Сущность опыта состоит в развитии творческих способностей учащихся в условиях образовательной среды через внеурочную деятельность по биологии.
Идея опыта: только в результате активной творческой деятельности самого ребенка происходит овладение им знаниями, умениями и навыками.
Система работы предусматривает развитие общенаучных и мысли-тельных навыков, так как средствами предмета изучаются различные процессы и объекты, устанавливается взаимосвязь с окружающим миром, ребенок из па
В данной работе представлена методическая разработка урока Класс Двудольные. Семейство Сложноцветные(Астровые). Прилагаются задания для выполнения в группах и презентация.
Современное общество предъявляет к выпускникам школы высокие требования, в т.ч. к их умению школы применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Эту задачу помогает решить использование в обучении проблемно-диалогической технологии на этапе урока «актуализация учениками своих знаний». Автор указывает примеры проблемного диалога в варианте с затруднением, с противоречием, использует примеры из личного жизненного опыта.
Разработаны материалы для практического использования в работе по экологическому воспитанию школьников. Систематизированы формы и методы работы с учётом возрастных особенностей учащихся.
Лист самоконтроля по биологии для учащихся 6 класса. Курс (линейный) изучается согласно программе основного общего образования по учебнику: Н.И. Сонин, В.И. Сонина. Биология: Живой организм. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2015. В результате использования листов самоконтроля учащиеся на уроках биологии могут прогнозировать тему, цель и задачи урока, достаточно уверенно делают анализ и самоанализ ответа и работы на уроке. Применение данной системы контроля знаний соответствует новым федеральным гос
Урок по данной теме присутствует в программах по биологии, в которых есть курс «Человек и его здоровье». Особенностью урока является то, что презентация к нему не предлагается в готовом виде, а составляется в процессе урока. Если класс довольно сильный, то с этим заданием учащиеся вполне могут справиться самостоятельно. Если класс слабый, то можно предложить матрицу презентаций, в которую в ходе урока вносятся необходимые записи.
Весь урок построен на самостоятельной работе учащихся по тексту
в работе рассматриваются интерактивные методы обучения на уроках биологии. Они определяют повышенный интерес школьников к темам уроков. Было выявлено, что результативность повышается с использованием данных методов. Был проведен сравнительный анализ письменных работ, которые показали, что наилучший результат отмечается в классах, урок которых был в игровой форме с использованием интерактивных методов обучения.
Методическая разработка «Экология и человек» посвящена актуальным вопросам охраны окружающей среды и повышению экологической культуры обучающихся. Основное внимание во внеурочной деятельности эколого-природоохранной деятельности обращается на воспитание у школьников любви к родной природе , бережного отношения и охраны окружающей среды.
Урок разработан в соответствии с технологией Способа диалектического обучения. Урок направлен на развитие умения обучающихся работать с учебным материалом, развитие мышления через работу с понятиями, суждениями и умозаключения. Урок строится на индивидуальной и групповой работе обучающихся через формы простой и сложной кооперации, что позволяет развивать коммуникативные и презентативные умения. Разработка содержит технологическую карту урока, презентацию и дидактические материалы для учащихся.
Занятие разработано для обучающихся, являющихся членами научно-исследовательского общества обучающихся экологической направленности «Я - исследователь». НИОО «Я - исследователь» является подпрограммой основной образовательной программы школы «Школы для всех и для каждого». Посещение занятий является добровольным и нацелено на развитие творческих способностей обучающихся.
Продуктами подобных занятий являются: рисунки, презентации, поделки, проекты, буклеты, исследовательские работы, макеты и т.д.
В конце 20 века невиданными ранее темпами стала развиваться биологическая наука и ее самая передовая отрасль - биотехнология, которая наравне с микроэлектроникой, робототехникой и компьютеризацией в настоящее время играет определяющую роль в научно-техническом прогрессе. Современная биотехнология оказывает огромное влияние на все аспекты практической деятельности человека. В работе показано, как биотехнологические процессы можно использовать для рационального использования природных ресурсов, дл
Данное занятие может проводиться в начальной школе на уроках окружающего мира или на занятиях по внеурочной деятельности, когда идет знакомство с понятием лес, с теми кто в лесу живет, идет обобщение того, что знают дети.
Урок разработан по программе :автор:Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Под ред. Константинова В.М. Линия УМК И. Н. Пономаревой. Биология (Линейная) (5-9).
Мы знаем, что всех волнует множество экологических проблем: потепление климата, изменение озонового слоя, кислотные дожди, захоронение огромного количества токсичных отходов, бытовой мусор, дефицит питьевой воды, сокращение видового разнообразия живых организмов, загрязнение атмосферы и, конечно, сохранение человека- как биологический вид. В данной статье мы рассказываем, как можно организовать исследовательскую работу по экологии с обучающимися
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, которая имеет конкретную, предвидимую цель - создание комфортных условий обучения, с помощью которых ученик ощущает свою успешность, интеллектуальную значимость.
В статье дается характеристика современных образовательных технологий и их целесообразность применения на уроках биологии. Виды образовательных технологий, которые описываются в статье:
- педагогические технологии на основе активизации и интенсиф
Разработка конспекта урока по биологии "Общая характеристика моллюсков" (7 класс). Цель урока: показать особенности строения и жизнедеятельности животных, относящихся к типу моллюски; рассмотреть их многообразие, изучить классификацию типа на примере конкретных представителей класса Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
