SMART-игра «Путь к Маяку»

Автор: Самарина Ирина Вячеславовна

Организация: МАОУ Гимназия №1 им А.С. Пушкина

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Автор: Прядко Александра Георгиевна

Организация: МАОУ Гимназия №1 им А.С. Пушкина

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Проведение SMART-игры связано с пониманием того, что:

• между потребностями коллектива в целом и правам индивида могут существовать трения;
• для разрешения этих трений (как и любых других трений в обществе) необходимо тщательное обсуждение соответствующих вопросов, чтобы найти решения, удовлетворяющее всех.

Форма: SMART-игра – интерактивная игра, подчиняющаяся следующим требованиям:

• S (Specific – конкретный) – цель игры должна быть конкретной, что увеличивает вероятность ее достижения. Понятие «конкретный» означает, что при постановке цели точно определен результат, который Вы хотите достичь.
• M (Measurable – измеримый) – цель игры должна быть измеримой. На этапе постановки цели необходимо установить конкретные критерии для измерения процесса выполнения цели.
• A (Achievable or Attainable – достижимый) – цель игры должна быть достижимой, так как реалистичность выполнения задачи влияет на мотивацию исполнителя. Если цель не является достижимой — вероятность ее выполнения будет стремиться к 0. Достижимость цели определяется на основе собственного жизненного опыта с учетом всех имеющихся ресурсов и ограничений.
• R (Relevant (значимая) – для определения цели важно понимать, какой значимый вклад решение конкретной задачи внесет в достижение глобальной стратегической задачи команды.
• T (Time bound - ограниченный во времени) - цель должна быть ограничена по выполнению во времени, а значит должен быть определен финальный срок, превышение которого говорит о невыполнении цели.

Ключевая идея для усвоения: иногда люди оказываются в таких ситуациях, в которых их права вступают в конфликт. Лучший путь разрешения этих конфликтов – открытая дискуссия.

Цель: погружение участников игры в условные ситуации, направленные на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется акмеологическая личность.

Задачи:

• продемонстрировать возможности SMART-технологии как метапредметного компонента в процессе обучения и воспитания в основной школе;
• предоставить возможность для оценки эффективности использования SMART-игры как одной из технологий;
• развивать навыки коммуникативного взаимодействия участников в условиях малой группы.

Методы: словесный, наглядный, дискуссия.

Продолжительность: 45 минут

Оборудование: шахматная доска для жеребьёвки, интерактивное игровое поле, по 1 экземпляру распечатанной карты.

Предполагаемый результат: участники SMART-игры познакомятся с основными правилами поведения в конфликте и смогут практически их применять.

Технология проведения:

• посредством шахмат, на которых обозначены цифры, объедините участников в группы (по 5-6 человек);
• раздайте каждой группе по 1 экземпляру распечатанной карты;
• прочитайте историю «Вынужденная посадка на Планете Капитанов»;
• прочитайте правила игры.

 

Ход проведения SMART-игры

Ведущий 1: Сегодня мы все – пассажиры туристического космического корабля «Союз». На маршруте «Земля – планета системы «Медуза» наш корабль попал в метеоритную бурю и получил серьезные повреждения: отказали все системы связи и нет возможности подать сигнал бедствия. Пилоту удалось совершить аварийную посадку на ближайшей Планете Капитанов. Нам необходимо объединиться в группы, чтобы спастись.

Планета Капитанов почти не исследована, но те, кто остался в живых, знают, что она имеет кислородную атмосферу, подобную земной, и что путешественники, побывавшие на ней ранее, установили спасательный маяк в южной части планеты. К сожалению, «Союз» потерпел аварию на противоположной стороне. Путь к маяку может занять несколько месяцев.

Вы находитесь среди большой группы уцелевших людей, которые начинают свой путь к маяку. Вам удалось спасти кое-какие запасы продовольствия и предметы первой необходимости, но на пути к маяку возникает ряд ситуаций, требующих вашего совместного решения. Если эти проблемы не будут быстро разрешены, может пострадать вся группа, и вы никогда не дойдете до маяка.

 

Ведущий 2: Итак, мы вступаем в игровое поле. Давайте познакомимся с правилами игры:

1. На экране вы видите игровое поле, на котором обозначены 16 ситуаций, требующих решения. Выберите любой номер.
2. Прочитайте ситуацию. Каждая проблемная ситуация имеет два варианта «А» и «Б». ваша группа ДОЛЖНА выбрать один из предложенных вариантов.
3. По мере принятия каждого решения, закрашивайте соответствующий квадрат игровой доски, начиная внизу и продвигаясь вверх к спасательному маяку. Если вы выбираете вариант «А», закрасьте ДВА квадрат. Если вы выбираете вариант «Б», закрасьте ОДИН квадрата.
4. Переходите к следующей проблеме только тогда, когда закончили с предыдущей.
5. Хотя вариант «Б» и дает больше очков, чем вариант «А», вы не должны выбирать вариант «Б» просто ради того, что он быстрее. Всегда делайте то, что выбирает ваша группа, даже если решение замедлит ваше продвижение.
6. Вы не должны стремиться набрать какое-то определенное количество квадратов.
7. Когда ваша группа дойдет до спасательного маяка, посчитайте, сколько ходов вы сделали. Внесите общее число «А» и «Б» в квадрат внизу игровой доски.

Примечание: Ученики начинают играть. Убедитесь, что все понимают её правила, но не вмешивайтесь, за исключением случаев крайней необходимости.

 

 

 

Ситуация 1

Несколько человек, получившие ранения во время крушения, замедляют продвижение вперед. Вы опасаетесь, все запасы продовольствия будут потрачены, прежде чем вы сможете добраться до маяка. Вы

А. замедляете темп и рискуете жизнями других.

Б. Оставляете их, возможно, на гибель.

Ситуация 2

На планете очень холодно. Некоторые люди лишились теплой одежды при крушении корабля. Вы

А. позволяете людям оставить себе всю свою теплую одежду, так как рано или поздно та, в которой они ходят, начнет изнашиваться и понадобится другая?

Б. Заставляете всех поделиться одеждой с остальными?

Ситуация 3

Возникли разногласия по поводу лидерства группы. На выслушивания мнения каждого члена группы теряется много времени. Вы

А. Поддерживаете систему, позволяющую каждому высказывать свое мнение.

Б. Голосуете за одного лидера, способного принимать быстрые решения.

Ситуация 4

Семья с ребенком–инвалидом говорит, что не может ухаживать за ним надлежащим образом. Ребенок страдает. Вы

А. Предлагаете семье помощь другого человека?

Б. Ничего не делаете. Оставляете семью решать её собственные проблемы самим?

Ситуация 5

У одной из женщин в вашей группе рождается ребенок. Он болен, и, возможно умрет в пути. Вы

А. Задерживаете группу до тех пор, пока мать и ребенок достаточно не окрепнут, чтобы продолжить путь?

Б. Продолжаете путь, надеясь, что ребенок выживет?

Ситуация 6

Группа находит пруд, наполненный бледно-зеленой жидкостью. Она имеет необычные свойства: улучшает настроение людей; но некоторые пьют слишком много, что делает их ленивыми. Вы

А. Позволяете им выпить эту жидкость?

Б. запрещаете пить из прудов?

Ситуация 7

Одна женщина из вашей группы любит петь. К сожалению, она поет все время. Некоторые не возражают, но других это бесит. Вы…

А. Ничего не делаете и позволяете ей петь, когда она хочет?

Б. Требуете, чтобы она не пела, когда рядом находятся другие люди.

Ситуация 8(картинка с QR-кодом)

Один человек постоянно критикует стиль лидерства. Его замечания влияют на отношение других. Вы

А. Позволяете ему продолжать его критику?

Б. Предлагаете ему замолчать и отделите его от группы?

Ситуация 9

Один из лидеров группы заболел и нуждается в переливании крови. Несколько человек имеют ту же самую группу крови, но никто не изъявляет желание дать кровь из боязни получить заражение крови. Вы

А. Позволяете людям отказаться, если они не хотят?

Б. Заставляете людей сдать кровь?

Ситуация 10

Одна из женщин отказывается выполнять данные ей поручения. Она говорит, что это не имеет смысла – они все обречены. Она в глубокой депрессии. Вы

А. оставляете её в покое и позволяете делать ей то, что она хочет?

Б. угрожаете наказать её, если она не будет работать?

Ситуация 11

Пожилая пара, чувствуя, что они задерживают группу, предлагают оставить их. Вы…

А. Помогаете им справляться с трудностями в пути?

Б. Принимаете их предложение?

Ситуация 12 (ВИДЕО)

Умирает старая женщина. Обнаруживается, что у нее была большая сумма денег, на которую претендует её дочь. Вы

А. Позволяете дочери забрать деньги?

Б. Заставляете её сдать деньги на нужды участников группы?

Ситуация 13

Вы узнаете, что человек, которого вы назначили ответственным за запасы продовольствия, провёл 6 месяцев в тюрьме за кражу. До сих пор он очень хорошо справлялся со своей работой. Вы

А. Доверяете ему и позволяете ему продолжать работать?

Б. Не рискуете и назначаете кого-то другого ответственным за продовольственные запасы?

Ситуация 14

Между двумя людьми в вашей группе возник спор. Они собираются подраться сегодня вечером. Вы

А. Позволяете им устроить драку?

Б. Не допускаете драки, чтобы не присоединились другие?

Ситуация 15

14 – летний мальчик ведет себя очень плохо и мешает продвижению всей группы. Его родители не справляются с ним, но отказываются позволить кому-либо другому попытаться призвать его к порядку. Вы

А. Уважаете желание родителей?

Б. Определяете мальчика в другую семью?

Ситуация 16

Кто-то стал воровать. Одну женщину застали в тот момент, когда она брала деньги из сумки. Вы

А. Наказываете её за одно преступление, которое она, как вы знаете, совершила?

Б. наказываете ее очень сурово, дабы это послужило уроком остальным?

 

 

Примечание: Некоторые группы закончат игру быстрее других. Предложите им обсудить нижеприведенные вопросы. Когда все группы закончат игру, попросите их назвать набранное ими количество очков и зачитайте им следующее:

Какой оказалась ваша группа?

8-10 ходов. Ваши решения помогли всей группе быстро дойти до спасательного маяка, но некоторые люди могли потеряться в пути.

11-13 ходов. Вы старались двигаться как можно быстрее, но тем не менее вы не игнорировали нужды определенных её членов.

14-16 ходов. Вы поставили желания отдельных членов группы над нуждами всех остальных. Это означает, что путь к маяку занял больше времени.

Теперь посмотрите снова на цель игры и задайте нижеприведенные вопросы с целью закрепления ключевых понятий.

 

Ведущий 2: Мы благополучно добрались до маяка и дали сигнал бедствия. Теперь, когда нас спасли, мы возвращаемся домой и можем поразмышлять над тем, каким был наш путь к маяку, к нашему спасению:

• Трудно ли было принимать некоторые решения в вашей группе? Какие? Почему?
• Дались ли вам некоторые решения легче других? Почему? Были ли такие решения, с которыми были согласны практически все члены группы? Были ли такие решения, по которым ваша группа не смогла прийти к единому согласию? Были ли в вашей группе люди, навязывающие своё мнение? Каждый ли ученик имею возможность высказать свое мнение? Прибегали ли вы к голосованию при принятии того или иного решения?
• Все проблемы касались прав индивида и прав группы. О каких правах идет речь? (ученики могут определить это по соответствующим частям Сокращенного варианта Всеобщей декларации прав человека)
• Многие из проблем, поставленных в игре, встречались в реальной жизни. Например, проблема распределения денег. Группа уцелевших в катастрофе была как бы миникопией нашего общества. Как подобные решения принимаются в реальной жизни? Считаете ли вы, что такой метод принятия решений справедлив? Приводит ли он к «хорошим» решениям? Как еще могут приниматься решения?

Ведущий 2. Когда-то древнее общество жило первобытным коллективом и попадая в определенные ситуации принимало решения по каждой ситуации отдельно. Но людей становилось больше и ситуации стали повторяться и тогда пути выхода из той или иной ситуации превратились в обычай и потом в законы. Первые законы, которые известны в истории человечества были выбиты на каменной стеле, и мы называем их Законы царя Хаммурапи. В современном обществе они записаны в главном законе любой страны это конституция. Главный закон нашей страны — это конституция Российской Федерации.

Ведущий 1. Законы были выбиты на камне, но даже камень не может выдержать вечного времени. Поэтому самые важные понятия о добре и зле, о любви, чести и смелости люди всегда хранили в своем сердце. Каждый из вас маяк, который может осветить жизнь себе своему окружению, своим друзьям и своей семье и своей стране. Чтобы ваша жизнь стала светлее и лучше.

Игра закончена.

1. file1.pptx.zip (12,8 МБ)

Опубликовано: 24.07.2023