В статье обоснован безопасно-ориентированный подход к решению проблемы развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста как фактора готовности к обучению в школе.
Представленное занятие является развивающим и предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Большое внимание уделено описанию игр и упражнений.
Материал имеет практическую значимость для педагогических работников, родительской общественности и сотрудников психологической службы образования.
Цели: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с окружающим миром.
Задачи:
1. Обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.
2. Развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям.
3. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.
4. Формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики.
Предварительная работа:
- занятия по ознакомлению с различными чувствами и их значение в
Возрастная группа детей: средняя группа (4-5 лет)
Тема непосредственно образовательной деятельности: Эмоции
Цель: Способствовать снижению агрессивности, тревожности, страха, развития коммуникативных качеств детей.
Интегрируемые образовательные области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: игровая, двигательная, к
Дидактическое игровое пособие «Аттракцион эмоций» будет полезно для детей дошкольного и младшего школьного возраста, педагогам и родителям. Данное пособие является многофункциональным. Занятия с таким дидактическим пособием способствует развитию и диагностированию эмоциональной сферы. Ребенок знакомится с названиями и характерными внешними чертами основных эмоций (спокойствие, радость, грусть, удивление, злость, сомнение, смущение, хитрость, растерянность). Игра развивает воображение, творческое
Аб¬рахама Маслоу: «Я думаю, однажды мы сможем начать учить наших детей даже счету, даже чте¬нию и письму, учитывая творческую компоненту личности ребенка».
Но учитывать в работе с детьми их творческие возможности, развивать способности может только творческий педагог. Для этого у педагогов должны быть изучены определенные профессиональные и личностные качества, например: творческие возможности, способность к эмпатии, уровень агрессивности, доминирующие учебные модели и тип межличностных отно
Чтобы человек не полз, а шел по жизни ему нужно знать, куда он идет, ему нужна цель. Цель-это основа. Цель меняет человека, масштаб цели определяет масштаб человека. Во всех невероятных ситуациях выживают те, у кого есть цель, они другие у них другое сопротивление. Нужна цель, правильная, неправильная, сбыточная, несбыточная она человека держит и направляет. Путь становления связан с тяжёлыми испытаниями, преодолев их, можно, гордится своими успехами. Только волевой и собранный человек легко
«Как утверждают психологи, самостоятельность – это активная работа мысли, чувств и воли. Она формируется на основе двусторонней связи: развитии мыслительных и эмоционально–волевых процессов, как необходимой предпосылки самостоятельных суждений и действий, а также формировании способности принимать сознательно мотивированные действия и добиваться успешного выполнения принятых решений вопреки возможным трудностям» .
Цель: развить творчество и фантазию дошколят.
Задачи: 1) Обогатить словарь детей.
2) Развивать познавательный интерес, воображение, смекалку, психические качества (воля, целеустремленность, самоконтроль).
3) Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, умение работать в команде
Целью АНТИ –полезного буклета является создание положительных эмоций, способствующих укреплению психологического здоровья детей, родителей и воспитателей. Обеспечения их эмоционального благополучия в процессе адаптации детей.
Разработка внеклассного мероприятия конкурса чтецов «Пока живёт традиция в народе, тогда и РУСЬ ВЕЛИКАЯ живёт», с целью воспитания любви и гордости к своему Отечеству, его тысячелетней истории, культурному и духовному наследию.
В целом причин, почему будущему первокласснику не по душе идея идти в школу, может быть немало: не нравится сидеть на одном месте, он привык к более активному образу жизни, ему некомфортно в большой группе детей или с учителем. В таком случае родителю нужно вовремя предложить свою помощь, спросить, как мы с тобой вдвоём можем справиться с этой ситуацией? В семь-восемь лет ребёнок пока сам не видит, как можно преодолеть преграду. Для него любая проблема — как бетонная стена. Нужно помочь ему увиде
Дети растут быстро. Казалось бы, только вчера вы переживали за своего малыша, впервые отводя его в ясли, как на пороге уже новые испытания – школа. Как сделать, чтобы ребенок быстро и безболезненно адаптировался к новым условиям? В чем заключается подготовка будущих первоклассников? Об этом мы и поговорим сегодня.
Современная специальная литература дает нам множество советов – как развивать речь ребенка, подготовить к обучению грамоте, счету, письму, как проверить, нет ли у него нарушений, меш
Цель: Закрепить у детей знания о нравственных понятиях - дружба, доброта; умение ориентироваться по схеме.
Ребята отправляются в путешествие на остров, где они найдут клад. Это путешествие научит чувству сопереживания, лучшего понимания себя и других, умению быть в мире с самим собой, повышать самооценку. Дети научатся приемам саморасслабления, снятия психомышечного напряжения и попробуют что такое эмоциональная разрядка.
Научатся различать и называть предметы на ощупь, определять и называть м
Одной из важнейших составляющих в жизни каждого человека являются его эмоции. По утверждению Л. Выготского эмоции являются центральной осью всей психической жизни ребенка. Именно поэтому, одной из основных задач в работе педагога-психолога становится развитие эмоционального интеллекта. В работе педагога-психолога важно уделять большое внимание умению воспитанников осознавать свои эмоции, умению контролировать их, способностью определять чувства и эмоции окружающих.
Актуальность данной работы о
Анализ контингента родителей, обращающихся к педагогам-психологам, показал, что семьи, находящиеся в социально-опасном положении (СОП) крайне редко самостоятельно обращаются за помощью к специалистам, характеризуются своей закрытостью от внешнего мира и нежеланием или неумением вступать в конструктивное взаимодействие с социумом. Такие семьи в большинстве случаев демонстрируют отсутствие понимания и осознания ответственности за воспитание детей. Их в большей степени характеризует отсутствие необх
Данный проект ориентирован для детей старшей группы. Вид проекта: познавательно-творческий.
Цель: создание интерактивного лэпбука «Мир эмоций» в совместной - творческой деятельности детей старшей группы, родителей и педагогов. данный проект поможет психологам и воспитателям познакомить детей с "миром эмоций", а так же научиться осознавать собственные эмоции и эмоции других людей, проявлять эмпатию.
Общепризнано учеными всего мира, что младший дошкольный возраст является важным периодом в жизни человека. В этом возрасте ребенок стремится познать «материальный» характер окружающего мира посредством самостоятельных действий. Предметы интерьера, мебель, посуда не всегда доступны ему и поэтому обладают притягательной силой. Реализуя первые навыки самостоятельности, ребенок взаимодействует с окружающим миром, подражая примеру взрослых. Дальнейшее развитие самостоятельности происходит при участии