Тема урока,

класс

Этап урока

Вид ЭОР

Цель использования

Деятельность

учителя

учащихся

Приемы работы с ЭОР

Приемы формирования познавательного интереса

Изображения земной поверхности, 5 класс

Мотивация познавательной деятельности

https://www.youtube.com/watch?v=B-0VK66_A9M

видео

«Картография – Смешарики»

Сформулировать тему и цель урока, показать важность изучения географии.

Прием показа с последующим определением проблемы ролика

Прием «познавательная мультяшка»

Смотрят видеоролик, определяют главную проблему, отвечают на вопросы учителя

Атмосфера и человек,
6 класс

https://air.plumelabs.com/air-quality-in-st-petersburg-25Lr - ресурс, показывающий загрязнения воздуха по всему миру

Привлечь внимание к проблеме загрязнения атмосферы, сформировать тему уроку

Прием показала с последующим обсуждением

Прием «география в жизни»

Анализируют данные интерактивной карты, обсуждаю актуальность проблемы

Погода,
6 класс

https://is.gd/T7vJ4n онлайн карта погоды

Сформулировать цель и задачи урока, дать определение «Погода» и ее характеристики

Прием комментированного показа

Прием «география в жизни»

Смотрят и анализируют карту погоды, участвуют в обсуждении.

История формирования рельефа Земли, 7 класс

https://is.gd/geCA2W - образовательный мем

Привлечь внимание учащихся, вызвать любопытство, сформировать тему урока

Прием показа графического изображения

Прием «удивляй», демонстрируется забавное изображение, связанное с темой урока

Анализируют увиденное и высказывают предположения относительно темы урока

Горы Северной Америки,

7 класс

https://is.gd/iq5D3T - интерактивный ресурс «Пройди по Аппалачской тропе»

Сформулировать тему и цель урока

Прием показала с сопутствующими вопросами

Прием «онлайн-путешествие»

Формулируют тему и цель урока

Города России. Урбанизация, 8 класс

https://is.gd/OBE13Q - ретро карта Санкт-Петербурга

Сформулировать тему урока.

Прием показала с организацией обсуждения

Прием «историческая география»

Смотрят карту, участвуют в обсуждении

Западная Сибирь: особенности природы,
9 класс

https://www.airpano.ru/360photo/altay-mars/ фото-экскурсия по «русскому Марсу»

Сформулировать цель урока, актуализировать знания, полученные ранее

Прием показа с сопутствующими вопросами

Прием «интрига»

Формируют цель урока, отвечают на вопросы учителя

Условные знаки, 5 класс

Актуализация необходимых знаний

https://www.plickers.com/

приложение для молниеносной оценки знаний
(приложение 4)

Актуализировать пройденный материал, поддержать интерес к познанию

Прием использования интерактивных заданий

Прием активных ответов

Выполняют задания учителя с помощью карточек с QR-кодом (приложение)

Открытие Австралии и Антарктиды, 5 класс

Трек В. Высоцкого – Почему аборигены съели Кука?

Актуализировать ранее изученный материал.

Прием анализа прослушиваемой информации

Прием «Правда-ложь» с комментарием своей точки зрения

Слушают песню, отвечают на вопросы учителя:

- правда ли поется в песне?

-кто такой Джеймс Кук?

- что он открыл?

Озера и болота,
6 класс

https://is.gd/v18vb9 интерактивная карта-викторина на знание озер мира

Проверить знания по предыдущей теме

Прием использования интерактивного глобуса.

Прием «интерактивная номенклатура»

Повторяют номенклатуру

Страны Европы,
7 класс

https://is.gd/iAypVO - карточки для проверки знания стран и столиц

Проверить знания стран-столиц Европы

Прием интерактивного показа

Прием «интерактивные карточки»

Отвечают на вопрос в карточке.

Освоение и изучение территории России,
8 класс

https://quizlet.com/_87mu9j?x=1qqt&i=230ii9 – интерактивные карточки

Проверить знания предыдущей темы

Прием интерактивного показа

Прием «интерактивные карточки»

Отвечают на вопрос в карточке.

Европейский Северо-Запад. Региональный компонент,
9 класс

https://motovskikh.ru/spb/ - интерактивная карта Санкт-Петербурга

Проверить знания районов Санкт-Петербурга

Прием интерактивного показа

Прием «интерактивная номенклатура»

Работают в интерактивной карте.

География в древности,
5 класс

Организация познавательной деятельности

https://is.gd/HWV0PG интерактивная карта путешествий Марко Поло, Ибн Батутта

Сформировать знания о путешественниках

Прием просмотра интерактивной карты с последующей работой в контурной карте

Прием «по следам великих путешественников»

Смотрят интерактивный глобус, участвует в обсуждении, работают в контурной карте

Влияние космоса на землю и жизнь людей, 5 класс

https://is.gd/A6iaRh – интерактивная экскурсия по местам знаменитых исследователях космоса

Сформировать знания об истории изучения космоса

Прием просмотра с последующим обсуждением

Прием «по следам великих космонавтов»

Смотрят интерактивный глобус, участвует в обсуждении

Великие географические открытия,
5 класс

https://is.gd/8DxXmT интерактивная карта путешествий эпохи Великих географических открытий

Сформировать знания о путешественниках

Прием просмотра интерактивной карты с последующей работой в контурной карте

Прием «по следам великих путешественников»

Смотрят интерактивный глобус, участвует в обсуждении, работают в контурной карте

Атмосферное давление и ветер, 6 класс

https://is.gd/4rAr45 интерактивный глобус, + видеоматериалы на тему «Как ветер становится электричеством?»

Сформировать знания об альтернативных источниках энергии

Прием просмотра и прослушивания информации

Прием «география в жизни»

Смотрят и слушают интерактивный глобус.

Человек - часть биосферы, 6 класс

http://energoeducation.ru/myenergy/ - игра-квест о методах и технологиях энергосбережения

https://www.marukin-ad.co.jp/ecoego/ecoego.html - игра «Как прожить в балансе между «эко» и «эго»»

Сформировать навыки разумного энергопотребления

Игровой прием

Прием «экологическая жизнь»

Выполняют задания игры

Размещение вод суши, особенности природы Северной Америки,
7 класс

https://is.gd/kVF9hW - интерактивная карта и познавательные материалы по теме «Великие Американские озера»

Сформировать знания об внутренних водах Северной Америки

Прием просмотра и прослушивания информации

Прием «интерактивное путешествие»

Просматривают материал, отмечают на вопросы учителя

Размещение людей на планете, 7 класс

https://www.worldometers.info/ru/

- сайт с интерактивной статистикой в режиме реального времени

Определить статистические показатели населения мира.

Прием работы со статистическим сайтом

Прием «удивляй»

Определяют численность населения, рождаемость, смертность прирост населения в мире.

История формирования рельефа Земли, 7 класс

https://is.gd/GgUP9P - интерактивная карта «Последний день жизни динозавров»

https://www.airpano.ru/360video/vr-angel-pteros/ - видео «Анхель миллионы лет назад»

Сформировать знания об истории развития Земли

Прием показа с заострением внимания на важных моментах.

Прием «отстроченная отгадка», в начале урока учитель дает загадку (удивительный факт), отгадку к которой (ключик к пониманию) будет открыта на уроке при просмотре видеоролика.

Просматривают материал, отмечают на вопросы учителя

Освоение и изучение территории России,
8 класс

https://is.gd/OUaYEp - презентация-квест

(приложение 5)

Сформировать знания о Первой и Второй Камчатской экспедициях

Прием проведения квестас помощью презентации

Прием «увлекательное путешествие»

Выполняют задания квеста (приложение)

Охрана природы и особо охраняемые объекты,
8 класс

http://oopt.info/ информационно - справочная система особо охраняемых природных территорий России

Организовать самостоятельную работы учащихся для создания визитной карточки выбранного ООПТ

Прием показа возможности выбора информации из электронного ресурса.

Прием «добыча информации»

Слушают инструкцию учителя, далее создают визитную карточку ООПТ на основе данного ресурса

Рельеф России,
8 класс

https://www.mindmeister.com/ - создание интеллект-карты

Организовать самостоятельную работы учащихся для создания интеллект-карты по теме урока

Прием показа работы с выбранным ресурсом

Прием составление интеллект-карты

Слушают инструкцию учителя, создают интеллект-карту

Центральная Россия,
9 класс

http://www.mnr.gov.ru/activity/regions/ - интерактивная карта субъектов России

Организовать самостоятельную работу учащихся по составлению туристического буклета субъекта Центральной России

Прием показа работы с выбранным ресурсом

Прием «добыча информации»

Создают туристический буклет

Природа Европейского Юга России,

9 класс

https://learningapps.org/view8754754 – интерактивное упражнение

Изучить орографические объекты района, активизируя познавательную деятельность

Прием анализа

карты атласа с последующей сортировкой орографических объектов в интерактивном упражнении

Прием графической сортировки изученной информации

С помощью смартфоном выполняют упражнение

Любой класс, любая тема

Подведение итогов

https://www.wooclap.com/

платформа для рефлексии

Получить обратную связь

Прием организации обратной связи с использованием «облака слов»

Прием демонстрации положительных итогов работы на уроке

С помощью смартфонов создают облако тэгов

https://padlet.com/ онлайн-доска для совместной работы с учащимися

Прием организации обратной связи с использованием онлайн-доски

Прием совместной обратной связи

Учащиеся осуществляют совместную рефлексию на онлайн-доске

https://www.sli.do созданию опросов и чатов

Прием организации обратной связи по средствам опроса или чата

Прием обратной связи с помощью смартфона

Задают вопросы, возникшие к концу урока.

Тема: Особенности природы Европейского Юга России. 9 класс

Тип урока: комбинированный

Учитель: Тейюбова Л.И.

Задачи: образовательные - сформировать знания о ЭГП Европейского Юга; выявить особенности природных условий и природных ресурсах района.

развивающие - развивать умение называть и показывать на карте объекты номенклатуры, продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации;

воспитательные - развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся, создать образ Кавказа, показать красоту и неповторимость природы Европейского Юга России

Планируемые результаты

Предметные

Сформировать знания об особенностях природных условий и природных ресурсах Европейского Юга России.

Метапредметные

Развитие навыков работы с различными источниками информации, ИКТ-компетентности, познавательного интереса к самостоятельному поиску знаний. Стимулирование творческой мыслительной деятельности. Развитие ответственности, организованности, самостоятельности.

Личностные

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, чувства любви к родной природе.

Межпредметные связи: литература

Ресурсы урока (оборудование): учебник, атлас, компьютер, проектор, смартфоны с выходом в интернет.

ХОД УРОКА

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

УУД

1. Мотивация познавательной деятельности

К - планирование и осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р - целеполагание

Р - планирование учебной задачи

П - информационный поиск

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

П - извлечение информации в соответствии с целью чтения; знаково-символические действия;

Р - прогнозирование

Л - нравственно-этическое оценивание, личностное самоопределение.

К - планирование и осуществление учебного сотрудничества со сверстниками; постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

К - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л - смыслообразование.

Р - рефлексия

• Показывает отрывок из фильма «Кавказская пленница», спрашивает: «Прав ли товарищ Саахов? Под влиянием каких факторов сформировалась теперь уже всероссийская житница, кузница и здравница? Что нам с вами нужно сделать чтобы проверить, действительно ли прав товарищ Саахов».

https://www.youtube.com/watch?v=toLXcw0N4vA

Предлагает определить учебную задачу.

• Анализируют увиденное и высказывают предположения

• Участвуют в определении учебной задачи урока

1. Актуализация необходимых знаний

• Предлагает выполнить задание для актуализации пройденного материала с помощью приложения plickers.

• Спрашивает нескольких учащихся и просит показать на карте субъекты, входящие в состав ЕЮ, административные центры, особенности географического положения.

• Спрашивает, какие компоненты природы нужно изучить, чтобы сформировать полное представление об особенностях природы Европейского Юга?

1. Рельеф
2. Климат
3. Внутренние воды
4. Природная зональность
5. Природные ресурсы

• Выполняют задание учителя - с помощью карточек с QR-кодом определяют верное/неверное утверждение.

• Двое учеников выходят к карте и показывают субъекты ЕЮ и административные центры, страны-соседи и моря, омывающие район.

• Отвечает на вопрос учителя

1. Организация познавательной деятельности

• Учитель: природные условия Европейского Юга вы будете оценивать по группам.

Организует практическую работу в группах, объясняет выполнение заданий.

Темы для работы в группах:

1. Рельеф (изучить материал, выполнить задание, составить схему)
   
2. Климат (изучить материал, выполнить задание, составить схему)
   
3. Внутренние воды (изучить материал, выполнить задание, составить схему)
   
4. Природная зональность (изучить материал, выполнить задание, составить схему)
   
5. Природные ресурсы (изучить материал, выполнить задание, составить схему)
   

• Спрашивает, какие новые понятия учащиеся встретили при выполнении заданий. Предлагает сформулировать определения: «плёсы», «фён», «бора», «плавни».
• Обращает внимание на то, что каждая группа выполняла узконаправленное задания и для составления целостной картины природы Европейского Юга России нужно внимательно слушать друг друга, для составления дальнейшего вывода.
• Предлагает одному ученику от каждой группы представить получившуюся схему.

• Работают в группах: изучают карту, выполняют задание, составляют схемы

1. Читают стр. 130 + смотрят видеоролик, выполняют задание с помощью атласа, анализируют стихотворение А.С. Пушкина и картины, составляют схему по изученному материалу.
2. Читают стр. 131 учебника, решают упражнение по QR-коду, составляют схему по изученному материалу.
3. С помощью атласа стр. 50, дополнительного материала и видеоролика выполнить задание по QR-коду, анализируют стихотворение А. С. Пушкина, составить краткую схему по изученному материалу
4. Выполнить задание по QR-коду. + стр. 133 «Мои географические исследования» задание 1,2
5. Выполнить задание по QR-коду с атласом стр. 50 + стр. 133 «Мои географические исследования» задание 3,4

• Отвечают на вопрос учителя, формулируют определения новых понятий

• Представляют результаты проделанной работы, рассказывают, что изучили.

1. Подведение итогов

• Возвращается к видеоролику, показанному в начале урока. Предлагает согласиться с Сааховым или опровергнуть его утверждение, аргументируя свой ответ.

• Формулирует домашнее задание: составить интеллект-карту по теме “Природа Европейского Юга”.

• Просит учащихся на отдельном листе написать отзыв об уроке и положить его в почту класса.

• Делают вывод, высказывают свою точку зрения, объясняют ее, определяют личностный смысл изучения темы

• Записывают домашнее задание

• Осуществляют рефлексию.

Дополнительный материал к уроку: раздаточный материал для группы “Внутренние воды” + стихотворение М. Ю. Лермонтова;

для группы “Рельеф” стихотворение А.С. Пушкина