Основная программа профессионального обучения «Социальный работник»
Автор: Ефимова Татьяна Николаевна
Организация: ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова»
Населенный пункт: г. Тамбов
Краткая аннотация
Программа предназначена для профессионального обучения социального работника. В содержании программы профессионального обучения рассматриваются вопросы, связанные с основами законодательства, регламентирующего деятельность социального работника, оказанием социально-бытовых, социально-медицинских услуг и технологий их предоставления клиентам, выявлением основных категорий лиц, нуждающихся в социальной защите, социальном обслуживании, их выявлении и учёте, теоретическими основами общения в социальной работе, этикой профессионального общения, организацией консультирования, изучением социальных конфликтов и определением путей их решения.
В процессе обучения у слушателей формируются компетенций, необходимых для выполнения профессиональной деятельности в учреждениях социальной сферы по профессии 26527 «Социальный работник».
Экспертная или аккредитующая организация.
Центр опережающей профессиональной подготовки Тамбовской области
СОДЕРЖАНИЕ
1.
|
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ |
4 |
2.
|
УЧЕБНЫЙ ПЛАН |
7 |
3.
|
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК |
8 |
4.
|
ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ МОДУЛЕЙ (ПРЕДМЕТОВ, ДИСЦИПЛИН) |
8 |
5.
|
ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ |
16 |
6.
|
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ КУРСА |
18 |
|
|
|
1.общая характеристика ПРОГРАММЫ
1.1. Нормативно-правовые основания разработки программы
Нормативную правовую основу разработки программы составляют:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 02.07.2013 № 513 «Об утверждении Перечня профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение»;
- приказ Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2013 г. N 292 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения"
- Профессиональный стандарт «Социальный работник» (утвержден приказом министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.11.2013 № 677н).
Программа разработана с учетом стандарта компетенции Ворлдскиллс (WSSS): Социальная работа, ФГОС СПО по специальности 39.02.01 «Социальная работа».
Программа разработана на основе требований ЕКС (ЕТКС) (квалификационных требований): должности служащих (социальный работник).
Программа разработана на основе профессиональных стандартов (квалификационных требований):
- социальный работник, утвержден на основе Постановления Госстандарта РФ от 26.12.1994 N 367 (ред. от 19.06.2012).
- специалист по социальной работе, утвержден приказом министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 июня 2020 года N 351н.
1.2. Область применения программы
Настоящая программа предназначена для подготовки обучающихся общеобразовательных организаций
1.3. Требования к слушателям (категории слушателей) возраст слушателей от 14 лет.
1.4. Цель и планируемые результаты освоения программы
Цель программы: профессиональное обучение лиц, ранее не имевших должности социальный работник, формирование у слушателей профессиональных компетенций в соответствии с современными требованиями к профессиональной деятельности и компетентности социального работника.
Обучающийся в результате освоения программы должен
иметь практический опыт:
- оказания социально-бытовых услуг, первой медицинской помощи, первичной психологической поддержки лицам пожилого возраста и инвалидам на дому;
- содействия в получении социально-медицинских, социально-психологических, социально-экономических и социально-правовых услуг лицам пожилого возраста и инвалидам;
уметь:
- оказывать содействие в поддержании социальных контактов;
- оказывать первичную психологическую поддержку клиента;
- оказывать консультативную помощь клиенту по социально-бытовым вопросам;
- выявлять факторы гигиенического и экологического риска для клиента;
- выявлять основные проблемы физического здоровья клиента;
- оказывать помощь клиенту в поддержании личной гигиены;
-содействовать в госпитализации, сопровождать клиента в лечебно-профилактическое учреждение (ЛПУ);
- осуществлять патронаж при госпитализации клиента;
- работать с профессиональной документацией;
- проводить социально-бытовое обслуживание клиента;
- оказывать помощь в решении социально-бытовых вопросов;
- осуществлять подбор документов для предоставления льгот и преимуществ, компенсационных выплат для начисления пенсий и пособий.
знать:
- профессионально-личностные требования к социальному работнику;
- психологические особенности лиц пожилого возраста и инвалидов;
- основные понятия и категории социальной медицины;
- формы медико-социальной помощи населению;
- анатомо-физиологические особенности организма человека;
- основные симптомы заболеваний;
-особенности состояния здоровья, болезней, диетотерапии лиц пожилого и старческого возраста;
- правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях у
лиц пожилого возраста и инвалидов;
- особенности ухода за лицами пожилого возраста и инвалидами на дому;
- нормативно-правовое обеспечение организации социально-бытового обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому;
- критерии качества оказания социально-бытовых услуг.
должен владеть:
профессиональными и общими компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Код |
Наименование результата обучения |
ПК 1.1. |
Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи |
ПК 1.2. |
Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента |
ПК 1.3. |
Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в оказании медико-социального патронажа |
ПК 1.4. |
Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов |
ПК 1.5. |
Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов |
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3. |
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6. |
Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. |
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9. |
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. |
ОК 10. |
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
ОК 11. |
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку. |
ОК 12. |
Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности. |
ОК 13. |
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей. |
1.5. Форма обучения – очно-заочная.
Режим занятий:
При любой форме обучения учебная нагрузка устанавливается не более 36 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.
Образовательный процесс осуществляется в течение 7 недель. Срок начала обучения определяется учебным планом конкретной программой профессионального обучения и по мере формирования учебной группы. Начало и окончание обучения по профессиональной программе определяются календарным учебным графиком, учебным планом. Режим занятий для обучающихся устанавливается в рамках пятидневной недели. Для всех видов аудиторных занятий академический час установлен продолжительностью 45 минут. Занятия могут проводиться в виде сдвоенных академических часов (пар) с перерывом между каждым часом (парой) не менее 10 минут. Длительность учебного дня устанавливается не более 6 академических часов, с перерывами.
1.6. Форма документа, выдаваемого по результатам освоения программы – свидетельство о профессии рабочего, должности служащего
2. учебный план
Наименование компонентов программы |
Всего учебной нагрузки (ак. час.) |
в том числе |
|||||
обязательные аудиторные учебные занятия |
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа |
Промежуточный и итоговой контроль |
|||||
всего |
лекции |
практические занятия |
из общего объема реализуются с применением ДОТ |
||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Модуль 1. Основы социального обслуживания |
62 |
52 |
36 |
16 |
36 |
10 |
0 |
Модуль 2. Основы профессионального общения |
68 |
57 |
40 |
17 |
40 |
11 |
0 |
Модуль 3. Производственная практика |
8 |
8 |
0 |
8 |
0 |
0 |
0 |
Итоговая аттестация (междисциплинарный экзамен): |
6 |
|
|
|
|
|
6 |
Проверка теоретических знаний |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
Демонстрационный экзамен |
5 |
|
|
|
|
|
5 |
ИТОГО |
144 |
117 |
76 |
41 |
76 |
21 |
6 |
3. Календарный учебный график
Период обучения (недели)* |
Наименование модуля |
1 неделя |
Модуль 1. Основы социального обслуживания |
2 неделя |
Модуль 1. Основы социального обслуживания |
3 неделя |
Модуль 1. Основы социального обслуживания |
4 неделя |
Модуль 2. Основы профессионального общения |
5 неделя |
Модуль 2. Основы профессионального общения |
6 неделя |
Модуль 2. Основы профессионального общения |
7 неделя |
Модуль 3. Производственная практика. Итоговая аттестация |
*Точный порядок реализации разделов, модулей (дисциплин) обучения определяется в расписании занятий. |
4. Программы учебных модулей (предметов, дисциплин)
Наименование модулей и тем программы |
Содержание учебного материала, практические занятия, внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа обучающихся |
Объем часов |
|||||
1 |
2 |
3 |
|||||
Модуль 1. Основы социального обслуживания |
62 |
||||||
Тема 1.1 Основы законодательства, регламентирующего деятельность социального работника
|
Содержание |
Уровень освоения |
14 |
||||
1. Нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального работника: Федеральный закон № 442-ФЗ от 28 декабря 2013 г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 17.07.1999 N 178-ФЗ, Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» от 15.12.2001 N 166-ФЗ |
1 |
8 |
|||||
2. Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания. ГОСТ Р 52497-2005» |
1 |
4 |
|||||
3.Должностные обязанности социального работника согласно «Квалификационных характеристик профессий рабочих и должностей служащих» и Единого квалификационного справочника.
|
2 |
2 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Нормативно-правовые документы, регламентирующие профессиональную деятельность социального работника» |
2 |
||||||
2.Лекция «Федеральный закон № 442-ФЗ от 28 декабря 2013 г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» |
2 |
||||||
3. Лекция «Федеральный закон «О государственной социальной помощи» от 17.07.1999 N 178-ФЗ» |
2 |
||||||
4. Лекция «Федеральный закон «О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации» от 15.12.2001 N 166-ФЗ» |
2 |
||||||
5. Лекция «Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Система качества учреждений социального обслуживания. ГОСТ Р 52497-2005» |
2 |
||||||
6.Практическая работа «Порядок предоставления социальных услуг различным категориям граждан» |
2 |
||||||
7.Лекция «Должностные обязанности социального работника согласно «Квалификационных характеристик профессий рабочих и должностей служащих» и Единого квалификационного справочника |
2 |
||||||
Тема 1.2. Социально-бытовые услуги и технологии их предоставления клиентам
|
Содержание |
Уровень освоения |
14 |
||||
1. Социально-бытовые услуги, их формы и виды, технологии предоставления |
3 |
||||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Социальное обслуживание граждан как составная часть социальной защиты населения» |
2 |
||||||
2. Практическая работа «Составить инфраструктуру предоставления социальных услуг в Тамбовской области» |
2 |
||||||
3. Лекция «Технологии предоставления стационарных социальных услуг» |
2 |
||||||
4 Лекция «Классификация социально-бытовых услуг и нормативы их оказания» |
2 |
||||||
5 Лекция «Формы и виды социально-бытовых услуг» |
2 |
||||||
6. Лекция «Современные технологии предоставления социальных услуг различным категориям клиентов» |
2 |
||||||
7.Практическая работа «Составить индивидуальную программу предоставления социальных услуг» |
2 |
||||||
|
Содержание |
Уровень освоения |
10 |
||||
1. Социально-медицинская работа как вид мультидисциплинарной профессиональной деятельности |
2 |
4 |
|||||
2. Нормативно-правовая база социально-медицинской работы |
2 |
4 |
|||||
3. Социально-медицинская работа с различными категориями населения |
2 |
2 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Нормативно-правовая база социально-медицинской работы» |
2 |
||||||
2. Лекция «Социально-медицинская работа с различными категориями населения» |
2 |
||||||
3. Лекция «Виды и объёмы социально-медицинских услуг» |
2 |
||||||
4. Лекция «Консультирование по социально-медицинским вопросам» |
2 |
||||||
5. Лекция «Оказание первой доврачебной помощи» |
2 |
||||||
Тема 1.4. Основные категории лиц, нуждающихся в социальной защите, социальном обслуживании, их выявление и учёт
|
Содержание |
Уровень освоения |
14 |
||||
1. Характеристика лиц, нуждающихся в социальной защите, социальном обслуживании. |
2 |
4 |
|||||
2. Диагностика как вид деятельности и технология социальной работы. |
3 |
2 |
|||||
3. Документы учёта лиц, нуждающихся в социальной помощи. |
3 |
2 |
|||||
4. Диагностика лиц, нуждающихся в социальной помощи. |
3 |
2 |
|||||
5. Диагностирование и постановка социального диагноза. |
3 |
2 |
|||||
6. Использование диагностических методов в составлении анамнеза клиента |
3 |
2 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|
||||||
1. Лекция «Характеристика лиц, нуждающихся в социальной защите, социальном обслуживании». |
2 |
||||||
2. Лекция «Диагностика как вид деятельности и технология социальной работы» |
2 |
||||||
3.Практическая работа «Составить перечень документов учёта лиц, нуждающихся в социальной помощи» |
2 |
||||||
4.Практическая работа «Провести диагностику трудной жизненной ситуации клиента» |
2 |
||||||
5.Практическая работа «Провести диагностику лиц, нуждающихся в социальной помощи» |
2 |
||||||
6.Практическая работа «Постановка социального диагноза клиенту социальной работы» |
4 |
||||||
Дистанционное обучение при изучении компонента программа
|
24 |
||||||
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа при изучении компонента программа (если предусмотренщ)
|
10
|
||||||
Модуль 2. Основы профессионального общения |
68 |
||||||
Тема 2.1. Теоретические основы общения в социальной работе |
Содержание |
Уровень освоения |
30 |
||||
1. Определение общения, различные подходы к пониманию термина «общения». Процесс общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения |
1 |
4 |
|||||
2. Функции и уровни общения. Виды общения. Структура общения. Общение как обмен информацией, как взаимодействие |
2 |
6 |
|||||
3. Общение как восприятие людьми друг друга. Функции и трудности общения. Зоны личного пространства |
2 |
6 |
|||||
4. Правила и техники общения. Деформации общения. Характеристики профессионального общения |
2 |
4 |
|||||
5. Коммуникативный аспект общения |
2 |
10 |
|||||
Тематика учебных занятий |
|||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
|
2 |
||||||
Тема 2.2. Этические принципы социальной работы
|
Содержание |
Уровень освоения |
16
|
||||
1. Типология профессионально значимых ценностей социальной работы. |
2 |
1 |
|||||
2. Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника. |
2 |
5 |
|||||
3. Профессиональная этика социального работника. |
2 |
6 |
|||||
4. Профессиональный и моральный долг социального работника. |
1 |
2 |
|||||
5. Кодекс профессиональной этики. |
1 |
1 |
|||||
6. Этикет социального работника. |
1 |
1 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Типология профессионально значимых ценностей социальной работы» |
1 |
||||||
2.Практическая работа «Определение профессионально значимых ценностей социального работника» |
1 |
||||||
3.Лекция «Профессионально-этические требования к профессиограмме социального работника» |
2 |
||||||
4.Лекция «Профессиональная этика социального работника» |
2 |
||||||
5. Практическая работа «Составление профессиограммы социального работника» |
2 |
||||||
6.Лекция «Профессиональный и моральный долг социального работника» |
2 |
||||||
7. Практическая работа «Проведение анализа и решение приведенных ситуаций, связанных с этическими принципами социального работника» |
2 |
||||||
8.Лекция «Кодекс профессиональной этики» |
2 |
||||||
9.Лекция «Этикет социального работника» |
1 |
||||||
10.Лекция «Этические принципы общения» |
1 |
||||||
Тема 2.3 Общение – профессионально важное качество социального работника |
Содержание |
Уровень освоения |
3 |
||||
1. Социальная работа как коммуникативная профессия. Психологические методы социальной работы |
2 |
1 |
|||||
2. Основные виды общения социального работника: деловое, консультативное, интимно-личностное. |
2 |
1 |
|||||
3. Особенности делового общения социального работника. Общение в процессе консультирования |
2 |
1 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Социальная работа как коммуникативная профессия. Психологические методы социальной работы» |
1 |
||||||
2. Лекция «Основные виды общения социального работника: деловое, консультативное, интимно-личностное» |
1 |
||||||
3. Лекция «Особенности делового общения социального работника. Общение в процессе консультирования» |
1 |
||||||
|
Содержание |
Уровень освоения |
5 |
||||
1. Цель, задачи и условия проведения консультирования в социальной работе. Этапы консультативной беседы. |
2 |
1 |
|||||
2. Основные правила и принципы проведения консультативной беседы социального работника с клиентом. |
2 |
1 |
|||||
3. Особенности оказания социально-психологических услуг лицам пожилого возраста и инвалидам |
2 |
2 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1. Лекция «Цель, задачи и условия проведения консультирования в социальной работе. Этапы консультативной беседы» |
1 |
||||||
2. Лекция «Основные правила и принципы проведения консультативной беседы социального работника с клиентом» |
1 |
||||||
3. Лекция «Особенности делового общения социального работника. Общение в процессе консультирования» |
2 |
||||||
Тема 2.5 Социальные конфликты: причины и пути решения |
Содержание |
Уровень освоения |
3 |
||||
1. Понятия о конфликтах. Структура и функции социальных конфликтов. Виды конфликтов. Причины возникновения конфликтов. |
2 |
1 |
|||||
2. Типология конфликтов. Стадии протекания конфликтов. Урегулирование конфликтов. Стили решения конфликтов. |
1 |
1 |
|||||
3. Стратегия поведения социального работника в конфликтных ситуациях. |
3 |
1 |
|||||
Тематика учебных занятий: |
|||||||
1.Лекция «Понятия о конфликтах. Структура и функции социальных конфликтов. Виды конфликтов. Причины возникновения конфликтов» |
1 |
||||||
2.Лекция «Типология конфликтов. Стадии протекания конфликтов. Урегулирование конфликтов. Стили решения конфликтов» |
1 |
||||||
3.Практическая работа «Стратегия поведения социального работника в конфликтных ситуациях» |
1 |
||||||
Дистанционное обучение при изучении компонента программа (если предусмотрено)
|
40 |
||||||
Внеаудиторная (самостоятельная) учебная работа при изучении компонента программа (если предусмотрена)
|
11
|
||||||
Модуль 3. Производственная практика |
8 |
||||||
Производственная практика |
Содержание |
Уровень освоения |
|
||||
1. Выезд с социальным работником к клиенту для изучения жилищно-бытовых условий и оказания социально-бытовых услуг. Определение объёма помощи, необходимой людям в системе защиты населения. Осуществление социальной диагностики трудной жизненной ситуации. |
3 |
3 |
|||||
2. Осуществление социально-медицинских, социально-психологических, социально-правовых и социально-экономических и услуг клиентам организации социального обслуживания. |
3 |
3 |
|||||
3. Освоение применяемых инновационных технологий социальной работы. Обсуждение реализуемых и действующих программ и проектов. Разработка предложений по улучшению качества услуг. |
3 |
2 |
|||||
Производственная практика проводится в учреждениях социальной защиты (социального обслуживания). Аттестация по итогам производственной практики проводится в форме дифференцированного зачета с учетом результатов, подтвержденных документами образовательной организации, являющейся базой практики. По окончании производственной практики обучающийся составляет письменный отчет и сдает его руководителю практики от колледжа одновременно с дневником, подписанным непосредственно руководителем практики от учреждения и характеристикой. |
|
|
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ условия реализации программы
5.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы предполагает наличие:
- мастерской по компетенции Ворлдскиллс (WSSS): Социальная работа;
- учебный кабинет технологий социальной работы;
- лаборатории информатики и информационно-коммуникационных технологий;
- читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
-рабочие места по количеству обучающихся;
-рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
- компьютер;
- мультимедиа-проектор;
- нормативно-правовая документация.
5.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
- 1. Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 528884-2007. «Порядок и условия предоставления социальных услуг гражданам пожилого возраста и инвалидам».
- 2.Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52143-2003-У «Основные виды социальных услуг».
- 3.Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52342-2003 «Качество социальных услуг».
- 4.Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 52495-2005 «Социальное обслуживание населения. Термины и определения».
- 5.Национальный стандарт Российской Федерации ГОСТ Р 5284-2007 «Социальное обслуживание населения. Порядок, условия предоставления социальных услуг граждан пожилого возраста и инвалидам».
- 6.Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Основные виды социальных услуг» Пост. Госстандарта РФ от 24 ноября 2003 г. № 327-ст.
- 7.Национальный стандарт Российской Федерации «Социальное обслуживание населения. Качество социальных услуг. Общие положения» Пост. Госстандарта РФ от 24 ноября 2003 г. № 326-ст.
- 8.Федеральный закон от 28 декабря 2013 года № 422-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».
- 9.Федеральный закон от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» с изменениями, внесенными Федеральным законом от 22 августа 2004 года.
- 10.Ерусланова Р.И. Технологии социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому: Учебное пособие/ Р.И. Ерусланова. – 4-е изд. - М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2018. – 164с.
- 11. Кошелев Н.С. Социальное обслуживание и права населения: практическое пособие – М.: Омега-Л, 2018. – 145 с.
- 12.Нестерова Г.Ф. Социальная работа с пожилыми и инвалидами: учебник для студ. сред. проф. образования – М.: Академия, 2016. – 288 с.
- 13.Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть/ под ред. А.А. Реана. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК. 2016. – 384с.
- 14.Социальная работа: теория и практика: Учеб. пособие/ отв. ред. д.и.н., проф. Е.И. Холостова, д.и.н., проф. А.С. Сорвина. – М.: ИНФРА-М, 2018. – 427с.
- 15.Социальная работа с пожилыми людьми: Учебное пособие. – 2-е изд. – М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2018. – 269с.
- 16.Ткаченко В.С. Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов: Учебное пособие. - М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2017. – 384 с.
- 17.Уход и патронаж / перевод с датского издания О.В. Шушковой. – М.: Марфо-Мариинская обитель милосердия, 2017.- 264с.
- 18.Холостова Е.И. Социальная работа с инвалидами: Учебное пособие. - М: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2017. – 240 с.
Дополнительные источники:
- Замараева З.П. Социальная защита и социальное обслуживание населения [Электронный ресурс]: учебник.— 2-е изд. — М.: «Дашков и К», 2018.
- Наберушкина Э.К. Социальный патронат лиц пожилого возраста и инвалидов: учебное пособие для студентов программ среднего профессионального образования. – Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2020. – 162 с.
- Справочник социального работника/ В.А. Альперович, под общ. Ред. Е.П. Агапова, В.А. Шапинского. – Ростов н/Д.: Феникс, 2016. – 336 с.
- Холостова Е.И. Российская энциклопедия социальной работы. – М.: «Дашков и К», 2019. – 1032 с.
Интернет-ресурсы:
- http://www.garant.ru/
- http://www.consultant.ru/
- www.invalirus.ru
- www.rosinvalid.ru
5.3. Организация образовательного процесса
Программа профессионального обучения «Социальный работник» обеспечена учебно-методической документацией по всем модулям и реализуется с использованием цифровой платформы ЦОПП Тамбовской области https://copp.tambov.gov.ru/.
Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение. Реализация образовательных программ обеспечивается доступом каждого слушателя к базам данных и библиотечным фондам ТОГАПОУ «Педагогический колледж г. Тамбова». Во время самостоятельной подготовки слушатели обеспечены доступом к сети Интернет и тьюторским сопровождением ведущего педагога.
Каждому слушателю обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящим не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.
Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
5.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее образование. Опыт деятельности в образовательных организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение слушателями учебных модулей, преподаватели проходят стажировку в профильных организациях не реже 1 раза в 3 года.
6. Контроль и оценка результатов освоения курса
Формы итоговой аттестации междисциплинарный экзамен.
Итоговая аттестация проводится в формате междисциплинарного экзамена, на котором обучающиеся выполняют тестирование на проверку теоретических знаний и выполняют практическое задание, используя знания, полученные в рамках программы. Затем демонстрируют фрагмент выполненного задания.
Слушателям, не прошедшим итоговую аттестацию по уважительной причине (по медицинским показаниям или в других исключительных случаях, документально подтвержденных), предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию без отчисления из образовательной организации, в соответствии с медицинским заключением или другим документом, предъявленным слушателем, или с восстановлением на дату проведения итоговой аттестации. В случае, если слушатель был направлен на обучение предприятием (организацией), данный вопрос согласовывается с данным предприятием (организацией).
Слушателям, не прошедшим итоговую аттестацию или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, выдается сертификат о прослушанной программе.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
ПК 1.1. Диагностировать ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов с определением видов необходимой помощи
|
- осуществлять анализ ситуации лиц из групп риска; - выявлять наличие проблем и затруднений; - определение возможных вариантов оказания социальной помощи различным категориям лиц из групп риска, оказавшимся в ТЖС; - определение права лиц из групп риска на получение тех или иных видов социальной помощи, с использованием нормативно-правовой базы; - составление алгоритма деятельности специалиста по социальной работе по оказанию помощи лицам из групп риска, оказавшимся в ТЖС.
|
- экзамен; -тестирование; - экспертная оценка решения ситуационных задач - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); - экспертная оценка выполнения самостоятельной работы; - экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по социальной работе с лицам пожилого возраста и инвалидам, оказавшимся в ТЖС; - экспертная оценка составления схемы учреждений и специалистов, способных оказать социальную помощь лицам пожилого возраста и инвалидам, оказавшимся в ТЖС |
ПК 1.2. Координировать работу по социально-бытовому обслуживанию клиента |
- выявлять людей из групп риска, оказавшимся в ТЖС; - осуществлять сбор документов, необходимых для оказания различных видов помощи лицам из групп риска, оказавшимся в ТЖС; - определять права лицам из групп риска, оказавшимся в ТЖС на различные виды социальной помощи; - осуществление учета лицам из групп риска в данном микрорайоне (населенном пункте), находящихся в ТЖС; - определение круга специалистов и учреждений, способных оказать социальную помощь лицам из групп риска, оказавшимся в ТЖС. |
- экзамен; -тестирование; - экспертная оценка решения ситуационных задач - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); - экспертная оценка выполнения самостоятельной работы; - экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и производственной практик
|
ПК 1.3. Осуществлять социальный патронат клиента, в том числе содействовать в оказании медико-социального патронажа |
- выявлять лицам из групп риска, нуждающихся в социальном патронате; - осуществлять сбор информации о ситуации лицам из групп риска; - выявлять наличие проблем и затруднений; - определение форм и методов социального патроната к лицам из групп риска и их семьям; - оформление необходимой документации для осуществления социального патроната; - определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь в осуществлении социального патроната к лицам из групп риска и их семьям |
- экзамен; -тестирование; - экспертная оценка решения ситуационных задач - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); - экспертная оценка выполнения самостоятельной работы; - экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по осуществлению патроната лицам пожилого возраста и инвалидам, их семьям; - экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и производственной практик |
ПК 1.4. Создавать необходимые условия для адаптации и социальной реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов |
- выявлять лиц пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной адаптации и реабилитации; - определение форм и методов социальной работы, необходимых для адаптации и реабилитации лиц пожилого возраста и инвалидов и их семей; - определение круга специалистов и учреждений, способных оказать помощь в осуществлении адаптации и реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам, оказавшимся в ТЖС
|
- экзамен; -тестирование; - экспертная оценка решения ситуационных задач - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); - экспертная оценка выполнения самостоятельной работы; - экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по созданию условий для адаптации и реабилитации лицам пожилого возраста и инвалидам, оказавшимся в ТЖС; - экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и производственной практик
|
ПК 1.5. Проводить профилактику возникновения новых ТЖС у лиц пожилого возраста и инвалидов |
- определять права лиц пожилого возраста и инвалидов на льготы, пособия, социальное обслуживание и иные государственные социальные гарантии; - информировать лиц пожилого возраста и инвалидов и членов их семей о действующих законодательных актах в сфере социальной защиты; - определение форм и методов социальной помощи лицам пожилого возраста и инвалидам, оказавшимся в ТЖС
|
- экзамен; -тестирование; - экспертная оценка решения ситуационных задач - анализ результатов своей практической работы по изучаемой теме (рефлексия своей деятельности); - экспертная оценка выполнения самостоятельной работы; - экспертная оценка составления алгоритма деятельности специалиста по осуществлению профилактики ТЖС лицам пожилого возраста и инвалидам и членов их семей; - экспертная оценка выполнения видов работ в процессе прохождения учебной и производственной практик
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
- аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии;
|
- Наблюдение и оценка непосредственного руководителя при прохождении производственной практики; - экспертная оценка портфолио работ и документов; |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество |
- Правильный выбор способов решения профессиональных задач; - Рациональная организация собственной деятельности во время выполнения самостоятельной и практической работы, при работе над решением ситуационных задач, прохождение производственной практики |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
- проводить диагностику ситуации; - определять адекватные варианты решения возникающих проблем; - выявлять возможные риски; - обосновывать принятие решения |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
- отбор и использование информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
|
- демонстрация навыков использования информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями |
- взаимодействие с обучающимися, преподавателями, руководителями практики и клиентами в ходе обучения |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий |
- проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
- планирование обучающимся повышения личностного и квалификационного уровня |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности |
- проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия |
- проявление толерантности к людям независимо от их национальных, социальных, религиозных и иных различий;
|
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу, человеку |
- проявление бережного отношения к природе, обществу, человеку. |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности |
- рациональная организация рабочего места; - соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |
ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей |
- демонстрация навыков здорового образа жизни |
- экспертная оценка решения ситуационных задач; - экспертная оценка осуществления видов деятельности в процессе учебной и производственной практики |