Урок биологии в 5 классе по теме «Среды обитания организмов»

Автор: Косарева Елена Валентиновна

Организация: МОУ Андреевская средняя школа

Населенный пункт: Костромская область, Сусанинский р–н, с.Андреевское

Цель: определить среды жизни организмов и их приспособленность к ним.

 

УУД

Личностные

1.формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;

2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

3. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческой деятельности;

 

Метапредметные

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

3) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

4) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии и делать выводы;

5) смысловое чтение;

6) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

 

Предметные результаты

1) формирование целостной научной картины мира;

2) владение научным подходом к решению различных задач;

3) осознание значимости концепции устойчивого развития.

 

 

Оборудование.

• Ноутбук с доступом в сеть Интернет,
• проектор,
• рабочие листы,
• учебник биологии 5 класс, В.В. Пасечник, (Линия жизни). М. «Просвещ.», 2023.

 

Краткое описание:

Данный урок основан на частично самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации. Учащиеся учатся искать информацию, выделять наиболее важные, значимые моменты, интересные факты, что повышает интерес к предмету. Учащиеся приобретают опыт работы в группах, развивают умение договариваться между собой, распределять задания. Работа учащихся курируется учителем, в результате чего развиваются отношения сотрудничества между учениками и учителем-предметником, оказывающим помощь в работе учеников. На данном уроке развивается ещё одно немаловажное умение – это умение слушать одноклассников и умение интересно рассказывать. В работе над этим уроком учащиеся могут использовать имеющиеся у них знания, т.е. воспользоваться личным опытом.

Ход урока.

I этап Организационный момент. Фаза вызова

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим, друг на друга и улыбнёмся. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь, потому что, девиз нашего урока «Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь!»

1. Актуализация знаний: накануне было задано домашнее задание: ПРИНЕСТИ ФОТО ИЛИ КАРТИНКИ ЖИВОТНЫХ

– Много интересного, необычного и загадочного таит в себе прекрасный мир живой природы.

Сегодня я расскажу вам сказку! Сказку о волшебных королевствах, и о его необычных жителях…

Начну я сказывать сама, а вы мне помогать будете.

Когда – то, давным-давно случилась-приключилась такая волшебная история… (рисунки древнейших организмов). Никто сегодня точно не знает, когда это было, как это было.… Но на одной из планет в необъятной Вселенной, в Галактике Млечный путь произошло чудо чудесное. В огромном океане зародились живые существа. Существа эти в отличие от неживых тел Природы обладали необычными чудесными волшебными качествами.

- Что за свойства отличали их от других неживых тел? (дыхание, размножение, раздражимость, питание, выделение, рост и развитие, обмен веществ.)

Правильно, да вы знаете эти существа, имя им на планете – живые организмы. До сегодняшнего дня живут они на той Планете Земля, хоть многие и изменились с тех давних-давних времен, некоторые не дожили до Настоящего, канули в прошлом Лихолетье… А как вы думает, почему некоторые не дожили до наших дней? (Ответы ребят)

Но и сегодня их немало - 5 миллионов видов! И разные они – и огромные и микроскопические, и мохнатые и перьями покрытые, хищные - кровожадные и безобидные - растительноядные, неподвижные и стремительно – быстрые…

II. Этап перехода учащихся к активному сознательному усвоению знаний.

- Почему же все живые организмы разные? Почему отличаются друг от друга? (Ответы детей).

- Организмы так не похожи друг на друга, потому что живут в различных условиях.

Условия обитания влияют на внешний вид, внутреннее строение, особенности поведения существ. Природные условия образуют среду обитания.

- Сформулируйте тему урока. «Среда обитания организмов».

- Какие среды обитания живых организмов вам известны из начальной школы? О каких приспособлениях живых организмов к жизни в этих средах вы знаете? (Ответы детей)

- Сегодня вы на урок принесли картинки животных, расскажите, в какой среде живет животное, какие у него есть приспособления к жизни в этой среде?

Сложим пазлы, повторим материал начальной школы и посмотрим, правильно ли определили тему урока. ( пазлы - до 9 секунды в видео.)

ЗАПИШИТЕ НА РАБОЧИХ ЛИСТАХ ТЕМУ УРОКА.

( открываем по ссылке программу https://learningapps.org, собираем пазлы - определяем какой организм в какой среде обитает, обучающиеся аргументируют свои ответы, открывается видео Инфоурока «Среды жизни организмов»)

http://LearningApps.org/watch?v=pq5iqqhp501

- Какие цели урока мы поставим перед собой?

- Продолжите фразы:

 

Узнать, что такое…

Познакомиться с …

Определить, какие бывают…

Называть…

 

- Каким образом мы будем достигать поставленных целей? Из каких источников будем добывать знания?

III этап Фаза Осмысления

- Давайте поразмышляем. Что такое среда обитания? Подумайте и озвучьте.

- Я вам предлагаю 5 вариантов определения, что такое среда обитания. Выберите одно, наиболее точное, на ваш взгляд, определение. Объясните, почему именно его вы выбрали. Запишите на рабочем листе.

Среда обитания – условия, окружающие организм.

Среда обитания - место обитания живого организма на Земле.

Среда обитания - часть природы, в которой обитают живые организмы и взаимодействуют с ней.

Среда обитания – совокупность всего, что окружает живое существо

Среда обитания - пространство, в котором протекает жизнедеятельность живых организмов.

 

Посмотрим видеоролик до конца. http://LearningApps.org/watch?v=pq5iqqhp501

Смотрите внимательно и запоминайте, потому что ваши знания нам пригодятся для дальнейшей работы.

- Как можно обобщить информацию, полученную вами из видеоролика? (составить таблицу или схему). Мы будем работать по схеме.

Работать будем в группе, вспомним правила работы в группе:

Стихотворение (хором)

Вместе не трудно,

Вместе не тесно,

Вместе легко

И всегда интересно!

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ НА ЛИСТАХ

- На листах у вас нарисована схема, поработайте с ней в группе и заполните совместно, полагаясь на свои собственные знания, знания, полученные из видеоролика и знания, добытые из помощника – учебника – параграфы 16-19.

-Давайте посмотрим на схему, какую информацию вы в нее впишите? Подумайте совместно! В помощь вам критерии оценивания выполнения работы в группе. Обратите внимания, что будет потом оцениваться.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Я называю беспозвоночных животных, вы приседаете, называю позвоночных – поднимаете руки вверх.

- Давайте проверим работу и сделаем вывод.

-Кто будет выступать? Оцените свою работу в группе.

КРИТЕРИИ	Баллы
Правильно названы все четыре среды обитания	1 балл за один термин
Установлены приспособления организмов к среде обитания	1 балл за одно приспособление
Указаны конкретные примеры	1 балл за один пример

- Это вы проверили правильность выполнения задания. А теперь поставьте своему напарнику столько баллов, сколько он заработал, от 1 до 7 баллов. Объясните свою оценку.

- Ребята, а могут ли живые организмы жить в разных средах одновременно? Приведите примеры. КАРТИНКИ

- Пришло время закрепить материал и проверить, как вы поняли и усвоили тему нашего урока!

IV. Оценка качества усвоения материала

ВЫПОЛНЕНИЕ 1 И 2 ЗАДАНИЯ НА ЛИСТАХ .

Подведение итогов и оценивание своей работы на уроке.

- Проверяем работу. Взаимопроверка .Выставляем оценки.

34-31 балл – оценка «5»

30-25 баллов – оценка «4»

24 – 19 баллов – оценка «3»

У кого оценка «5»? Оценка «4»?

У кого меньше 19 правильных ответов? У вас есть возможность дома повторить тему и подготовиться к следующему уроку.

V. Фаза Рефлексии.

- А теперь подведем итог.

- Какая была цель нашего урока?

- Добились мы с вами этой цели?

-Все ли вам было понятно в течение урока?

-Какая часть урока показалась самой интересной?

-Какая часть урока вызвала затруднение?

-Какое у вас настроение после урока? ПРИЕМ «МИШЕНЬ»

 

VI. ДЗ. П. 5, на альбомных листочках оформить рассказ о какой-то одной среде обитания, с рисунками, вырезками, текстами, дополнительной информацией.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (232,8 КБ)
2. file1.pptx (3,1 МБ)

Опубликовано: 27.06.2024