Цикл дистанционных логопедических занятий по теме «Родственные слова» для обучающихся 2-х классов с ОВЗ (вариант 5.1) и испытывающих трудности в обучении
Автор: Зелененко Марина Олеговна
Организация: ГБОУ «Московская международная школа»
Населенный пункт: г. Москва
Цель: уточнение и расширение представлений младших школьников с ОВЗ (ТНР) о родственных словах.
Коррекционно-образовательные задачи:
- обогащение, уточнение и активизация словаря учащихся с ОВЗ;
- развитие лингвистического отношения к слову у учащихся с речевой патологией;
- закрепить знания детей о правописании родственных слов;
- формирование умений и навыков самостоятельной работы у детей-логопатов;
- формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям;
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать слуховое и зрительное восприятие, речемыслительную деятельность;
- развивать мыслительные операции сравнения, обобщения, анализа и синтеза при работе с родственными словами;
Воспитательные задачи:
- воспитывать умения действовать в соответствии с инструкцией задания.
Материалы и оборудование: интерактивная презентация, интерактивные задания.
Занятия адресованы учителям-логопедам, учителям начальных классов, родителям. Предложенные задания помогут восполнить пробелы по данной теме у обучающихся. К занятиям разработана интерактивная презентация, помогающая усвоить материал, сформировать положительное отношение к логопедическим занятиям. Количество интерактивных заданий можно варьировать в зависимости от уровня работоспособности обучающихся.
Список литературы, ссылки на задания:
- Козырева Л.М. Как образуются слова: тетрадь для логопедических занятий №7. – Ярославль: Академия развития, 2006.
- Мисаренко Г.Г. Безударные гласные в корне слова. Учебное пособие. -М.: Оникс 21 век, 2005.
- https://learningapps.org/watch?v=prk9j9o1c21
- https://learningapps.org/watch?v=pp1e4jiuj21
- https://learningapps.org/watch?v=pty12kcct21
- https://learningapps.org/watch?v=pu770m23c21
- https://learningapps.org/watch?v=p7tdj4n8321
Дистанционное логопедическое занятие №1
I.Организационный момент. (Логопед приветствует детей и проверяет качество связи).
Л. -Ребята, сегодня мы с вами совершим прогулку по городу. А вот какой город мы посетим, вы догадаетесь позже. Участники экскурсии должны быть любопытными, внимательными и собранными.
Логопед задаёт ребятам вопросы.
Чем пугает врагов жук-рогач? Когда поёт птица зарянка? Что умеет делать белка-летяга? Чем опасно растение болиголов? Когда у зимородка появляются птенцы? |
Л.-А кто такой зимородок? Почему так назвали птицу?
II. Развитие слухового и зрительного восприятия.
- Игра “Кодовое слово”
Логопед называет слова, ученики внимательно слушают и хлопают только тогда, когда услышат кодовое слово, которое сказал логопед.
Кодовое слово - город.
Городок, городской,горожане,город,пригород,город,городки,город,горожанка,город.
|
Л.-Ребята, что вы заметили в словах, которые я вам говорила?
Л.- А теперь послушайте цепочки слов и скажите, от какого слова они образовались.
- бегать, бегун, беговая
- дарит, подарок, дареный
- ходить, походка, походный, переход
Полный текст статьи см. в приложении.