Первые шаги классного руководителя

Автор: Сирорез Ольга Викторовна

Организация: МБОУ «Средняя школа №64 г. Мариуполя»

Населенный пункт: ДНР, г. Мариуполь

Вы впервые входите в класс в качестве классного руководителя. Вы видите незнакомые лица-дружелюбные, скептические, заинтересованные, равнодушные... Вы волнуетесь...

С чего начать знакомство с классом? Как настроить его на сотрудничество? Как найти подход к ученикам и объясниться с ними?

Вопросы накапливаются, волнение растет...

Прежде всего попробуйте овладеть собой и сконцентрируйтесь на позитивных мыслях. Если вы занимаетесь любимым делом, стремитесь к самосовершенствованию, то непременно достигнете высокого профессионального уровня.

Прежде чем заходить в класс, сформулируйте свою цель: чего именно вы желаете достичь? Какими вы видите свои взаимоотношения с классом? Желательно заходить в классную комнату раньше учеников - таким образом они окажутся как бы на «вашей территории». Прочитайте несколько раз фамилию и имя ученика, прежде чем обратиться к нему. Сделайте самопрезентацию перед классом (краткий рассказ о себе и своей семье). Во время рассказа наблюдайте за реакцией учеников: если кто-то слишком напряжен или, наоборот, не слушает вас, попробуйте привлечь их внимание, используя метафоры, примеры из современных кинофильмов и тому подобное. Предложите ученикам рассказать о себе. При этом не следует давить и принуждать их, они еще будут иметь возможность проявить себя. Наблюдайте за ребятами: те, кто первыми откликнутся на ваше предложение, будут составлять будущий актив класса или, наоборот, будут требовать особого внимания. Будьте дружелюбны и внимательны к каждому ученику!

Если вы чувствуете в себе склонность к креативности и не пугаетесь нестандартных ситуаций, попробуйте организовать знакомство с классом в интересной форме.

Вот пример такого знакомства в форме игры.

Ученики становятся в круг и по очереди называют свое имя, добавляя еще слово - прилагательное, их характеризующее. Обязательное условие - прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя. Например, Олег — опрятный, Сергей — серьезный, Мария — милая. Каждый ученик начинает свою речь, называя имена и прилагательные, подобранные предыдущими учениками, и только после этого называет свое имя и прилагательное.

Учитель должен также встать в этот круг и назвать себя, например, Ольга Викторовна — обаятельная. Это снизит излишнюю тревожность у детей. Дети понимают, что в их школьной жизни многое зависит от того, каким будет классный руководитель: добрым или строгим, веселым или придирчивым.

Как только круг замкнется, предложите детям поменяться местами по каким-либо признакам: поменяйтесь местами те, кто имеет темные глаза; поменяйтесь местами те, кто любит яблоки; поменяйтесь местами те, кто сегодня делал зарядку и так далее. После того, как дети перестроятся, спросите их, кто самый смелый. Предложите ему повторить по кругу все имена и соответствующие прилагательные. Так с каждым кругом количество желающих будет расти, а вы хорошо запомните, как кого зовут. Спокойно реагируйте на смех и шутки, шутите вместе с учениками.

Наряду с познавательной целью, это упражнение несет и диагностическую нагрузку. Наблюдайте за тем, как дети повторяют имена и прилагательные, насколько внимательно они слушают друг друга — это экспресс-диагностика устойчивости внимания, памяти учеников, их умения выполнять правила. Тот, кто откликнулся на ваше предложение первым, может быть либо лидером, либо «выскочкой», которого дети не воспринимают. Если дети радостно встретили предложение первого участника и живо подсказывают ему, когда он ошибается, то это, скорее всего, лидер. Присмотритесь к нему внимательно, он может стать вашим помощником. Если же дети молчат, не поддерживают смельчака или насмехаются над ним, то этот ребенок, вероятно, не воспринимается классным коллективом. В этом случае вы должны спокойно, ненавязчиво поддержать этого ребенка и взять себе на заметку. Затем, во время дальнейшего общения, посетите его семью, пообщайтесь с родителями, учителями, которые его учили раньше. Это может быть проблемный ребенок, ведь нам известно, что детский коллектив является самым точным индикатором, который всегда реагирует на невзгоды одного из своих членов.

Если класс уже имеет опыт совместного обучения, то можно раздать ученикам листы бумаги и попросить их написать положительные качества каждого из своих одноклассников, а также то, что им нравится в классе в целом и в каждом ученике отдельно. Писать нужно анонимно. Учитель следит, чтобы при этом воспитанники не общались между собой.

Также можно предложить игру-знакомство "Волшебная шляпа".

Для проведения этой игры нужны шляпа (если нет, можно заменить красивой «волшебной» коробкой, шкатулкой, корзиной) и небольшие цветные листы бумаги. На каждом листе следует заранее написать вопросы, например:

1. Есть ли у тебя дома животные? Как их зовут?
2. Какие цветы ты любишь? Чем они тебя привлекают?
3. Какие виды спорта тебе нравятся? Занимаешься ли ты спортом?
4. Чем тебе нравится заниматься в свободное время?
5. Какие фильмы тебе нравятся?
6. Какие книги ты любишь читать? Какая твоя самая любимая книга?
7. Какая музыка тебе нравится? Играешь ли ты на музыкальном инструменте?
8. Как вы в семье проводите досуг?
9. В какую игру тебе нравится играть?

Количество листов должно быть не меньше, чем количество учеников в классе. Можно обойти детей два, три раза.

Вопросы должны быть простыми, не вызывать затруднений при ответе, могут повторяться и быть любыми, кроме тех, которые касаются частной жизни личности; вопросы не должны быть оскорбительными.

Дети вместе с классным руководителем садятся в круг так, чтобы все могли видеть друг друга. Начиная с классного руководителя, каждый вынимает из шляпы лист, называет свое имя и сразу дает ответ на вопрос. Потом передаёт шляпу другому участнику игры. Каждому ученику можно задавать дополнительные вопросы для уточнения и объяснения ответа. Классный руководитель обобщает ответы, заостряя внимание на именах и личностных качествах детей.

Какова цель этой игры? Во-первых, она помогает классному руководителю установить неформальный контакт с учениками. Во-вторых, классный руководитель имеет возможность получить больше информации о своих воспитанниках.

Для учащихся средних и старших классов можно сделать конкурс самопрезентаций. Ученик получает песочные часы и за время, пока пересыпается песок, рассказывает о себе.

Младшим ученикам целесообразно предложить нарисовать себя или написать о себе маленькое сочинение. Ориентировочные темы для такого произведения: «Моё любимое дело (домашнее животное, книга, музыка и т.д.)», «Я и моя семья», «Мои друзья».

Классный руководитель — это педагог, мыслящий, постоянно развивающийся, ищущий ответы на вопросы, волнующие учеников и их родителей. Такой человек открыт для нового, способен позитивно повлиять на развитие учеников, формировать их души. Работа классного руководителя трудная, но интересная и творческая. А секрет прост: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь…» Сердце классного руководителя должно чувствовать свой класс, любить его. И тогда всё получится. В умелых руках классного руководителя школьная жизнь будет яркой и интересной, а классный коллектив для каждого ребенка станет маленькой и дружной семьей.

Опубликовано: 28.04.2024