Движение радость, движение – здоровье, движение – развитие

Автор: Сергунина Ольга Васильевна

Организация: СП «Детский сад № 9 КВ «МБДОУ «Детский сад «Радуга» КВ»

Населенный пункт: Республика Мордовия, Рузаевский м. р–н, г.Рузаевка

Аннотация: Представленная статья посвящена вопросам сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Именно дошкольный возраст является основным периодом, когда формируется фундамент здоровья человека. Его необходимо формировать с самого маленького возраста по принципу: движение – радость, движение – здоровье, движение – развитие. Дети не могут расти и развиваться без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни.

 

 

Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения все больше волнует наше общество. Более чем у 50% детей, в настоящее время, наблюдаются нарушения в физическом и психическом здоровье. Это не может не вызвать озабоченность этой проблемой у государства. Сегодня здоровьесбережение нации обеспечивается и регламентируется такими нормативно-правовыми документами: Закон РФ "Об образовании", "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения"; а также Указами Президента России: "О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения Российской Федерации", "Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации"; Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155 «Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия» и др.

Именно дошкольный возраст является основным периодом, когда формируется фундамент здоровья человека. Его необходимо формировать с самого маленького возраста по принципу: движение – радость, движение – здоровье, движение – развитие.

Дети не могут расти и развиваться без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой, она ведёт ребёнка по жизни. В игре у ребенка удовлетворяется потребность в движениях, действиях различной направленности; удовлетворяется жажда общения; предоставляется обильная пища для работы ума и воображения; воспитывается умение преодолевать неудачи, переживать неуспех, постоять за себя и за справедливость. Игра является традиционным средством педагогики, своеобразной школой для ребенка. Всегда и везде играть - это естественная потребность и способ познания окружающего мира для детей дошкольного возраста. В игре ребёнок развивается, как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения к людям. Необходимо приобщать детей к игре. И от того, какое содержание будет вкладываться взрослым в предлагаемые детям игры, зависит успех передачи обществом своей культуры, традиций и образа жизни подрастающему поколению.

Одним из первых П.Ф. Лесгафт предложил использовать подвижные игры в воспитании детей. Известны его слова: «Мы должны воспользоваться играми, чтобы научить детей владеть собой». Играть с детьми интересно и весело. Они полны любви, уверены, энергичны, игривы, шумливы, непредсказуемы, порой трудны и всегда удивляют. Ребенок лучше всего поддается воздействию, быстро обучается и познает много нового именно в дошкольном возрасте. И самый лучший способ для него – это игра. Опираясь на психолого-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста, было разработано много методических рекомендаций по обучению детей играм. Исходя из своего опыта, я убедилась, что именно в игре ребенок укрепляет свое физическое и психологическое здоровье.

Именно по этому, в своей работе я стремлюсь к формированию устойчивой положительной мотивации у дошкольника к здоровому образу жизни через удовлетворение их естественных потребностей в движении, познании и общении посредством подвижных игр.

Задачи.

- обучение народным подвижным играм и совместным действиям;

- развитие физических качеств: ловкости, равновесия, быстроты движений посредством народных подвижных игр;

- совершенствование координации движений, двигательных и коммуникативных способностей, организованности и внимательности, умения действовать сообща;

- способствование закаливанию организма, укрепление здоровья детей;

- использование всех видов фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы), так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;

- воспитание у детей стремления участвовать в играх, развивать быстроту и точность реакции, тренировок ловкости, умение действовать по сигналу;

- вызывание интереса у родителей к подвижным играм, побуждение играть с детьми, активно включаться в процесс организации и проведения подвижной игры.

В основе работы по укреплению здоровья детей через игру лежат такие принципы, как:

научность – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей, научно обоснованными и практически апробированными методиками;

активность и сознательность – участие всего коллектива педагогов и родителей детского сада в поиске новых, эффективных методов и активной деятельности по оздоровлению себя и детей посредством подвижных игр;

комплексность и интегративность – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;

адресность и преемственность – поддержание связей между возрастными категориями, учёт разного уровня развития и состояния здоровья дошкольников;

сознательность (осознанное понимание и отношение детей к своему здоровью);

результативность и гарантированность – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Еще выдающимися мыслителями древности - Платоном, Аристотелем, Ж.-Ж. Руссо и другими, игра рассматривалась как особый способ взаимодействия с миром. Современные ученые так же большое внимание уделяют влиянию игры на формирование личности. В отечественной педагогике теорией игры занимались исследователи - Е.А.Флерина, Е.И.Тихеева, Е.А.Аркин (20-30-е годы); позднее игре были посвящены работы Р.Я.Лехтван-Абрамович, Ф.И.Фрадкиной, Н.И.Аксариной, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, Р.И.Жуковской, Т.А.Марковой.

Воспитательно-образовательная деятельность реализуется по комплексной образовательной программе дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. Так же в работе использую разработки В.Т.Кудрявцевой, Б.Б.Егоровой «Развивающая педагогика оздоровления», М.Д. Махнева «Воспитание здорового ребенка», И.М.Воротилкиной «Физкультурно - оздоровительная работа в ДОУ». В основу данного опыта положены парциальные программы и методики: Л. И. Пензулаевой «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста», Л. И. Пензулаевой«Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 и 5-7 лет», С. Я. Лайзане«Физкультура для малышей», авторская программа К. К. Утробиной «Занимательная физкультура». В современном мире, мире высокого интеллектуального развития общества и цифровых технологий, многие родители считают, что для развития ребенка достаточно развивать только умственные способности. Я считаю, что полноценное развитие личности невозможно без развития еще и физических качеств. У дошкольников основной вид деятельности – это игра. Через игру ребенок глубже познает мир, учится общаться друг с другом, развивает двигательную активность, укрепляет свой организм. Подвижные игры и игровые упражнения лучше всего способствуют укреплению здоровья и гармоничному развитию личности. Поэтому необходимо учить детей играть и тем самым оздоравливаться.

Для активизации двигательной деятельности детей, обеспечения их полноценного физического и психологического развития посредством игровой деятельности, созданы необходимые условия:

• физкультурный зал;
• физкультурные уголки в группах;
• игровой материал;
• традиционное оборудование для подвижных игр;
• нетрадиционное оборудование.

Реализация опыта проходит по направлениям:

Совместная деятельность инструктора по физической культуре и детей:

разучивание русских народных подвижных игр, разучивание мордовских народных подвижных игр, организация фотовыставок организация вечеров народных игр, изготовление атрибутов к подвижным играм, коллективные игры «Моя семья – моя гордость!», спортивные соревнования между группами, беседы «Во что играли наши дедушки и бабушки?».

Взаимодействие с родителями:

• консультации, совместные мероприятия для родителей и детей, дни открытых дверей, выпуск буклетов, выступления на тематических родительских собраниях, семейные игры и конкурсы, беседы (групповые и индивидуальные), тематические стенды и фотовыставки, показ открытых занятий, мероприятий для родителей, информация и рекомендации о развитии ребенка.

Важным условием получения положительного результата при использовании подвижных игр – это планомерность и последовательность их проведения. Распределяю материал в последовательности от простого к сложному. Полученные детьми теоретические знания и умения должны быть настолько устойчивыми, чтобы дети могли их использовать в самостоятельной деятельности. Взаимодействие всего коллектива сотрудников детского сада при организации физкультурно-оздоровительной работы, будет в большей мере удовлетворять потребностям детей в двигательной активности, через игровую деятельность. Игру необходимо включать во все режимные моменты. В этом случае можно рассчитывать на максимальный положительный эффект, ведь модель жизни ребенка в детском саду составлена с учётом смены статических занятий и двигательной деятельности, разнообразной деятельности во время прогулок, достаточного времени для сна, занятий.

Внедряя в практику работы дошкольной организации свой опыт, можно отметить:

• положительную динамику темпов прироста физической подготовленности детей;
• эффективно развивающиеся физические качества детей, высокую скорость формирования важных двигательных навыков детей, сохранение и укрепление здоровья;
• развитие диалогической и монологической речи детей;
• в связи с тесной взаимосвязью физического и умственного развития ребенка активизацию двигательной деятельности, что приведет к повышению уровня интеллектуального развития;
• использование детьми в активной речи потешек, считалочек, загадок;
• формирование устойчивого интереса к занятиям по физической культуре.

В ходе реализации данного педагогического опыта установлено:

• единство дошкольной организации и семьи в вопросах воспитания здорового ребенка;
• создана система работы, по приобщению детей к истокам русской народной культуры;
• родители участвуют в воспитательно – образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками их обычаями и традициями.

Все это в конечном итоге положительно повлияло на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно сказалось на состоянии здоровья детей.

 

Список использованных источников

 

1. Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия. – Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.

2.Оверчук Т. И. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации. Сборник статей и документов. – 2-ое издание. Исправл. и дополн. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. – 344 с.

3.Чупаха И. В., Пужаева Е. З., Соколова И. Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе. – М.: Илекса, Народное образование. Ставрополь, 2003. – 400 с.:

4. Дедулевич, М. Н. Не пропусти миг игры : пособие для педагогов и родителей / М. Н. Дедулевич. – Мозырь : Белый ветер, 2002. – 60 с.

5. Ермолаева, М. Г. Игра в образовательном процессе : метод. пособие / М. Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб. : КАРО, 2005. – 122 с.

6. Жуков, М. Н. Подвижные игры : учеб. для студ. пед. вузов. – 2-е изд., стер. / М. Н. Жуков. –М. : Академия, 2004. – 160 с. 46. Картушина, М. Ю. Быть здоровыми хотим: оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада / М. Ю. Картушина. – М. : Т.Ц. Сфера, 2004. – 384 с.

Опубликовано: 17.05.2024