Развитие эстетического вкуса детей с ОВЗ младшего школьного возраста через художественное направление – «Роспись по дереву»

Автор: Никифорова Лилия Александровна

Организация: ГБОУ школа 7

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд.
Говоря о периодизации развития детского рисования, необходимо особо отметить труды выдающегося отечественного психолога Л. С. Выготского. В своих исследованиях он вводит понятие «высшие психические функции», которое означает собственные человеческие приобретения, присвоенные индивидом в процессе его социального развития. Среди высших психических функций он выделяет процессы овладения средствами культурного развития и мышления, одним из которых и является рисование.

В процессе формирования личности значительная роль принадлежит искусству, которое формирует духовный мир человека, его морально-нравственные убеждения, определяет систему моральных и эстетических ценностей.

Это особенно важно для детей, которые в силу своих недостатков, встречаются с большими трудностями при включении в мир культуры, мир духовных радостей, что затрудняет их социальную адаптацию. В процессе

изображения участвуют не какая-либо отдельная функция - восприятие, память, внимание, мышление и т. д., а личность человека в целом.

Основная цель педагога - помочь детям познать окружающий мир, адаптироваться в нем, найти свое призвание и развить умения и навыки, которые пригодятся в будущей жизни.

Искусство росписи по дереву имеет многовековые тради­ции. Каждый из его видов отличается своеобразием ху­дожественно-стилистических черт, основанных на особен­ностях исторических, экономических и природных условиях развития.

Перечень оборудования и материалов:

Для работы необходимы следующие основные материалы и инструменты:

• деревянные заготовки из фанеры и дерева, кисти, наждачная бумага (мелкозернистая, крупнозернистая);
• краски для росписи (художественная гуашь, акварель);
• беличьи кисти несколько видов, номера от 1 по 10 (основные кисти: № 1, 2, 3, 5):
• альбомы;
• калька для копирования рисунков;
• образцы изделий народных умельцев, учебные видеоматериалы, слайды, таблицы с характерными элементами росписей.

 

Список используемой литературы:

1. Бородулин В.А. Подсобные художественные промыслы России. – М., 1983.
2. Величко Н.К. Роспись – техника, приемы, изделия. – М.: Аст-пресс, 1999.
3. Кильчевская Е.В. От изобразительности к орнаменту. Соавтор и автор текста Б.М. Носик. – М., 1988.
4. Коновалов А.Е. Городецкая роспись. – Горький, Волго-Вятское издательство, 1988.
5. Программы ОУ: изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. Для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. 1-4 классы. – М.: Мозаика-Синтез, 1997.
6. Шпикалева Т.Я. Изобразительное искусство. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-синтез, 1997.
7. Программы: «Изобразительное искусство», «Основы народного и декоративно-прикладного искусства». – М.: Просвещение, 1994.
8. А.С. Хворостов. «Декоративно-прикладное искусство в школе». – М.: Просвещение, 1988.

1. file0.docx.. 18,9 КБ

Опубликовано: 04.05.2024