Подгрупповое занятие по автоматизации звуков

Автор: Залищук Наталья Викторовна

Организация: МБОУ ООШ г.Сурска им. В.В. Анисимова

Населенный пункт: Пензенская область, г.Сурск

Образовательная область: «Коммуникация»

Раздел: «Развитие речи»

Тема: «Поиски миши»

Цель: использование методики Новиковой-Иванцовой на этапах автоматизации звука «Ш»

Задачи:

- закрепить умение использовать предлоги: в, на, за через попевки Новиковой –Иванцовой, продолжать формировать грамматический строй речи;

- различать неречевые и речевые шумы;

- воспитывать любознательность.

Оборудование: игрушки – Маша, миша; предметные картинки: лошадка, машина, шалаш; тени, игрушки: вишни, шишки, груши, ложки, кошки, чашки; ширма; пазлы, зеркала, аудиозапись шумов, тени животных.

Вводная часть:

1. звучит музыка из мультфильма «Маша и медведь» появляется Маша и просит детей помочь ей найти мишку он куда-то спрятался.

Основная часть

Ребята смотрите, что я нашла (показывает ПАЗЛ, а там задание) мишка написал, сделаете Артикуляционная гимнастика + биоэнергопластика и найдете меня.

• «Месим тесто». Для него необходимо открыть рот, положить язык на нижнюю губу, аккуратно пошлепать его верхней губой или мягко прикусывать, произнося «пя-пя-пя».
• «Вкусная конфетка». На кончик языка кладут кусочек ириски, предлагая приклеить его к альвеолам.
• «Грибочек». Нужно улыбаясь, приоткрыть рот, широкий и распластанный язык приклеить к верхнему небу. Удерживать в такой позиции 5 секунд.
• «Чашечка». Рот открыт, язык распластан на нижней губе. Необходимо поднять его боковые края так, чтобы получилась «чашечка». Позу удерживают 5 секунд.
• «Вкусное варенье». Язык принимает форму «чашечки» и аккуратно облизывает верхнюю губу.
• «Фокус». Для него понадобится крохотный кусочек ватки, который кладут на кончик носа ребенка. Он высовывает язычок «чашечкой» и пытается сдуть ватку.
• «Бублик». Необходимо округлять губы, слегка выдвигая их вперед. Позу удерживают 5 секунд. Можно добавить «вишенку» − полностью сжатые.

включаются неречевые и речевой шум шумы….. дети, что вы слышите… перечисляют…правильно – это неречевые шумы, а речевой какой был…Правильно - это ХРЮШКА нас зовет

РИТМИЧЕСКИЕ РЯДЫ ребята смотрите это следы мишки наверно он вместе с хрюшкой нас ждет.

АШ-ОШ-АШ-ОШ

АШ-ОШ-АШ-ОШ

АШ-ОШ-АШ-ОШ

Дети встречают ХРЮШКУ (Дает детям ПАЗЛ) и поют с ней попевку.

ХРЮШКЕ так скучно было и она решила поиграть с Вами в фокусы. Будем играть? Ответы детей.

Д/И «ОДИН-МНОГО»

Перед детьми стоит стол, на столе стоит ширма и лежит волшебная палочка

Дети произносят волшебное заклинание:

УШУ-ЫШЫ-АША-ОШО

Включаются неречевые и речевые шумы….. дети, что вы слышите… перечисляют…правильно – это неречевые шумы, а речевой какой был…. Правильно это - ЛОШАДКА – она нас зовет в гости

РИТМИЧЕСКИЕ РЯДЫ ребята смотрите это следы мишки наверно он вместе с лошадкой нас ждет.

Ша-ШУ-ША-ШУ

Ша-ШУ-ША-ШУ

Ша-ШУ-ША-ШУ

Дети встречают ЛОШАДКУ (Дает детям ПАЗЛ) и поют с ней попевку отрабатывая предлоги

(понадобиться Лошадка и машина.

Текст: Вот лошадка И-го-го

На машине и-го-го

За машиной и-го-го

В машине и-го-го).

включаются неречевые и речевой шум шумы….. дети, что вы слышите… перечисляют…правильно – это неречевые шумы, а речевой какой был…Правильно мишка мычит

РИТМИЧЕСКИЕ РЯДЫ ребята смотрите это следы мишки наверно мы его нашли уже

УШ-ЫШ-УШ-ЫШ

УШ-ЫШ-УШ-ЫШ

УШ-ЫШ-УШ-ЫШ

Ах, ребята, мы опять вернулись в группу….. На мольберте весит ПАЗЛ

Д/И «ЧЬЯ ТЕНЬ?»

Дети должны найти свою тень и произнести это тень лошадки, тень хрюшки, тень шакала, тень мышки и т.д

включаются неречевые и речевые шумы….. дети, что вы слышите… поезд точно поезд… давайте соберем пазлы и посмотрим почему мишка нам их дал…дети собрали пазл и видят, что мишка с чемоданом……

Маша говорит: - «Эх, мишка, уехал отдыхать без меня.»

Заключительная часть

1.Рефлексия

Ребята, кто к нам приходил сегодня в гости?

Кого вы искали?

С кем играли?

Что больше всего понравилось?

 

Список используемой литературы:

1. Новикова-Иванцова Т.Н. Попевки. Комплект открыток для работы логопедов – Москва 2007
2. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Практикум по логопедии.- Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. — М.: Просвещение, 1989. — 239 с.
3. Нищева Н. В. Н71 Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 л е т ) . - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. — 352 с.

1. file0.docx (19,3 КБ)
2. file1.docx (239,0 КБ)

Опубликовано: 17.10.2022