Эффективные формы работы инструктора по физической культуре при организации взаимодействия детей и родителей в образовательной деятельности

Автор: Капцова Наталия Владимировна

Организация: МОУ «СОШ № 5»

Населенный пункт: Московская область, г. Электросталь

Ребенок – это вселенная, которая растет и развивается по определенным законам. Природа так «задумала» человека, что он обладает удивительной способностью – активностью, которая влияет на формирование физического и психического здоровья ребенка.

Фундамент здоровья закладывается именно в детстве. Достаточно ли прочным будет этот фундамент, во многом зависит от родителей, ведь семья играет главную роль в жизни ребенка.

Уровень семейного воспитания в процессе физического развития детей определяется степенью взаимодействия семьи и педагогов.

Решать задачи по физическому воспитанию, которые направлены на обогащение двигательного опыта, развитие физических качеств, создание у детей начальных представлений о здоровом образе жизни сложно без вовлечения родителей в образовательный процесс.

Из опыта своей работы могу сказать, что у меня возникало много вопросов на тему взаимодействия с родителями:

Как заинтересовать и вовлечь родителей в образовательную деятельность по физической культуре?

Как оказать помощь родителям в вопросах физического воспитания?

Как сделать родителей активными участниками педагогического процесса?

Среди множества форм работы с родителями я определила для себя наиболее эффективные, которые имеют не только консультативную, но в первую очередь и практическую направленность. Это совместные физкультурные занятия и проектная деятельность.

Планирую свою работу по взаимодействию с родителями в 2 этапа

1 этап - работа с родителями воспитанников от 3 до 5 лет направлена на первоначальное знакомство с родителями, установление контакта посредством совместных занятий по физической культуре. Такая форма работы с родителями способствует:

- облегчению прохождения ребенком адаптационного периода (очень важно, чтобы первый опыт своего пребывания в детском саду ребенок приобрел при поддержке близкого человека);

- ознакомлению родителей с особенностями развития движений детей;

-формированию у родителей практического опыты игрового партнерства с детьми;

-активизации интереса родителей к совместной двигательно-игровой деятельности с детьми.

Содержание совместных занятий строится на игровых упражнениях, которые:

- доступны для совместного выполнения взрослым и ребенком;

- разнообразны по своему физическому воздействию;

- обеспечивают тактильный контакт друг с другом;

- направлены на развитие эмоциональной сферы ребенка.

Совместные занятия я начинаю с ритуала «приветствие" для создания эмоционального настроя и мотивационной готовности к совместной двигательно-игровой деятельности, предоставляю детям и родителям возможность поприветствовать друг друга с помощью невербальных и вербальных средств общения, что способствует созданию доброжелательной, творческой атмосферы.

На протяжении всего занятия родители полностью сосредоточены на своих детях. Такие тесные контакты эмоционально сближают родителя и ребёнка, у родителей возрастает понимание значимости для детского организма физических упражнений.

В заключение занятия провожу рефлексию, которая помогает всем участникам оценить занятие в эмоциональном аспекте, родителям помогает систематизировать полученный опыт, проанализировать свою активность в процессе совместной двигательной игровой деятельности. Рефлексия проходит в виде краткой беседы или письменного ответа, рисунка или приема «Смайлики».

Для того чтобы определить периодичность совместных физкультурных занятий, подобрать для консультаций темы, волнующие родителей, выявить уровень их знаний в вопросах физического воспитания, я использую метод анкетирования.

2 этап – работа с родителями детей старшего дошкольного возраста, направлена на создание эффективной модели взаимодействия «ребёнок-родитель-педагог» посредством проектной деятельности.

Организация проектной деятельности позволяет мне объединить все ранее известные и новые формы и методы работы с родителями в единую взаимосвязанную систему и способствует повышению интереса родителей к образовательной деятельности по физической культуре и их педагогической грамотности в вопросах физического воспитания.

Для успешной реализации проектов придерживаюсь принципа интеграции образовательных областей. Моими единомышленниками являются воспитатели. Совместно мы используем основные направления работы с родителями:

- Информационно-аналитическое направление способствует выявлению интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.

- Познавательное, которое направлено на ознакомление родителей с возрастными особенностями и развитием физических качеств детей дошкольного возраста.

- Наглядно-информационное направление даёт возможность донести до родителей информацию в доступной форме.

- Досуговое направление реализуется для установления теплых деловых отношений между педагогами, родителями и детьми.

Мною было разработано и успешно реализовано четыре проекта: «Здоровая семья – спортивная семья», «Наши лучшие друзья – обруч, мяч, скакалка», «Спорт – веселье без забот», «Растем здоровыми».

На примере проекта «Здоровая семья – спортивная семья», я опишу, через какие виды совместной деятельности реализовывался проект:

1. Фотоконкурс «Спортивный портрет семьи»
2. Описание любимых подвижных игр и развлечений, проводимых в семье.
3. Изготовление атрибутов для проведения подвижной игры.
4. Творческие детско-родительские работы на тему «Спорт».
5. Изготовление плакатов «Если хочешь быть здоровым!», «Без гриппа и простуды», «Чистота - залог здоровья!».
6. Совместные досуги по физической культуре.
7. Мастер-класс «Утренняя гимнастика»
8. Совместная образовательная деятельность с родителями по формированию у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Темы занятий: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу», «Дом здоровья», «Здоровое питание».
9. Спортивный праздник стал завершающим этапом проекта «Здоровая семья – спортивная семья».

Таким образом, родители становятся не только активными участниками физкультурно-оздоровительных мероприятий, но и помощниками в организации спортивных мероприятий.

 

 

	2015 - 2016 уч.г.	2016 - 2017 уч.г.	2017 - 2018 уч.г.	2018 - 2019 уч.г.
Наблюдатели	65%	43%	37%	23%
Активные участники	35%	57%	63%	77%

 

По инициативе родителей традиционные для нашего детского сада спортивные праздники, посвященные Дню матери и Дню защитника Отечества, прошли в необычном формате. Мамы с детьми перевоплотились в пиратов и отправились на поиски сокровищ. А в феврале мужская половина совместно с детьми разделились на два дружелюбных племени индейцев. Участие в праздниках и подготовка к ним приносят большое эмоциональное и эстетическое удовлетворение, объединяют детей и взрослых общими радостными переживаниями. А благодаря родителям, которые изготовили тематические атрибуты и элементы костюмов, такие праздники надолго останутся в памяти как яркое событие.

Когда все участники образовательного процесса (педагоги, родители, дети) совместно разрабатывают сценарии, план мероприятий, родители играют роли сказочных персонажей, являются членами жюри, помогают в оформлении зала, изготавливают атрибуты, костюмы — это хороший результат взаимодействия педагогов и родителей.

Таким образом, организация взаимодействия с семьей по вопросам физического воспитания строится на признании главенствующей роли родителя как первого воспитателя ребенка, создании атмосферы доверия, открытости, взаимного уважения, а также признании сильных сторон семьи и детского сада, что ведет к достижению единой цели – гармоничному развитию дошкольника.

 

Список используемой литературы:

1. Деркунская В.А.: Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. ФГОС, 2018 г.
2. Казина О.Б. Совместные физкультурные занятия с участием родителей: для занятий с детьми 2 – 5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018 г.
3. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями/авт.сос. О.В. Москалюк, Л.В. Погонцева. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Сотрудничество детского сада и семьи в физическом воспитании дошкольников/ под ред. С.С. Прищера, Т.С. Шатверян. – М.: ТЦ Сфера, 2013.

1. file0.docx (32,1 КБ)
2. file1_a5d47049-a3f5-4165-b9ec-17baeb86649e.pptx (30,6 МБ)

Опубликовано: 31.10.2021