Я люблю своё село
Автор: Селина Елена Владимировна
Организация: МБОУ Верхнекужебарская СОШ
Населенный пункт: Красноярский край, Каратузский р-н, с. Верхний Кужебар
Технологическая карта внеурочного занятия по программе «Моя малая родина».
ФИО учителя: Селина Елена Владимировна
Класс: 4
Предмет: Внеурочная деятельность
Тема: «Я люблю своё село»
Тип занятия: систематизация и обобщение знаний и умений
Место и роль урока в изучаемой теме: последнее занятие изучения краеведческого материала о малой родине по программе внеурочной деятельности «Моя малая родина»
Цели деятельности учителя:
- Уточнить и закрепить знания детей о родном селе, об основных достопримечательностях малой Родины;
- Расширить представления детей о родном селе,
- Развивать внимание, творчество, сотрудничество;
- Воспитывать ценностное отношение к достопримечательностям родного села.
Методы обучения: коммуникативный, частично-поисковый, наглядный, метод мотивации, практический, методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.
Формы организации образовательного пространства на уроке: системно – деятельностный подход, элементы игровой технологии, групповая работа.
Возможные риски: недостаточно времени.
Оборудование: карта маршрута; бланки оценивания; мультимедийное оборудование, раздаточные картинки, листы с заданиями, энциклопедический материал,
Планируемые результаты
Предметные знания, предметные действия
|
УУД |
|||
регулятивные |
познавательные |
коммуникативные |
личностные |
|
Научатся: выстраивать яркие образы и картины знаний о своём селе, о растениях и животных местности, в которой проживают. Узнают расположение и достопримечательности села; научатся применять знания и умения в общении со своими одноклассниками. Получат возможность научиться работать с текстовыми источниками, дополнительной литературой; высказывать собственное мнение, суждения. |
принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Анализировать, оценивать свои достижения на занятии. |
овладение способностью понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнить; отвечать на вопросы; анализировать, сравнивать. Уметь извлекать информацию, представленную в иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников. |
развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Ход урока
Название этапа урока
|
Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) |
Формы организации деятельности учащихся |
Действия учителя по организации деятельности учащихся |
Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) |
Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока |
Диагностика достижения планируемых результатов урока |
I этап. Организационный момент.
|
1. Организовать актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности. 2. Создать условия для возникновения внутренней потребности, включения в учебную деятельность.
|
Словесное приветствие. |
- Вот звенит для нас звонок – начинается урок. -Тихо сели. - Огромна наша страна Россия! Но у каждого человека есть особенно дорогие, близкие и милые сердцу места.
|
Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место.
|
Коммуникативные: умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Личностные: создать условия для проявления интереса к новому материалу готовность к обучению.
|
Знают и выполняют правила поведения. Быстрое включение в деловой ритм. |
II этап. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
1. Организовать формулировку темы урока детьми. 2. Организовать постановку цели урока детьми. |
Коллективная деятельность. |
Ребята, послушаем нашего поэта Александра Михайловича Моршнёва он прочитает вам стихотворение. (Приложение 1) -О чем это стихотворение? (ответы детей: «О нашем селе») - а что каждый из вас представляет под словами «село Верхний Кужебар»? -(ответы детей: место, где мы родились и живём; свои мысли) - Сформулируйте тему нашего занятия. - Какие задачи мы сегодня с вами выполним? - И занятие наше пройдет под девизом «Кужебар для России – частица, Для меня – отчий край, отчий дом.»
- Как вы понимаете слово поэт? (показать сборник стихов). |
Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока и учебную задачу.
|
Личностные: сориентированы на успешную работу на уроке.
|
Мотивация учащихся к уроку, принимают учебную задачу, фиксация имеющихся предметных учебных знаний (умений), известных способов деятельности. |
2. Этап актуализации знаний
|
1.Организовать стимулирование интереса учащихся к изучению конкретной темы посредством ситуативного задания. 1. Организовать усвоение содержания учебной темы 2. Организовать работу в группах 3.Организовать беседу, выявляющую представление о расположении села. |
Коллективно-распределённая: обсуждение в группах, - работа по фиксации критериальной оценки в оценочном листе (для каждого выступающего свой оценочный лист в каждой группе).
|
Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие по нашему селу (на доске – карта маршрута). В пути нас ожидают различные задания, выполнив которые, можно продолжить путешествие. За каждое правильно выполненное задание вы получите балл. Организуем две группы, в группе вы можете друг другу подсказывать, тем самым зарабатывать баллы. Каждый из вас сегодня заработает наивысшую оценку знаний о нашем селе. И первый балл вы можете себе заработать, если вспомните, какой юбилей мы будем отмечать в этом году? Посоветуйтесь и напишите на своих бланках ответов. (175 лет образования села). |
Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
|
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
|
Контролируют правильность выполнения действий партнёров по группе. |
3.Этап обобщение и систематизация знаний
|
Формировать заинтересованность к изученномуматериалу. |
Частично-поисковый, практический. Коллективно-распределённая |
Изучая историю нашего села, мы каждый урок открывали для себя что-то новое, а сегодня мы сможем проверить себя в уже имеющихся знаниях по истории нашей малой Родины. Но главная задача – приобрести стимул для дальнейшего изучения истории родного края, заинтересоваться самим и заинтересовать окружающих. Во-первых, вы сегодня не школьники, а настоящие специалисты своего дела. Вы – историки. Поэтому от вас требуется сегодня показать все те знания, которыми вы владеете по теме: «Моя малая родина». 1 задание. На нашей карте села подпишем улицы. Я живу на улице Ленина. Как и во всех населённых пунктах нашей страны главная улица названа в честь нашего вождя Ленина Владимира Ильича. Александр Михайлович на улице Садовая. Каждый из вас подпишет свою улицу, дополнительно заработать может балл, если скажет почему или в честь кого названа улица и назовёт ещё дополнительную улицу нашего села. Подводим итог - сколько баллов набрала каждая команда. 2 задание. Напишите на своих бланках ответов и озвучьте, какие организации функционируют на территории нашего села (ответы детей: школа, больница, детский садик, ветеринарный участок, лесхоз, СДК) Молодцы. Подсчитайте баллы в своей таблице (за каждое написанное название организации - 1 балл). 3 задание. Наше село имеет достопримечательности, которые известны не только в нашем районе, но и далеко за его пределами. (ответы детей: Камешок, Прошальная горка, Святой колодец, гора Каменушка,
На территории нашего села есть ещё два памятника; первая и вторая команда назовите по одному. (ответы детей: Памятник Владимиру Ильичу Ленину, Мемориал Победы) Молодцы. Подсчитайте баллы в своей таблице (за каждое написанное название достопримечательности 1 балл).
4 задание. Планета не может существовать без флоры и фауны, а что это такое, вы можете вспомнить или найти ответ в толковом словаре. И заработать себе ещё один балл. 5 задание. Хочу зачитать отрывок из стихотворения Данила: Амыл - река, поток бурливый, В долину рвётся из теснин. Здесь тихий, ласковый, игривый, Мой летний друг, всё лето – с ним.
Вы в летние жаркие дни всё время проводите, загорая и купаясь на нашей речке, но она ещё и кормит наше население вкусной рыбкой. А вот какие виды рыб обитают в ней, сейчас вы тоже озвучите. Себе проставьте баллы за правильно названные виды рыб.
6 задание. Прочитайте научно-популярный текст «Флора и фауна Сибири» И вы сейчас можете заработать баллы, называя деревья, которые окружают наше село. Я приглашаю из каждой команды по одному участнику, которые будут на нашей карте прикреплять деревья, которые вы будете называть. Молодцы, и с эти заданием вы справились проставьте баллы в ваш бланк. Мы уже с вами сказали, что флора и фауна не существуют друг без друга. Поэтому животный мир в нашей местности очень разнообразный.
7 задание. Вы прочитали и уже знаете, какие животные обитают в наших лесах. Перечислите их. Молодцы.
Наше любимое село Верхний Кужебар прославляют поэты и писатели. Ребята, один из великих писателей написал произведение, где главного героя он поселил в наше замечательное село. Вы можете назвать хором этого писателя. И наша школа носит имя Виктора Петровича Астафьева. Наш учитель истории Александр Михайлович пишет стихи, рассказы и повести тоже о нашем селе и его людях. С ребятами из краеведческого кружка все его произведения мы печатаем и оформляем книги (выставка книг), но и наши школьники тоже не отстают. Они пишут стихи о своей малой родине, о красоте природы. И сейчас каждая команда поставит себе баллы, чьи стихотворения украшают наше занятие. Вы тоже юные поэты, а может, тоже станете великими писателями. Наши выпускники -наша гордость, которые тоже прославили село. Селин Сергей Михайлович – заслуженный врач-онколог РФ, Димитров Николаевич Василий– основатель дорожно- транспортного предприятия Каратузского района. Аминев Павел Иванович – кандидат биологических наук, профессор, проректор по учебной работе Сибирского государственного технологического университета. Берлов Иван Васильевич – подполковник. Выпускник 2004 года Кадакин Антон Михайлович – преподаватель-инструктор по вождению вертолётов. Выпускница Селина Наталья Николаевна – специалист Министерства образования Хакассии. Наш житель Игорь Николаевич Озеринин сочинил стихи и музыку о нашем селе (видеоролик песни «Любимый Кужебар»). |
Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение делать выводы, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, структурирование знаний. Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель внеурочной деятельности, план выполнения задания. |
Коммуникативные: участвовать в работе группы, договариваться друг с другом, слушать и понимать других. Личностные: оказание помощи, поддержки при работе в группе. |
Формирование навыков поисковой деятельности, развитие учебно-познавательной мотивации, формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предложений, способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета, умение систематизировать и обобщать изученное, умение использовать информацию из различных источников, формирование навыков речевой деятельности, умение анализировать, систематизировать, осмысливать и использовать нужную информацию. |
VI. Рефлексия. (4 мин.) .
|
1.Зафиксировать новое содержание занятия 2. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 3. Подвести итог проделанной работе на уроке. |
Методы взаимоконтроля.
|
- Итак, подсчитаем баллы, которые набрала каждая команда, и узнаем, кто у нас самый лучший знаток своего села. - Какова была цель нашего занятия?
- Кто считает, что смог достичь этой цели?
- Каким интересным фактом вы сможете поделиться с родителями? - За что вы можете себя похвалить? - Спасибо вам! Сегодня вы были очень внимательны, любознательны, наблюдательны. Такие человеческие качества очень высоко ценятся! Поблагодарите друг друга за хорошую работу. |
Предметные: формировать умение компоновать рисунок с учетом поставленных задач. Регулятивные: формировать умение определять цель своей работы.
|
Личностные: формировать эстетические чувства и потребности.
|
Рефлексия способности организовывать свою деятельность, прогнозирование. |
Приложение 1
Истории Кужебара посвящается
Было место, было время,
Вдаль текло, чуть-чуть струясь.
И никто бы не подумал -
Вдруг – деревня родилась.
Хан –Кучум – вояка лютый
Всю Сибирь закабалил.
До Амыла он добрался,
Себе место застолбил.
Узкоглазый, плосколицый –
Повелел поставить стан,
На три дня остановился,
И уехал дальше Хан.
Место пусто оставалось
Лишь название одно -
Кучумбаром называлось -
сохранилось.
- оно: это место, ох, угоже,
Ох красиво – глазу жуть.
Речка вольная бурливо
Вдаль на запад торит путь.
На земле на Кужебарской,
Где стоял шатёр татар,
Повинуясь воле царской,
Появился Кужебар. Моршнёв А. М.
Приложение 2
Лист самооценки
Ф.И. |
1 задание. «Моя улица, где я живу» |
4 задание «Организации нашего села» |
3 задание «Достопри мечательности нашего села» |
4 задание «Что такое флора и фауна» |
5 задание «Рыбы нашей речки» |
6 задание «Деревья нашей местности» |
7 задание «Животные нашей местности» |
Дополнительные баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист самооценки
Ф.И. |
1 задание. «Моя улица, где я живу» |
4 задание «Организации нашего села» |
3 задание «Достопри мечательности нашего села» |
4 задание «Что такое флора и фауна» |
5 задание «Рыбы нашей речки» |
6 задание «Деревья нашей местности» |
7 задание «Животные нашей местности» |
Дополнительные баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист самооценки
Ф.И. |
1 задание. «Моя улица, где я живу» |
4 задание «Организации нашего села» |
3 задание «Достопри мечательности нашего села» |
4 задание «Что такое флора и фауна» |
5 задание «Рыбы нашей речки» |
6 задание «Деревья нашей местности» |
7 задание «Животные нашей местности» |
Дополнительные баллы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|