Рассказ-эссе о своей педагогической находке

Автор: Клепка Наталья Александровна

Организация: МОУ Ликино-Дулевская гимназия

Населенный пункт: Московская область, Орехово-Зуевский г.о., г. Ликино-Дулево

Проблема развития технического творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных. В качестве основных целей предмета информатики можно выделить следующие: развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала обучающегося, формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы, целенаправленно работать с информацией и использовать для этого возможности компьютера.

 

Ни компьютер, ни информационные технологии сами по себе не способны сформировать интеллектуальные и этические качества обучающихся, они являются лишь вспомогательными средствами решения мировоззренческих задач, а найти эти решения ученик может лишь с помощью педагога.

Например, целесообразно проводить занятия на основе проблемно-ориентированной технологии, занятия-практикумы. На них ребенок получает индивидуальное задание и пытается сам выполнить его, используя полученные теоретические знания.

Особенно интересны детям игровые занятия. В процессе игры можно выработать у детей умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание и стремление к знаниям. Увлекшись, ребенок и не замечает, что учится — он познает, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации.

 

Наибольший интерес вызывают занятия, на которых обучающиеся разрабатывают собственные игровые проекты (тесты, интерактивные викторины, лабиринты и т.д.). На этих занятиях полученные новые знания позволяют формировать навыки самостоятельной работы.

 

Создание любого проекта требует наличия определенных навыков:

1. Умение оперировать объектами файловой системы
2. Умение оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл», составлять простые (короткие) линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд, исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов
3. Умение создавать и редактировать графические объекты
4. Умение использовать основные приемы создания текстов в текстовых редакторах использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций.

 

Даже при создании несложных игровых тестов, программ ученик максимально использует все приобретенные навыки, а также в процессе изучает более детально необходимые темы.

Проекты могут быть индивидуальными, групповыми. Также большой интерес вызывает итоговое тестирование готовых работ другими обучающимися.

Сам по себе игровой процесс:

• стимулирует познавательную активность детей, "провоцирует" их самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы;
• смещает с содержания предмета на методы, принципы и способы мышления;
• создает широкие возможности для формирования у детей информационной компетентности благодаря использованию в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий;
• позволяет формировать наряду с игровыми реальные равноправные партнерские отношение сотрудничества и кооперации, обеспечивающие возможность позитивного личностного развития.

А возможность стать «создателем» этого процесса еще больше стимулирует умственную и познавательную активность, а, значит, помогает решать образовательные вопросы, эмоциональные, коммуникативные.

 

Опубликовано: 29.04.2024