Технологическая карта урока по чтению «Лошадиная фамилия»
Автор: Синякевич Светлана Викторовна
Организация: МКОУ «ООШ для обучающихся с ОВЗ»
Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино
Урок чтения по теме: А.П. Чехов «Лошадиная фамилия». 1 урок 8 класс
Тип урока Урок открытия новых знаний
Цель: познакомить с содержанием рассказа А.П. Чехова ”Лошадиная фамилия”, раскрыть природу смешного в рассказе.
Задачи:
Образовательные: учить анализировать художественный текст.
Коррекционные: развивать речь через умение задавать вопросы и отвечать на них; продолжить развитие коммуникативных компетенций учащихся, лингвистическую зоркость; развивать творческие способности.
Воспитательные:- развивать эмоциональную сферу личности через создание ситуации успеха и самореализацию, повышение мотивации к изучению чтении
-убедить учащихся, что добрый смех является условием позитивной коммуникативности; продолжить формирование приоритета добра как главного условия толерантности и коммуникативности.
Основное содержание темы , термины, понятия: Юмор,
Формы урока групповая, индивидуальная
Методы урока Частично поисковый, наглядный, словесный
Планируемый результат :
- Предметные БУД Дать понятие Юмор, комическая ситуация, умение читать про себя ,хором,
- Личностные БУД :способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности формирование, формирование устойчивой мотивации к обучению, формирование собственного отношения к рассказу.
Метапредметные:
-Познавательные БУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя текст, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Коммуникативные БУД: Умеет слушать учителя, умение оформлять свои мысли в устной форме; уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту своими словами.
-Регулятивные БУД: умение определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; высказывать своё мнение.
Оборудование: карточки с пословицами, аудиозапись рассказа А.П.Чехова «Лошадиная фамилия», презентация к уроку, Аудиозапись рассказа А.П. Чехова « Лошадиная фамилия» https://youtu.be/Pm90R0j6L_M, проектор.
Оборудование урока Библиотечная выставка произведений А.П.Чехова, портрет писателя, Чтение 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы Автор – составитель З.Ф.Малышева
№ |
Название этапа , цель |
Содержание деятельности
|
Затраченное время |
Приложение
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||
1.
|
Организационный момент Мотивация к работе. Включение в учебную деятельность. Словесный |
Организация эмоционального настроя.
|
Самоконтроль готовности. Настрой на работу.
|
1 мин. |
|
2.
. |
Актуализация знаний Определение темы урока Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные: - -- - уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Фронтальная
Проблемный |
: Ребята, предлагаю начать урок с игры, которая называется «Четвёртый лишний». Перед вами четыре произведения. Найдите четвёртое лишнее, объясните свой выбор Слайд 1 «Волк на псарне», «Муха и Пчела», «Лошадиная фамилия ,«Слон и Моська») -Учитель слушает ответы, вносит коррективы в случае необходимости.
Учитель: Какое, по-вашему, произведение является лишним? -Итак, сформулируйте тему урока
|
Ученики выбирают нужное произведение
Ответы учеников
Определяют тему урока. Участие в беседе.
|
4 мин. |
Слайд №1 Игра « Четвёртый лишний»
|
3.
|
Первичное усвоение новых знаний
Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Словесный Познавательный |
Слайд 2-3
-Сам Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улавливает шутку. "Да-с, это уж вернейший признак: не понимает человек шутки - пиши пропало!" - говаривал Антон Павлович. Он сочинял веселые сценки, придумывал забавные прозвища, смешные имена, вовлекал всех в веселые забавы. В духе Чехова были и забавные псевдонимы (вымышленные имена, под которыми автор публиковал свои произведения): Антоша Чехонте, Человек без селезенки, Брат моего брата, Врач без пациентов, Вспыльчивый человек и др. В чем сила смеха? Вам поможет эпиграф. Прочитайте его. Выразите своё мнение.
Слайд 4 (Человек боится быть осмеянным . И он старается не совершать того, что может вызвать насмешку окружающих; смех удерживает людей от плохого, а значит, делает лучше) -Что такое юмор? Слайд 5 - Юмор – это всегда какой смех? (Добрый)
-Определите жанр произведения. (Юмористический рассказ) |
Слушание
Высказывание учащихся
Высказывание учащихся
|
5 мин. |
(Практическая деятельность обучающихся) Слайд 2-3 Портрет писателя
Слайд 4.5
Выставка книг А.П. Чехова
|
4.
|
Словарная работа Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;
|
Слайд 6 А сейчас приступим к работе над рассказом. Вы готовы слушать? -Обратите внимание на следующие формы выражений и обороты слов. Подумайте и найдите им современные соответствия.
-Корректирует работу ученика |
Знакомятся с новыми понятиями:
|
2мин. |
Слайд №6
|
5.
|
Физкультминутка
|
-Здоровье сбережение -А сейчас предлагаю немного отдохнуть.
|
|
3 мин. |
Личностные умение применять правила охраны своего здоровья |
6.
|
Первичное восприятие текста
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: осуществляют самоконтроль совместно с учителем и одноклассниками
наглядный
Беседа
Игра « Кто больше?»
Поисковый фронтальная |
Знакомство с произведением. Сегодня мы познакомимся с новой разновидностью рассказа - с юмористическим рассказом. Сам Чехов очень ценил чувство юмора и тех, кто быстро улавливает шутку. - Ребята, сейчас я предлагаю вам прослушать аудиозапись рассказа «Лошадиная фамилия» https://youtu.be/Pm90R0j6L_M - Во время прослушивания рассказа, подумайте, почему этот рассказ называют смешным. Что необычного в заглавии только что прочитанного рассказа? - Какое событие послужило темой рассказа? - Кто герои рассказа? (как обычно люди ничем не примечательные, обыкновенные). - Что делает человек, если у него болит зуб? А что делает генерал? -Что пообещал дать замученный генерал тому, кто вспомнит настоящую фамилию? — Как проводил ночь больной генерал? - Почему он прибегает к разным несуразным средствам? (он боится). - Вы только подумайте: генерал - и боится! Это соответствует одно другому? - А что делают остальные персонажи? Кто предлагает самый несуразный способ избавиться от боли? приказчик
— Давайте сейчас поиграем в игру «Кто больше?» Суть игры проста – вам нужно вспомнить как можно больше смешного в рассказе «Лошадиная фамилия» : --смешно суеверие образованного человека, готового поверить, что вылечиваться можно по телеграфу; -смешны способы лечения; -смешны лошадиные фамилии; смешна речь героев; --смешна своей неожиданностью развязка и т.д. -Какие эпизоды вам показались особенно смешными?
СЛАЙД 7 Давайте теперь посмотрим, какие же секреты юмористического жанра использовал А.П. Чехов.
- Каков юмор автора? ( злой, снисходительный, добродушный)
|
прослушивание
Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, анализируют произведение.
Восприятие текста.
Выражение своих чувств, мыслей.
|
10.01 мин.
5мин.
5 мин. |
аудиозапись рассказа
Игра «Кто больше?»
Работа по слайду
|
7.
|
Обобщение знаний по теме Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные: - уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
Практический
|
По условиям юмористических журналов рассказ не должен был превышать 100 строк. Выполняя это требование, Чехов научился писать кратко. «Краткость – сестра таланта» – это была одна из любимых фраз писателя. Его короткие рассказы очень емкие по содержанию, многому учат читателя: -Чему именно?
Слайд 8 1 Учат отличать правду ото лжи, 2.Учат уважать человека – в себе и в других. 3.Они воспитывают понимание красоты труда, умение видеть красоту в жизни.
Учитель: Определите идею рассказа с помощью русских пословиц. Выберите из предложенных те, которые созвучны смыслу нашего произведения и обоснуйте выбор Учащимся предлагаются одинаковые карточки со следующими пословицами .1. Каков мастер, такова и работа. 2. Не умеешь — не берись. 3.Раньше страха испугался. 4. У страха глаза велики. 5.. Лес рубят – щепки летят.
К рассказу «Лошадиная фамилия»подходит пословица «Не умеешь — не берись». Вывод: Народная мудрость обличает тех, кто готов согнуться дугой перед вышестоящими и старается им угождать.
Учитель -Слушает ответы детей. Корректирует ответы, внимание учащихся на конечном результате урока и его уровне усвоения |
Систематизируют полученные знания, анализируют, обобщают
Оценивают своих товарищей.
Отвечают на вопросы.
Демонстрация знаний.
Умение работать в паре Умение подбирать пословицы по смыслу
|
6 мин.
|
Работа по слайдам
Групповая работа по карточкам - Самостоятель ная работа
|
8.
|
Итог урока. Рефлексия. Оценивание
Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;
Индивидуальная |
Почему вы решили, что это юмористический рассказ? - Персонажи этого рассказа люди положительные или это отрицательные герои? Зачем же над хорошим человеком смеяться? (чтобы указать ему на недостаток в его характере)
- Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами.
Ребята, а какими вы были сегодня на уроке? Оцените свою работу (сигнальные карточки). ( Критерии самооценки: «Очень хорошо» - красный, «Хорошо» - зелёный, «Старался, но не всё получилось» -синий).
-Мы сегодня с вами учились увидеть смех в рассказе. Мы смеялись. Люди, когда смеются становятся добрее, терпимее друг к другу. Смею надеяться, что мы с вами сегодня стали чуть-чуть добрее.
|
Анализируют свои действия. Рассказывают о результате своей работы на уроке.
Формулируют конечный результат своей работ |
2 мин. |
Сигнальные карточки
|
9.
|
Домашнее Задание Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;
Словесный |
С.133-137 Чтение по ролям отрывка в паре
|
Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания. |
2 мин. |
*Индивидуальное задание слабо читающим ( отрывок для чтения) |
Литература
1.Учебник по Чтению 8 класс для общеобразовательных организаций , реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы по Чтению 8 класс. Автор – составитель З.Ф. Малышева Москва « Просвещение» 2019г.
2. Аудиозапись рассказа «Лошадиная фамилия» https://youtu.be/Pm90R0j6L_M