомендуется во время проведения игровой и тренинговой частей мероприятия максимально предоставить детям свободу высказывания, предложить поделиться их личным опытом решения ситуаций, предлагать готовое решение лишь в случаях очень низкого уровня знаний детей в данной сфере (не знают названий эмоций, не могут определить состояние…). Если позволяет время, ресурс учителя, можно предложить детям просмотр мультфильма «Головоломка» с последующим разбором и обсуждением.
-
Основная часть
- Описание подготовки воспитательного мероприятия
Распечатать и вырезать бумажные фигурки масок и карточки с заданиями, подготовить бумагу и письменные принадлежности для записей. Организовать пространство классного кабинета для работы в 3-4 группах.
- Описание проведения воспитательного мероприятия
Ход классного часа
- Вступительная часть
При входе в аудиторию всем учащимся предложено выбрать бумажную маску из трех(четырех) цветов. Таким образом, происходит деление коллектива на команды, по цветовому решению: они садятся за стол, на котором табличка совпадает с цветом маски. На проекторе выведена тема классного часа.
Классный руководитель: Здравствуйте ребята! Сегодня вы очутились в театре и у каждого есть своя маска. Расскажите, какое настроение у ваших масок?
Дети высказываются.
Классный руководитель: Ребята, а зачем нам знать настроение, эмоции актеров, людей? Конечно, для того чтобы мы могли общаться с ними.
А давайте теперь все подумаем и составим список всех эмоций, которые знаем.
Дети в группах обсуждают и записывают все известные им эмоции. После того, как группы закончат, проводится совместное обсуждение записанных эмоций и учитель (или помощник) выписывает их на доску. Каждая группа может дополнять.
Классный руководитель: А теперь давайте посмотрим, хорошо ли вы различаете эмоции. Вам будут даны 4 состояния, из которых придется выбрать лишнее.
Проводится блиц-опрос по слайдам презентации (слайды 2-4). Учитель спрашивает, есть ли хорошие и плохие эмоции. В ходе разговора нужно выйти на вывод, что все эмоции – это неотъемлемая часть человека, испытывать их нормально и важно принимать как свои, так и чужие эмоции.
Классный руководитель: Молодцы, ребята! мы с вами немного размялись, разобрались в состояниях, а теперь попробуем угадать, что испытывает человек в различных ситуациях. Каждой группе будет выдано по 3-4 ситуации. Вы вместе обсуждаете их и определяете, какая эмоция подходит к каждой ситуации.
Дети получают карточки с ситуациями и в группах обсуждают, обосновывают свой выбор. Когда все группы закончат, ситуации и решения зачитываются. Учитель спрашивает, почему выбрали эту эмоцию, согласны с решением другие группы или нет и почему, а так же интересуется, как можно помочь человеку в подобной ситуации. (Игра 1 слайд 5)
Классный руководитель: Итак, мы теперь понимаем, что все эмоции чем-то вызваны, причем выясняется, что у разных людей одни и те же ситуации могут вызвать разные эмоции. Теперь же мы с вами станем актерами в нашем театре и попытаемся изобразить нужную эмоцию, а всем остальным нужно будет угадать эту эмоцию.
Дети из групп по очереди получают задание: ситуацию, которую нужно разыграть и эмоцию. Можно просто дать вытянуть из предложенных стопочек. Остальные дети пытаются угадать эмоцию, можно засчитывать очки группам за верные ответы. (Игра 2 слайд 6)
Классный руководитель: Всем спасибо, все молодцы! Ну что же, мы с вами теперь очень много знаем и можем сделать несколько выводов.
-
- Нам нужно знать эмоции чтобы…
- При столкновении с проблемной ситуаций сначала нужно…
- Понять …
- Чтобы помочь человеку в проблемной ситуации, нужно…
Ребятам в группах предлагается заполнить листы выводов для рефлексии проведенного занятия.
Классный руководитель: Итак, сегодня мы с вами провели очень большую работу в познании себя и людей вокруг. Я очень надеюсь, что вам станет легче понимать ваших родных, друзей, одноклассников и вы станете внимательными и заботливыми гражданами. А дома я вам предлагаю посмотреть мультфильм «Головоломка», чтобы мы могли в следующий раз поделиться впечатлениями и обсудить еще раз сегодняшнюю тему.
Полный текст статьи см. в приложении.