Развитие памяти и образно-ассоциативного мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством методов эйдетики

Автор: Гончарова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ 108

Населенный пункт: г. Калуга

В связи с глобальными изменениями в сфере дошкольного образования, принятием нового закона об образовании в РФ, внедрением федеральных государственных образовательных стандартов, актуальным стало преобразование всей образовательной деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями. Дошкольное образование становится первой ступенью общего образования. Оно создает фундамент всей образовательной системы. В дошкольном возрасте закладываются основы личности, которые, в дальнейшем, определят характер будущего развития ребенка.

У детей дошкольного возраста формируется наглядно-образное мышление на основе восприятия и памяти, которая запечатлевает систему образов. Чем больше накопится образов в восприятии окружающего мира у ребенка, тем быстрее сформируется его наглядно-образное мышление на основе наглядно-действенного, а позже и абстрактное мышление. В результате чего ребенок будет лучше оперировать понятиями, искать причинно-следственные связи между явлениями окружающей среды, анализировать и творчески мыслить.

В наш стремительный век все развивается очень быстро. Для того, чтобы стать успешным в современном обществе, необходимо научиться быстро ориентироваться в большом потоке информации, анализировать ее, вычленять главное и запоминать необходимое. Прогресс не стоит на месте. Появилось много приспособлений, которые значительно упрощают нашу жизнь в быту. Доступность интернета открывает неограниченные возможности для получения информации, но, вместе с этим обнаруживаются и «подводные камни» в развитии современных детей. Чем больше появляется передовых технологий и развивается наука, тем стремительнее приближаются к нулю способности детей к образному мышлению. Раньше детям читали сказки. А по телевизору можно было посмотреть экранизацию этих сказок, которые развивали память, воображение, учили доброте. Сейчас в интернете можно найти все, но дети отдают предпочтение компьютерным играм и примитивным роликам, которые лишают ребенка возможности фантазировать и творчески мыслить. Часто можно увидеть, как дети на занятиях быстро утомляются и не испытывают интереса к образовательной деятельности.

На сегодняшний день в нашем конкурентном обществе востребованными становятся люди, способные к оригинальному мышлению, умеющие принимать нестандартные решения, поэтому в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования большое внимание уделяется познавательной деятельности, в структуре которой, огромное значение приобретает память, ассоциативно-образное мышление, которое обеспечивает целостность восприятия объектов и явлений окружающей среды. А также способствует развитию умения анализировать и грамотно излагать свои мысли.

В развитии познавательной деятельности детей дошкольного возраста большую роль играет эйдетика.

Эйдетика (от греч. слова “эйдос” - образ) — это методика обучения, которая развивает способность мыслить образами, учит методам запоминания информации, способствует развитию воображения. использует для запоминания информации образно-ассоциативные приёмы её восприятия.

Методы эйдетики являются эффективным средством для развития всех видов памяти, воображения, образно-ассоциативного и творческого мышления у детей старшего дошкольного возраста. Эти методы обучения базируются на развитии образного мышления ребенка и не противоречат законам природы. Дети становятся более работоспособными, умеют на длительное время концентрировать собственное внимание. А также способствуют более гармоничному развитию ребенка и улучшают его взаимосвязь с окружающим миром.

В связи с этим необходимость применения методов эйдетики в детском саду очень актуальна.

Основателем школы эйдетики является Игорь Матюгин – доктор педагогических наук, автор многих научных трудов, публикаций и серий книг, которые раскрывают основные принципы эйдетики и ее методы, которых насчитывается около двадцати. Дети, развивающие память по данной системе, становятся более работоспособными, умеют на длительное время концентрировать собственное внимания. Система эйдетики способствует более гармоничному развитию ребенка и улучшает его взаимосвязь с окружающим миром.

Способностью к активному образному запоминанию обладают все люди.

Методы эйдетики являются наиболее эффективными для запоминания:

1. Метод зрительной прорисовки. Его суть заключается в зрительном соединении символов с настоящим изображением, которое является видимым на данный момент. Если человек снова увидит данный предмет или изображение, то сможет с легкостью его воспроизвести.
2. Метод мысленной прорисовки. Символы и слова не просто ассоциируются с предметами, а мысленно прорисовываются их контуры. Данный метод соединяет воображаемые слова с реальными предметами.
3. Метод запоминания точной информации.

• Мнемотехники, которые применяются для запоминания большого объема точной информации.
• Цепной метод предполагает, что любое явление и действие влечет за собой выполнение последующих действий. Новая информация в процессе использования данного метода подается постепенно и последовательно: от частного к общему или наоборот.
• Акровербальный метод базируется на преобразование изучаемого материала в творческие и интересные тексты. Данная техника позволяет процесс запоминания превратить в непринужденный и эффективный процесс, который сопровождается только хорошим настроением и положительными эмоциями.

Таким образом, основные инструменты эйдетики помогают развивать у ребенка: образное мышление, фантазию, зрительную память, познавательную активность и креативные способности, а также уверенность в собственных силах, инициативность и работоспособность.

 

Список литературы:

Нормативно-правовые документы:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

2. Федеральный Закон «Об образовании РФ» N 273-ФЗ в ред. от 23.07.2013 N 203-ФЗ.

Научно-методическая литература:

1.Выготский Л. С. Эйдетика//Выготский Л. С. и др. Основные течения современной психологии. М: Л.: Госиздат, 1930. -178–205с.

2. Психология ощущения и восприятия /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и др. – изд. 2-е, исправленное и дополненное. М.: «ЧеРо», 2002.- 610 с.

3.Матюгин И.Ю Как научиться забывать ненужное. - Волгоград: Учитель, 2006. -78с

1. file0.doc (44,0 КБ)
2. file1.ppt.zip (4,8 МБ)

Опубликовано: 11.11.2021