НОД «Семейный бюджет»
Автор: Желтова Александра Николаевна
Организация: МАДОУ детский сад №16 «Солнышко»
Населенный пункт: Томская область, г. Асино
Цель: формирование экономических основ у детей дошкольного возраста.
Задачи приоритетных образовательных областей:
«Познавательное развитие»: формирование первичных представлений о деньгах; развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий.
«Речевое развитие»: обогащение активного словаря экономическими понятиями; овладение речью, как средством общения.
Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
«Социально – коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
«Физическое развитие»: развитие двигательной активности.
«Художественно – эстетическое развитие»: реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Оборудование для педагога: ноутбук, интерактивная доска, видеоролик «Спорщики».
Оборудование для детей: лэпбук, цветные картинки с изображением членов семьи, доходов и расходов, схема пословицы, дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (картинки с изображением людей разных профессий и картинки с изображением предметов, предназначенных для их работы), дидактическая игра «Соотнеси число и цифру» (карточки с разным количеством монет и картинки с изображением цифр), соленое тесто, монеты, дощечки для лепки, влажные салфетки.
Ход образовательного мероприятия:
Воспитатель предлагает детям взяться за руки и встать в круг.
В.: Ребята, я предлагаю вам сегодня поприветствовать друг друга в стихотворной форме:
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!
Пусть каждый становиться добрым, доверчивым,
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Дети садятся на стулья.
В.: Ребята, посмотрите на экран.
На экране показана сценка «Спорщики»:
1 герой: Мне папа купил конструктор лего.
2 герой: Мне тоже купят такой конструктор, когда наш семейный бюджет позволит.
1 герой: Да какой еще семейный бюджет? Мне без всякого бюджета игрушки покупают!
2 герой: Ты разве не знаешь, что такое семейный бюджет? А вот все взрослые без счета деньги не тратят.
В.: Ребята, давайте рассудим спорщиков. А чтобы все хорошо запомнить, мы с вами будем заполнять карманы лэпбука, который останется у вас в группе и будет напоминать о нашем занятии.
Воспитатель показывает лэпбук, дети рассматривают его.
В.: Вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»? Как вы думаете, что оно обозначает?
(ответы детей)
В.: Дети, все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом. Его я предлагаю отметить кошельком, но сначала нам нужно разобраться, а из чего же состоит семейный бюджет.
В.: Посмотрите, на экране монетки — это составляющие семейного бюджета.
На экране картинки с изображением родителей, бабушки и дедушки, студента, под ними монетки.
В.: Кто пополняет бюджет семьи?
(ответы детей)
В.: Что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи?
(ответы детей)
В.: А как называются заработанные родителями деньги?
(ответы детей)
В.: Правильно, зарплату люди получают за свои труд. Это первая часть бюджета.
Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.
В.: Кто, знает, как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка?
(ответы детей)
В.: Деньги, которые получают бабушка и дедушка, называются пенсия. Ее платят людям, которые уже не работают, но в молодости они хорошо и старательно трудились. Выйди, возьми нужную часть круга.
Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.
В.: Дети, вы сейчас не зарабатываете никакие деньги, потому что не работаете. Сейчас ваша обязанность ходить в детский садик и хорошо себя вести, не огорчая родителей. А когда вы вырастите, то пойдете учится в школу. За свою хорошую учёбу вы будете получать хорошие оценки. После школы вы будете учиться в учебных заведениях, чтобы получить профессию и, если вы будете хорошо с этим справляться — вам за отличную учёбу будут платить деньги. Они называются стипендия.
Названый ребенок подходит к доске, берет монетку и помещает в кошелёк.
В.: Давайте еще раз повторим, глядя на экран, что такое семейный бюджет и из чего он состоит.
Дети вместе с воспитателем повторяют составляющие бюджета.
В.: Давайте положим такие же монетки в наш лэпбук, в карман, на котором изображён кошелек.
Дети самостоятельно кладут полученные монетки в лэпбук.
В.: Ребята, все деньги, которые попадают в семейный бюджет называются доходом. Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия — всё это доходы семьи. К доходу можно ещё отнести выигрыш в лотерею, денежный подарок на день рождение, находка, дополнительный заработок — продажа с огорода картофеля, яблок. Но в каждой семье есть и расходы. Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки?
(ответы детей)
В.: Как вы думаете, на что еще взрослые тратят деньги?
(ответы детей)
В.: Совершенно верно, взрослые покупают еду, одежду, игрушки, сладости. А знаете ли вы на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество — всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям.
Физкульминутка:
Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)
Нужно день посчитать (загибают пальцы)
Рубль – в магазин сходили (ходьба на месте)
Там еду себе купили.
Два – отдали мы за свет (руки вверх, встают на носки)
Без него ведь жизни нет.
Три - за воду заплатили (руки на пояс, пружинка)
Плохо без нее в квартире.
Вот осталось два рубля (кружатся)
Потрачу их я на себя.
Но не забуду никогда, (повороты головы)
Что просто так деньги тратить нельзя! (грозят пальцем)
На экране: изображение кошелька с монетами.
В.: Сейчас, чтобы лучше в этом разобраться я предлагаю вам поиграть в игру «Доход - расход».
Посмотрите на экран, вы помните, что кошелёк — это семейный бюджет. Сейчас я буду зачитывать предложения, а вы будете по очереди брать монетку и класть ее в кошелек, если предложение обозначает доход, а если расход, то монетку из кошелька убираете.
Папа получил зарплату — Д.
Купили лекарства — Р.
Выиграли в лотерею — Д.
Потеряли кошелёк — Р.
Продали часть урожая помидор — Д.
Нашли 10 рублей — Д.
Заплатили за воду — Р.
Купили игрушку — Р.
Маме подарили на день рожденье деньги — Д.
Посмотрите можно сделать вывод, расходы — уменьшают бюджет семьи, доходы — бюджет семьи увеличивают.
В.: Ребята, обратите внимание в нашем лэпбуке есть карманы с изображением стрелочек. Расход обозначает красная стрелочка, направленная вверх, а доход – зеленая стрелочка, направленная вниз. Я предлагаю вам разложить картинки с изображениями по карманам.
Дети раскладывают картинки в карманы лэпбука.
В.: Ребята, посмотрите, в нашем кошельке еще остались деньги. Об этом есть пословица «Лишняя денежка карману не в тягость». Давайте повторим ее по схеме.
Дети вмесите с воспитателем повторяют пословицу.
В.: Пословица — это народная мудрость. Положите эту схему в лэпбук, в карман на котором нарисован мудрец. В этом кармане лежат схемы других пословиц, которые вы с воспитателем можете разобрать в свободное время.
Дети раскладывают картинки в карманы лэпбука.
В.: Давайте с вами вместе подумаем, как же лучше потратить лишнюю денежку?
(ответы детей)
В.: Все ваши ответы правильные, но лучше потратить оставшиеся деньги на поход в театр или зоопарк, где вы вместе с родителями не только отдохнете, но и узнаете что-то новое для себя.
В.: Помните, в начале занятия мы с вами взялись рассудить спорщиков. Скажите, можно ли тратить день на игрушки, если есть неоплаченные счета?
(ответы детей)
В.: Совершенно верно, сначала взрослые оплачивают счета и покупают все необходимое, только после этого можно тратить деньги на развлечения и игрушки.
В.: А сейчас ребята я предлагаю вам распределиться по центрам активности. В центре логика вас ждет игра «Кому что нужно для работы». Перед вами на столах будут лежать картинки с изображением людей разных профессий, а также картинки с изображением предметов, предназначенные для их работы. Вам необходимо соотнести профессию с предметом.
В центре «Творчества» я предлагаю вам самим сделать монетки из соленого теста.
В центре «Математика» вам необходимо будет соотнести карточки с разным количеством монет и кошелек с той цифрой, которая обозначает количество монет.
Дети выполняют задания в центрах.
В.: Я вижу, что все уже выполнили свои задания, предлагаю вам снова сесть на стульчики и поделится своими впечатлениями. Все ли у вас получилось? Какие трудности возникли? Как вы с ними справились?
(ответы детей)
В.: Ребята, экономика — это большая и сложная наука, а в нашем лэпбуке еще есть карманы, в которых вы найдете много полезной информации, которая поможет вам получить новые экономические знания.
В.: Пора подводить итоги, друзья!
Играли мы с вами сегодня не зря.
Узнали, что деньги просто так тратить нельзя!
Их нужно беречь, иногда экономить,
Тогда можно развлечение себе и позволить
Ум и находчивость всегда проявляйте!
И о помощи родителям не забывайте!
Список используемой литературы:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71675558/
3. Шаламова Т.П. Приобщаем детей к миру экономики/Детский сад от А до Я, №4/2003г.
4. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников/Учебно – методическое пособие, Москва, 2005г.
5. Ларионова В.Н., Пугачева М.Н. «Современное экономическое образование дошкольников»/ Воспитатель, №12/2012г.
6. Табих Е.Н. Дошкольникам об экономике/Пособие для педагогов, Минск, 2007г.