Проверочная работа. Политическая карта мира География. 10 класс

Автор: Кубло Алевтина Викторовна

Организация: МАОУ «Школа «Диалог»

Населенный пункт: город Пермь

Эффективные методы, приемы и технологии, реализуемые на уроках. Пояснительная записка

Для участия во Всероссийском педагогическом конкурсе
«Современная школа. Эффективные практики» в разделе «эффективные методы, приемы и технологии, реализуемые на уроках» предлагаю разработанные методические материалы для урока географии в 10 классе по теме «Политическая карта мира».

В текущем 2023-2024 учебном году в соответствии с требованиями ФЗ «Об образовании в РФ» рабочая программа по географии была составлена на основе цифровой платформы «Единое содержание общего образования» https://edsoo.ru/ при помощи Конструктора рабочих программ. В соответствии с ним, рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей программе воспитания. Согласно учебному плану, на изучение географии на базовом уровне в 10-11 классах отводится 68 часов.

Разработка данной конкурсной работы нацелена на достижение планируемых результатов, к которым относятся универсальные учебные познавательные и регулятивные:

а) базовые логические действия:

• самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть решены с использованием географических знаний, рассматривать их всесторонне;
• устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации географических объектов, процессов и явлений и обобщения;
• разрабатывать план решения географической задачи с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
• координировать и выполнять работу при решении географических задач в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

б) базовые исследовательские действия:

• владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических географических задач, применению различных методов познания природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
• владеть видами деятельности по получению нового географического знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
• анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

в) работа с информацией:

• выбирать и использовать различные источники географической информации, необходимые для изучения проблем, которые могут быть решены средствами географии, и поиска путей их решения, для анализа, систематизации и интерпретации информации различных видов и форм представления;
• выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с учётом её назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и т. д.);
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий (в том числе и ГИС) при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

г) самоорганизация:

• самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
• самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
• давать оценку новым ситуациям.

Требования к предметным результатам освоения курса географии на базовом уровне должны отражать:

• освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве;
• приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными формами правления и государственного устройства, стран-лидеров по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и транспортных узлов, стран-лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов;
• информации, для классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для классификации ландшафтов с использованием источников географической информации;
• сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений;
• определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления.

При разработке заданий также учитывались требования на основе демонстрационного варианта ЕГЭ, представленного на сайте ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», а также Всероссийской проверочной работы по географии в 10-11 классах.

В данных контрольных материалах представлены следующие типы заданий, связанные с темой предлагаемой проверочной работы:

- характеристика природно-ресурсного потенциала одной из стран современного мира;

- установление соответствия между странами с разным уровнем экономического развития и диаграммой, отражающей распределение её экономически активного населения по секторам экономики;

- расположение перечисленных стран в порядке возрастания в них показателя естественного прироста населения (на 1 тыс. жителей);

- расположение перечисленных стран в порядке возрастания в них показателя ИЧР (индекса человеческого развития);

- определение страны по её краткому описанию (особенности физико-географического положения, населения, международной специализации хозяйства);

- расположение перечисленных стран в порядке возрастания в них доли городского населения в общей численности населения (по прилагаемым источникам информации – карте и статистическим данным, приведенным в таблице);

- предположить и обосновать, какая из стран находилась выше в рейтинге ООН по индексу человеческого развития (ИЧР) на основе анализа данных таблиц справочных материалов.

В содержании учебного предмета «география» раздел 3 «Современная политическая карта» включает в себя две темы:

Тема 1. Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.

Тема 2. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государства и государственного устройства.

Изучение данного раздела идет после раскрытия тем о методах изучения географии и географических прогнозах, формирования географической культуры населения и повторения основных вопросов природопользования и геоэкологии. Поэтому в предлагаемой работе еще нет заданий, связанных с вопросами по теме «население мира», таких как численность и воспроизводство населения, состав и культура, размещение населения и качество жизни населения. Также в работе нет вопросов, связанных с международной специализацией стран, так как тема «мировое хозяйство» изучается в разделе 5.

Проверочная работа по теме «Политическая карта мира» в соответствии с календарно-тематическим планированием, составленным на основе конструктора рабочих программ, включает вопросы:

- ориентирование в макрорегиональном делении мира (задание 4);

- особенности природно-ресурсного потенциала территории и физико-географического положения страны (задания 1, 6, 7);

- сопоставление стран и их столиц (задание 2, 3, 5)

- классификация стран по размерам, численности населения, уровню социально-экономического развития, форме правления (задания 8-13).

Поскольку одним из основных источников информации в географии является карта, при выполнении данной работы обучающиеся пользуются картами атласа, развивая перечисленные выше основные универсальные учебные действия: логические, исследовательские, работа с информацией.

Проверочная работа. Политическая карта мира

Вариант 1

1. Территории каких стран полностью расположены в тропическом поясе освещенности? а) Канада б) Индонезия в) Эфиопия г) Индия

2. Найди государства, наименование столиц, которых совпадает с наименованием самих государств: а) Ливия б) Алжир в) Иран г) Тунис

3. Допиши столицы стран: а) Швейцария б)Албания в)Исландия г)Монголия

4. Выпиши страны, расположенные в Латинской Америке, затем подчеркни ту из них, которая имеет монархическую форму правления: а)Пакистан б)Ямайка в)Индонезия г)Аргентина

5. При помощи политической карты выпиши 5 столиц, которые начинаются на букву «Б» вместе с странами. Например, Берлин – ФРГ

6. Найди на политической карте мира – частью каких стран являются острова: а)Шпицберген б)Бермудские в)Гренландия

7. Установите соответствие между крупными реками и странами, по территории которых они протекают:

1. Бразилия а) Хуанхэ
2. США б) Миссисипи
3. Китай в) Амазонка
4. Египет г) Нил

 

8. По каким критериям классифицируют страны мира? Напиши не менее 4

9. Найди соответствие:

1. США, Китай, Индия а) население 100-200 млн.чел
2. Пакистан, Бразилия, Индонезия б) население 200-300 млн.чел
3. Австралия, США, Бангладеш в) население более 300 млн.чел.
4. Россия, Япония, Германия

10. Расставь государства в порядке возрастания их площади:

1. Канада 2) Австралия 3) РФ 4) Индия

11. Напиши названия трех карликовых по площади государств

12. Какие группы стран имеют монархическую форму правления?

а) Великобритания, Испания, Дания

б) Италия, Германия, Чехия

13. Составь круговые диаграммы на основе данных о занятости населения стран мира и найди соответствие между ними и странами, в зависимости от уровня социально-экономического развития страны:

 

1) Афганистан	а) 75% населения занято в сфере услуг, 20% в промышленности, 5% в сельском хозяйстве
2) Дания	а) 56% населения занято в сфере услуг, 39% в промышленности, 15% в сельском хозяйстве
3) Аргентина	а) 16% населения занято в сфере услуг, 8 % в промышленности, 76% в сельском хозяйстве

 

Проверочная работа. Политическая карта мира

Вариант 2

1. Территории каких стран полностью расположены в тропическом поясе освещенности? а) США б) Пакистан в) Ангола г) Венесуэла

2. Найди государства, наименование столиц, которых совпадает с наименованием самих государств: а) Гайана б) Панама в)Сингапур г)Вьетнам

3. Допиши столицы стран: а)Иран б)Пакистан в)Турция г)Куба

4. Выбери страны, расположенные в Зарубежной Европе, подчеркни ту из них, которая является монархией: а)Португалия б)Венесуэла в)Испания г)Намибия

5. При помощи политической карты выпиши 5 столиц, которые начинаются на букву «С» вместе с странами. Например, Санто-Доминго – Доминиканская республика

6. Найди на политической карте мира – частью каких стран являются острова: а)Гренландия б)Канарские в)Гавайские

7. Установите соответствие между крупными реками и странами, по территории которых они протекают:

1. Аргентина д) Луара
2. Канада е) Парана
3. Германия ж) Маккензи
4. Франция з) Рейн

8. По каким критериям классифицируют страны мира? Напиши не менее 4

9. Найди соответствие:

1. США, Китай, Индия а) население 100-200 млн.чел
2. Пакистан, Бразилия, Индонезия б) население 200-300 млн.чел
3. Австралия, США, Бангладеш в) население более 300 млн.чел.
4. Россия, Япония, Германия

10. Расставь гос-ва в порядке возрастания их площади:

1)Бразилия 2) Китай 3) РФ 4) Казахстан

 

11. Напиши названия трех карликовых по площади государств

12. Какие группы стран имеют монархическую форму правления?

а) Катар, Оман, ОАЭ

б) Индонезия, Япония, Индия

 

13. Составь круговые диаграммы на основе данных о занятости населения стран мира и найди соответствие между ними и странами, в зависимости от уровня социально-экономического развития страны:

1) Непал	а) 68% населения занято в сфере услуг, 10% в промышленности, 22% в сельском хозяйстве
2) Бельгия	а) 50% населения занято в сфере услуг, 21% в промышленности, 29% в сельском хозяйстве
3) Гондурас	а) 83 % населения занято в сфере услуг, 12 % в промышленности, 5% в сельском хозяйстве

 

Опыт использования цифровых решений в образовательном процессе

По теме «Политическая карта мира» также мною разработан цифровой контент на платформе https://docs.google.com/forms , отражающий аналогичные вопросы. Данный контент может служить подготовительной работой к проверочной по теме, либо домашним заданием для самоконтроля и подготовки. Работа называется «Разнообразие стран современного мира», расположена по ссылке https://forms.gle/VPbGD5RHyiqs3mBT9.

Использование цифровых технологий позволяет оптимизировать процесс контроля, в том числе самоконтроля, если в работе будут указаны ответы и автоматическая отправка отзывов. Данный вид работы эффективно использовать в дистанционный период образовательного процесса. Также цифровой контент позволяет упростить процесс сбора, обработки и хранения полученной информации.

Список информационных источников:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ;
2. https://edsoo.ru/konstruktor-rabochih-programm/;
3. Максаковский В.П. География. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень – М.: Просвещение, 2020. – 416 с.;
4. География. 10-11 кл.: атлас. – М.: Просвещение, 2022.;
5. https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-8 ;
6. https://forms.gle/VPbGD5RHyiqs3mBT9 ;
7. https://geo11-vpr.sdamgia.ru/test?id=97378 .

1. file0.docx (34,0 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024