Классный руководитель – моё призвание

Автор: Горчинская Ольга Васильевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тимашевск

Нет детей неспособных, трудных, злых, — есть те,

кого в раннем возрасте неправильно воспитали,

не дали достаточное количество любви.

В. Сухомлинский

 

Я - учитель русского языка и литературы. Так случилось, что мне пришлось поменять место работы накануне нового учебного года. Достался мне, как классному руководителю, 9 «Г» класс, сложный в обучении и воспитании. Чтобы понимать, отличников не было, хорошист - один, неуспевающих семеро, троечников тринадцать. С чего начать? Как поступать с теми, кто не желает посещать уроки?

С чувством оптимизма и ответственности приходила в школу, встречала «своих ребят» и понимала по взглядам, что им нужна поддержка и внимание классного руководителя.

Ни для кого не секрет, что в учительской иногда звучит оценка умственных способностей тех или иных детей. Такая ситуация не обошла стороной и мой класс. Приходилось находить слова, которые пресекали попытки каким- либо образом «уколоть» ребят. По поводу незнания материала парировала, указывая, что этот учитель не один год обучал «моих детей», а заинтересовать предметом так и не смог.

Конечно, я не оставляла без внимания такие факты и на ближайшей перемене разбирала возникшую ситуацию по поводу отметок за урок. Убеждала, что все предметы необходимы для общего развития, что ребята обязаны их изучать, а для успешного изучения нужна дисциплина на уроке. Наряду с этим проводила ежедневно классный час, где рассказывала свою историю успеха. Дети внимательно слушали, проникаясь интересом. За месяц мне удалось добиться положительных результатов в поведении класса. Учителя- предметники уже не вызывали меня на урок для наведения порядка. Победа! Дети стали «слышать и понимать», что от них требуется.

Параллельно с воспитанием культуры поведения шла борьба за успеваемость. Скажу сразу, что мотивации к обучению у детей не было. Был, так сказать, провал в знаниях. Что же делать? Здесь не могу не сказать слова благодарности той системе образования и воспитания, которая была в моё школьное время. На ум пришла рискованная идея: уделять на моих уроках некоторое время другому предмету, тем более, что в программе есть метапредметная связь. Так уроки литературы частично становились уроками истории и обществознания, физики и химии, математики и географии. Вот так, идя мелкими шажками, будила я в детях интерес к этим наукам, вселяла веру в успех.

Не буду рассказывать подробно обо всех переживаниях, о том, сколько душевных сил было вложено в детей, которых изначально позиционировали как «никчёмных»… Главное: все дети смогли выправить свою успеваемость, изменить модель поведения, успешно сдали экзамены. Все поступили в учебные заведения, получили профессию. Верю, что в жизни у них всё будет хорошо!

Закончить хочу словами великого учителя Василия Сухомлинского: «Как часто приходится слышать от нашего брата учителя: ничего не выйдет из этого ученика, безнадёжный он… Хочется сказать: не спешите с выводом — на вашей совести человек».

Опубликовано: 28.04.2024