Активные методы и приёмы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Киреева Елена Владимировна
Организация: МБОУ лицей №10
Населенный пункт: Ростовская область, г. Батайск
Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ использую следующие активные методы и приёмы обучения:
1. Приём с различными цветовыми изображениями.
Ребенок показывает карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце занятия. В данном случае можно проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия (Можно использовать смайлики, картинки с улыбкой, грустным выражением лица, цветовые карточки и т.д.).
2. Задания на развитие психических процессов.
- «Найди пару» Показываю презентацию, например, про животных на занятии по оригами. Надо найти пару мама-детеныш и т.д. Можно разыграть любую ситуацию в ходе этой игры.
- «Вопрос – ответ» (для детей с 6 лет) Ребёнок ловит мяч и отвечает на вопросы:
Какое из животных больше – лошадь или собака?
Утром люди завтракают. А вечером?
Днём на улице светло, а ночью?
Небо голубое, а трава?
Черешня, груши, сливы, яблоки…- это что?
Что такое Москва, Петропавловск - Камчатский, Хабаровск?
Маленькая корова – это телёнок. Маленькая собака – это?..
Какие ты знаешь виды транспорта?
Чем весна отличается от осени?
На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу?
Для чего нужны автомобилю тормоза?
Что общего между белкой и кошкой?
Что такое футбол, прыжки в высоту, теннис, плавание? [5]
3. Задания на развитие мелкой моторики:
- штриховка, конструирование и аппликация, раскрашивание, рисование на листе бумаги.
- работа с иголкой (вышивка изделия, «игра» с иголкой – прокол твердого картона или наоборот прокол мягкого материала, по очереди обеими руками);
- игры с крупой (ребенок перебирает различные крупы в мешочке и определяет, что за крупа там находится);
- перекладывание бисера или бусин разного размера из одной тары в другую (можно на скорость, на время или без времени).
4. Здоровье сберегающие технологии:
пальчиковая гимнастика:
«Бутон» - раскрывается бутон, получается пион (подушечки пальцев обеих рук сомкнуты. Ладошки немного округлые. Получается «бутон». Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немого прогнуть. Получается цветок);
«Утро» - Светит солнышко в окошко. Под окошком дремлет кошка (ладошки скрестить. Пальцы широко раздвинуть, образуя «солнышко и лучики»);
«Жук» - Жук сидит на веточке. Вы не бойтесь, деточки. Попробуйте-ка сами пошевелить усами! (Cжать кулачек. Указательный палец и мизинец развести в стороны «усы» шевелить «усами».) [1]
дыхательная гимнастика:
Упражнение ВЕТЕРОК.
Я ветер сильный, я лечу,
Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)
Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)
Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)
Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)
И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)
Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).
Повторить 3-4 раза.);
Упражнение Часики.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.
Упражнение Трубач.
Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.
Упражнение Петух.
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.
Упражнение Каша кипит.
Сесть, одна рука на животе, другая — на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании — выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза. [4]
зрительная гимнастика:
«Тренировка». Раз – налево, два – направо, три –наверх, четыре — вниз. А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир. Взгляд направим ближе, дальше, тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас! А теперь нажмем немного, точки возле своих глаз. Сил дадим им много-много, чтоб усилить в тыщу раз! (Посмотреть влево. Посмотреть вправо. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево – вниз. Поднять взгляд вверх. Опустить взгляд вниз. Быстро поморгать.)
«Осень» Осень по опушке краски разводила, по листве тихонько кистью поводила. Пожелтел орешник, и зарделись клены, в пурпуре осинки, только дуб зеленый. Утешает осень: не жалейте лета, посмотрите – осень в золото одета! (Круговые движения глазами : налево – вверх – направо – вниз – вправо – вверх – влево — вниз. Посмотреть влево – вправо. Посмотреть вверх – вниз. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз. (повторить 2 раза).
«Елка». Вот стоит большая елка, вот такой высоты. У нее большие ветки. Вот такой ширины. Есть на елке даже шишки, а внизу – берлога мишки. Зиму спит там косолапый, и сосет в берлоге лапу. (Выполняют движения глазами. Посмотреть снизу вверх. Посмотреть слева направо. Посмотреть вверх. Посмотреть вниз. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз). Повторить 2 раза. [6]
физкультминутки и динамические паузы:
- Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем —
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
- Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)
- А в лесу растёт черника
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.) [7]
динамические паузы:
Включаю музыку и ребенок двигается так как ему хочется, прошу раскрепостится, снять лишнее напряжение.
5. Использование информационных технологий.
Еще можно сказать об использовании презентаций и фрагментов презентации по ходу занятия, они позволяют сделать работу более продуктивной и эффективной. На слайдах можно поместить необходимый материал, цифровые фотографии, тексты, видео; можно добавить музыкальное и голосовое сопровождение. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная.
6. Активный прием - игра «Да, нет-ка» (Можно использовать эту игру и на примере других заданий) На моем примере, взято определенное занятие по закреплению основных видов плетения на коклюшках.
- Закрепление знаний об основных видах плетения на коклюшках на наглядном опыте распознавания образцов изделий.
- Место в структуре учебного цикла: по завершению изученных тем, начало занятия.
- Педагог просит ребенка вспомнить основные виды плетения с помощью игры «Да, нет-ка». Показывая образцы изделий, педагог говорит, что это такое, говорит правду или путает ребенка. Ребенок же говорит слова «да» или «нет». Например: показывая полотнянку без перевития, педагог говорит, что это полотнянка с перевивом всех пар, показывая насновку педагог говорит, что это плетешок, показывая скань по сетке он говорит, что это скань по сетке. Играть можно сколько угодно.
- Результатом будет то, что ребенок сам вспомнит наглядно, как выглядит тот или иной образец. Не путая в дальнейшем, как они выглядят.
- Необходимо соблюдать, чтобы ребенок сами говорил то, что он видит. После завершения игры хором повторяем еще раз все виды плетения.
Подводя итоги сказанному, можно с уверенностью сказать, что активные методы обучения, создание ситуации успеха обеспечивают решение образовательных задач с разных сторон: формирование положительной учебной мотивации; повышение познавательной активности обучающихся; активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс; развитие познавательных процессов – речи, памяти, мышления и т.д.
Список информационных источников
- Анищенкова Е.С. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников»: пособие для родителей и педагогов. – М.:АСТ: Астрель. 2006.
- https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/kartotieka_dykhatiel_naia_ghimnastika (Картотека дыхательной гимнастики)
- http://dou9.caduk.ru/DswMedia/igryinarazvitiepsixicheskixprocessov.pdf (Игры на развитие психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи)
-
http://ds3.detkin-club.ru/editor/9/files/54c0ed367f8c87ed8d9015ed3b4d1b12.pdf
(Картотека зрительной гимнастики) - Статья «Особенности работы с детьми с ОВЗ» - https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/12/02/doklad-na-temu-osobennosti-raboty-s-detmi-s-ogranichennymi