Классный час на тему «Что такое пресс-центр?»
Автор: Колосова Юлия Вячеславовна
Организация: МБОУ СОШ №27
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
Технологическая карта воспитательного мероприятия
Класс: 7
Форма воспитательного взаимодействия: классный час
Тема: «Что такое пресс-центр?»
Продолжительность мероприятия: 30 мин
Цель – личностное развитие обучающихся через формирование коммуникативной компетентности и навыков сотрудничества посредством применения компонентов ролевой игры.
Задачи:
- Формирование умения работы в группе, в соответствии с обозначенными ролями;
- Организация участия обучающихся в профессиональных пробах, пробах социальных ролей (фотограф, журналист, редактор, политик, представитель Городского «Совета отцов», директор ОУ, ученик, родитель);
- Формирование умения выстраивать взаимоотношения на основе сотрудничества.
Планируемые результаты
- Формирование у обучающихся навыков групповой работы;
- Формирование у обучающихся представления о деятельности школьного Пресс-центра
- Приобретение социально-значимых знаний, социально значимых отношений, приобретение социально-значимого опыта.
Оборудование: компьютер с выходом в сеть Internet, проектор, раздаточный материал, телефоны.
Используемые технологии:
- Информационно – коммуникационная технология (использование новых современных информационных ресурсов);
- Игровые технологии (игра – вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта);
- Групповые технологии;
- Проектная технология;
Организация пространства |
||
Место проведения |
Формы организации взаимодействия |
Инфраструктура |
Учебный кабинет |
|
4 стола, расставленных по периметру, на столах таблички с названием групп, раздаточный материал, ручки, блокноты. |
Технологическая карта мероприятия
Этап |
Содержание деятельности (взаимодействие) |
Индивидуальная работа с учащимися |
Формируемые УУД (по А. Асмолову) |
|
Деятельность педагога |
Деятельность обучающихся |
|||
Вводный (актуализация, мотивация, целеполагание) |
Приветствует обучающихся.
Организует деление обучающихся на группы при входе в кабинет, посредством раздачи пропусков (обозначение на пропусках: журналист, редактор, фотограф, председатель городского “Совета отцов”, Директор ОУ, Ученик, Родитель, политик).
Актуализирует тему, цель и ход мероприятия. Объясняет задачи и функции каждой группы, Определяет этапы деятельности обучающихся в ходе мероприятия, задаёт временной регламент.
|
Приветствуют учителя и друг друга. Проходят в кабинет и рассаживаются за столы в соответствии с указаниями на пропусках – происходит деление обучающихся на группы.
Определяют тему мероприятия и ставят цели. Знакомятся с этапами деятельности групп, и временным регламентом, раздаточным материалом. |
|
Личностные универсальные учебные действия: - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение
Регулятивные универсальные учебные действия: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; - способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия: - поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. - - синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Коммуникативные универсальные учебные действия: -интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. |
Основной (организация деятельности по достижению результатов) |
Организовывает работу групп: - определяет регламент работы для каждой группы; - организовывает активную деятельность каждой группы; - оказывает помощь, при затруднениях; - занимается организацией, регулированием и контролем за подготовкой и представлением продукта коллективной деятельности.
|
Взаимодействуют с участниками групп в соответствии со своей ролью. Группа «Журналисты» берет интервью у группы «Приглашённые гости» и отдаёт результаты интервью группе «Редакторы». Группа «Фотографы» - фотографирует ход мероприятия, отдаёт фотоматериалы группе «Редакторы». Группа «Редакторы» - занимается редакцией интервью, обобщает и оформляет весь материал, полученный от групп «Журналисты» и «Фотографы» и выкладывает его в Гугл таблицах, копирует ссылку полученного материала и передаёт ссылку педагогу. Группа «Приглашённые гости» - отвечают на вопросы журналистов в соответствии со своими ролями, подводит итоги Пресс-конференции, приводит аргументы почему важен “Новый праздник в России-День Отца»
|
Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся в группе у которых возникают затруднения при выполнении задания.
|
|
Заключительный
|
Подводит итоги деятельности. Проводит рефлексию. Раздаёт сертификаты
|
Сопоставляют с ранее поставленной целю результаты своей деятельности. Осознают важность командной работы для развития навыков сотрудничества.
Обучающиеся отвечают на вопросы. Делятся своими мыслями и чувствами о проведенном мероприятии.
|
|